莫憶遐

(陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 陽江 529500)

基礎(chǔ)義務(wù)教育新課程改革對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，不僅要求教師有過硬的教學(xué)基本功和專業(yè)知識素養(yǎng)，還要求教師具備一定的教育科研能力，會利用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，是一位研究型加學(xué)者型的新時代教育工作者．作為培養(yǎng)教師搖籃的各高等師范院校，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的教育科研能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)．畢業(yè)論文作為培養(yǎng)師范生教育科研能力的一種有效載體，是培養(yǎng)學(xué)生教育科研能力和水平的敲門磚，也是培養(yǎng)他們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成研究型學(xué)者的主陣地，已經(jīng)越來越受到師生的重視，但師范生撰寫畢業(yè)論文的過程中存在很多不盡人意的地方，特別是數(shù)學(xué)師范生在畢業(yè)論文寫作中存在的問題尤其突出，具有一定的普遍性及代表性．

1 數(shù)學(xué)師范生畢業(yè)論文寫作存在的問題

1.1 學(xué)生不重視，存在抵觸情緒

大多數(shù)數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生對畢業(yè)論文撰寫有一種錯誤解讀，認(rèn)為自己畢業(yè)后主要從事初等教育工作，而科研是更高素質(zhì)學(xué)者的專利，自己文章撰寫方面能力欠缺，寫論文和自己以后的工作無任何關(guān)聯(lián)．畢業(yè)論文寫作一般被安排在臨畢業(yè)的最后一個學(xué)期，大多數(shù)數(shù)學(xué)師范生離校進(jìn)行實(shí)習(xí)，并著手聯(lián)系工作．目前，數(shù)學(xué)師范生的就業(yè)情況不容樂觀，與就業(yè)單位的簽約率較低，導(dǎo)致數(shù)學(xué)師范生把大部分的時間和精力投入到找工作中，沒有閑暇時間查找資料，撰寫論文，因此，他們大多數(shù)人對畢業(yè)論文存在抵觸情緒，抱著敷衍的態(tài)度，沒有認(rèn)真對待．

1.2 對科研方法不熟悉，選題具有盲目性

目前，數(shù)學(xué)師范生素質(zhì)整體下滑，基礎(chǔ)不扎實(shí)．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)課程時，對數(shù)學(xué)的思想方法、思維方式、邏輯語言的把握上存在一定困難．因此，畢業(yè)論文的寫作顯得較吃力，他們對科學(xué)研究的方法不熟悉、不了解，再加上人生閱歷尚淺，實(shí)習(xí)實(shí)踐時間短，寫作素材極度缺乏，論文選題具有一定的盲目性，主要存在以下四個方面的問題：①選題困難，定題匆忙；②選題陳舊，沒有創(chuàng)新；③偏重選擇容易題目，缺乏鉆研精神；④選題范圍過大過空，脫離實(shí)際，超出學(xué)生自身寫作水平．這些問題嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，題目是畢業(yè)論文的“靈魂”，題目選不好，難以完成高水平的畢業(yè)論文．

1.3 受不良風(fēng)氣影響，抄襲現(xiàn)象普遍

由于撰寫畢業(yè)論文存在時間緊湊、學(xué)生寫作能力差等各種各樣的現(xiàn)實(shí)困難，有些數(shù)學(xué)師范生有畏難心理，想走捷徑，再加上往屆生傳授的所謂經(jīng)驗(yàn)，他們的畢業(yè)論文經(jīng)常出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，抄襲方法多樣，有的抄書上的內(nèi)容，有的網(wǎng)上下載全篇原文，有的將往屆學(xué)生的論文稍加修改變成自己的研究成果等，畢業(yè)論文的撰寫根本起不到應(yīng)有的培養(yǎng)作用，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文寫作的風(fēng)氣和環(huán)境．

1.4 專業(yè)教師指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)效果沒保證

對于大多數(shù)數(shù)學(xué)師范生來說，畢業(yè)論文的撰寫的確是一門很難的課程，從選題到文獻(xiàn)資料查找和組織，再到開始寫作、修改，直至最后完稿，每一個環(huán)節(jié)都是陌生的，都需要數(shù)學(xué)專業(yè)教師的指導(dǎo)．指導(dǎo)教師既要在學(xué)校擔(dān)任非畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，又要兼顧畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多，精力時間有限，對在校外實(shí)習(xí)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)只能通過電話或電子郵件交流，往往顯得力不從心，鞭長莫及，嚴(yán)重影響指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果．甚至有些責(zé)任心不強(qiáng)、教研與科研能力欠缺的指導(dǎo)教師缺少與學(xué)生必要的溝通與交流，根本沒有盡到指導(dǎo)教師的責(zé)任．

