張雪麗

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)具體的管理者。班級(jí)所取得的成績(jī)與班主任的辛勤工作是分不開(kāi)的，所以班主任的責(zé)任重大。而班主任能否讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì)，得到全面的發(fā)展，班級(jí)管理是至關(guān)重要的。下面我就談?wù)劙嘀魅卧诎嗉?jí)管理中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、以言行指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣

我們常說(shuō)“為人師表”“學(xué)高為師，身正為范”，可見(jiàn)教師的行為是榜樣、是楷模。小學(xué)生的模仿能力特強(qiáng)，如果教師的舉止不能起到表率作用，就會(huì)大大降低在學(xué)生心目中的威信和形象。那么，班主任要很好地管理班級(jí)，首先要在行為上起到榜樣作用。教師要積極參與到學(xué)生的行為中去，要求學(xué)生做到的自己首先要做到；要求學(xué)生不去做的，自己要堅(jiān)持不去做。只有教師以身作則，學(xué)生才能遵規(guī)守紀(jì)。

二、尊重學(xué)生，親近學(xué)生，樹(shù)立威望

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。作為班主任，人格的魅力是無(wú)限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話。課堂上，我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相探討；課下，我們一起談心，一起做游戲，增進(jìn)感情。教學(xué)生活不再單調(diào)、乏味，而是充滿了生機(jī)與挑戰(zhàn)，充滿了陽(yáng)光與浪漫，充滿了溫情與甜蜜。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)五彩繽紛的世界。所以，除了傳授知識(shí)，我們還應(yīng)該彎下身來(lái)，傾聽(tīng)他們的心聲，走進(jìn)他們的心靈，了解他們脆弱而敏感的精神世界，讓他們的心靈之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，讓他們的心靈之花絢爛開(kāi)放。

三、強(qiáng)化規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1.訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生拿起書(shū)時(shí)一定要做到手到、眼到、口到、心到。做作業(yè)時(shí)，我總是不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。學(xué)生發(fā)言時(shí)，我嚴(yán)格要求他們，讓他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐字清晰。

2.對(duì)于一些日常學(xué)習(xí)生活的行為習(xí)慣要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)要求，重復(fù)訓(xùn)練。例如，升旗儀式，集合必須做到靜、快、齊，行動(dòng)表現(xiàn)必須肅立；如見(jiàn)到老師必須問(wèn)好、敬禮，敬禮時(shí)必須五指并攏，伸直，高舉頭上。課間明確規(guī)定慢步輕聲，靠右行，課前準(zhǔn)備，課堂聽(tīng)課，完成作業(yè)都有明確細(xì)致的要求。這些辦法對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

四、組建一支高效、充滿活力的班干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育，根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，像召開(kāi)主題班會(huì)、出黑板報(bào)、辦手抄報(bào)等工作基本上由班干部來(lái)組織。在班干部的帶動(dòng)下，學(xué)生無(wú)形中就能自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)全身心投入良好的班集體中，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

總之，班級(jí)管理是門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)科學(xué)的方法，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。

編輯 薄躍華