徐秋霞江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇南京 210038

高職英語教學(xué)賦予學(xué)生話語權(quán)的措施
——以護理專業(yè)英語教學(xué)為例

徐秋霞
江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇南京 210038

在高職英語教學(xué)中，滿堂灌的現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生在課堂上很少發(fā)言，教師也基本以講授語言為主，很少把語言和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來。為了更好地解決這一問題，高職護理專業(yè)，英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，采取有效措施，賦予學(xué)生更多的課堂話語權(quán)，以此更好地提高教學(xué)效果和教科研的綜合能力。

高職英語；護理專業(yè)；課堂話語權(quán)

一、引言

根據(jù) 《江蘇省五年制高等職業(yè)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：“五年制高等職業(yè)教育英語課程需注重體現(xiàn)與各專業(yè)的相關(guān)性，著力提高學(xué)生英語綜合運用能力和職業(yè)崗位適應(yīng)能力?！弊o理專業(yè)學(xué)生目前使用的英語教材是《新起點大學(xué)基礎(chǔ)英語教程》中的“讀寫”系列，該書側(cè)重學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練，以及詞匯、語法和文化知識的學(xué)習(xí)，這對于高職護理專業(yè)的學(xué)生來說并不是什么難事，但是要達到課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生英語綜合運用能力和職業(yè)崗位適應(yīng)能力”的要求則不是容易之事，以《新起點大學(xué)基礎(chǔ)英語教程》第一冊讀寫教程為例，第一至第十單元的主題沒有一個是和護理專業(yè)掛鉤的，這就賦予教學(xué)極大的挑戰(zhàn)，研究如何把英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合，賦予學(xué)生更多的課堂話語權(quán)也因此變得具有相當(dāng)重要的意義。

二、英語教學(xué)中賦予學(xué)生話語權(quán)的具體措施

（一）加強學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

教師在課堂教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的專業(yè)、平時的生活接觸點等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。高職護理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將進入各個醫(yī)院工作，在一些涉外醫(yī)院，員工必須能用英語進行交流，體現(xiàn)在護士的工作中有執(zhí)行醫(yī)囑、工作的記載、與患者的溝通以及各類醫(yī)學(xué)文件的書寫，這些都必須以語言為前提，所以教師在授課過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)觀，充分利用英語這個工具創(chuàng)設(shè)未來的工作場景，體驗在這種工作場景中有效發(fā)揮英語的作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。如在該教材第一單元How to study English這篇課文中介紹了幾種英語學(xué)習(xí)的方法，教師可以提出How to study medical English或How to study English for nurses等問題，這樣與學(xué)生的實際聯(lián)系了起來，才能讓被動學(xué)習(xí)變成主動探索。

（二）扭轉(zhuǎn)學(xué)生的課堂習(xí)慣，創(chuàng)造公正的學(xué)生話語權(quán)

多年來，雖然不斷地提倡課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體意識并未得到相應(yīng)的改善，特別體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生提出的問題并非教師預(yù)先設(shè)計好的路線的時候，教師多半會用極少的語言把學(xué)生拉回“正道”，也會提出一些Yes或No的問題匆匆解釋知識點，這樣的課堂話語權(quán)是不公平的，完全忽略了學(xué)生對某一問題的態(tài)度和看法，所以教師應(yīng)充分備課，在闡述自己觀點的同時，也要傾聽學(xué)生的聲音。如教材第五單元Sports around the world，在學(xué)習(xí)時可以鼓勵學(xué)生思考并表述運動對于人的好處：lower BP （Blood Pressure）， reduce cholesterol，relieve hypertension， prevent the formation of malignant tumors等，既聯(lián)系了學(xué)生的專業(yè)，也是課文學(xué)習(xí)的升華。

（三）轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念直接影響課堂的教學(xué)形式和教學(xué)效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式。在課堂中，如何讓學(xué)生在學(xué)好語言知識的同時又能聯(lián)系其專業(yè)，對高職學(xué)生來說具有一石二鳥的作用。如在第九單元How to cope with stress，文中涉及了不好的生活習(xí)慣之一stay up late，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生描述一下熬夜的危害，在學(xué)習(xí)signs of stress時，也可擴充一些關(guān)于壓力癥狀的詞匯，如stomach ulcer，anorexia，insomnia等。

三、結(jié)語

與專業(yè)相結(jié)合的英語學(xué)習(xí)是適應(yīng)當(dāng)今社會形勢和職場需求的，充分的課堂話語權(quán)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很重要的一個習(xí)得渠道，教師應(yīng)該認真有效備課，在教學(xué)中充分賦予學(xué)生這樣的課堂話語權(quán)。而另一方面，如何把教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)掛鉤也是教師要盡心思考的問題，通過這樣的方式可以充分形成探究學(xué)習(xí)的動力，意識到教育教學(xué)存在的現(xiàn)實問題，發(fā)現(xiàn)不足，完善和豐富教學(xué)理念，提高教科研的綜合能力。

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責(zé)任編輯：張 旭 周曉華

How to Give Students More Classroom Discourse in Teaching English at Vocational Colleges——A Case of Teaching English for Nursing Major

XU Qiu-xia
（Nanjing Health Branch，Jiangsu Union Technical Institute，Nanjing Jiangsu 210038）

In college English teaching，the phenomena of cramming education are everywhere，so that the students rarely speak in the class.Teachers mainly teach basic language，and few combine the language with the students’majors.In order to solve this problem，based on the nursing major in the author’s school，the paper suggests that the different majors be taken into account in the teaching and the teachers give the students more class discourse.

college English；nursing major；classroom discourse

H319.3

A

2095－5537（2014）04－00063－02

2014-05-14

徐秋霞（1980—），女，漢族，江蘇省宜興人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院講師。研究方向：高職英語教學(xué)。