1.5 院校管理不到位，缺乏有效監(jiān)管

在畢業(yè)論文寫作的管理過程中，院校的管理存在紕漏，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程沒有有效地監(jiān)管，處于失控狀態(tài)，這也是造成數(shù)學(xué)師范生畢業(yè)論文創(chuàng)作不盡人意的原因．畢業(yè)論文的成績評定由指導(dǎo)教師一個人決定，主觀因素過多導(dǎo)致幾乎全部學(xué)生的畢業(yè)論文都能順利過關(guān)，極少出現(xiàn)因畢業(yè)論文成績不及格而影響畢業(yè)的情況，這樣就導(dǎo)致了惡性循環(huán)，畢業(yè)論文指導(dǎo)如同虛設(shè)，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求．

2 提高數(shù)學(xué)師范生畢業(yè)論文質(zhì)量的改進(jìn)措施

2.1 提高數(shù)學(xué)師范生的思想認(rèn)識，正確對待畢業(yè)論文寫作

增強(qiáng)對畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識是提高數(shù)學(xué)師范生畢業(yè)論文質(zhì)量的前提．針對學(xué)生對畢業(yè)論文心理不重視，不認(rèn)真的錯誤態(tài)度，指導(dǎo)教師從一開始就必須和學(xué)生建立溝通渠道，使學(xué)生明確畢業(yè)論文寫作的性質(zhì)和意義，認(rèn)識到畢業(yè)論文是大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性；是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有積極的作用；是大學(xué)所學(xué)知識的深化與升華的重要過程，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生教育科研能力的有效途徑，畢業(yè)論文的撰寫能為學(xué)生以后走上工作崗位從事教學(xué)和科學(xué)研究開啟一個良好的開端．

2.2 注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)訓(xùn)練，提高論文寫作水平

數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識的載體，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)語言要真正為人們所理解、掌握、接受并得到具體應(yīng)用，必須通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來．因此，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)語言，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識傳授，數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)和數(shù)學(xué)研究順利進(jìn)行的必要條件．加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，是數(shù)學(xué)研究的重要任務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取不同的方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高其論文寫作水平．

2.3 夯實(shí)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

要撰寫出數(shù)學(xué)專業(yè)方向創(chuàng)新性強(qiáng)的畢業(yè)論文，扎實(shí)的數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等功底是前提和基礎(chǔ)．學(xué)好數(shù)學(xué)專業(yè)各門基礎(chǔ)課程，對于撰寫數(shù)學(xué)畢業(yè)論文至關(guān)重要．應(yīng)選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力較強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的教師承擔(dān)這些課程的教學(xué)任務(wù)．任課教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)工作、考試工作的同時，應(yīng)在大二、大三學(xué)生中全面開展專業(yè)理論基礎(chǔ)知識競賽和比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的熱情，并在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練自己的寫作能力，培養(yǎng)論文寫作興趣．

2.4 加強(qiáng)學(xué)生科研方法指導(dǎo)，提高科研水平和能力

針對數(shù)學(xué)師范生寫作能力弱的特點(diǎn)，從大一開始就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科研方法熏陶及引導(dǎo)，比如改革數(shù)學(xué)專業(yè)課程作業(yè)或考試形式，不要單純采取傳統(tǒng)的解題形式或閉卷考試，可以就課程中的某個問題要求學(xué)生搜集資料，進(jìn)行班級討論，最后撰寫成小論文．這樣經(jīng)過有意的鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的科研素養(yǎng)得到逐步提高，到最后學(xué)期學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時自然會感到容易入手，起到水到渠成的作用．特別是一些關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)類的課程，如數(shù)學(xué)教學(xué)教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究等課程要求學(xué)生多撰寫教學(xué)小論文，往往會收到事半功倍的效果．此外，可以積極鼓勵學(xué)生參加與科研相關(guān)的各種活動，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，大學(xué)生數(shù)學(xué)知識競賽等，鼓勵學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研課題，指導(dǎo)學(xué)生自己完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目，通過參與課題研究的全過程，使學(xué)生掌握各種研究方法，提高科研水平和能力．

2.5 注重素材積累，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在日常教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)．教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，在講解Laglang中值定理時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考：為什么要限定函數(shù)在[a,b]內(nèi)連續(xù)，在內(nèi)(a,b)可導(dǎo)？兩個區(qū)間能否互換，Laglang中值公式構(gòu)造的幾何背景是什么？它除了在分析中有用處，可否在泛函及幾何中有妙用？通過這種引導(dǎo)啟發(fā)，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、分析問題能力及創(chuàng)新能力，也為學(xué)生做畢業(yè)論文提供了問題素材．其次，對于一些應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，通過這種方式，可培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、數(shù)學(xué)建模能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等．

2.6 加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)專業(yè)教師的指導(dǎo)作用

畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師也要從思想上對畢業(yè)論文工作重視，不要抱著數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文是徒勞無功，迎合一些學(xué)生的錯誤想法，放松對學(xué)生的要求，降低對畢業(yè)論文的質(zhì)量要求，甚至采取放羊式的方法，所謂指導(dǎo)只是走過場，根本沒盡到指導(dǎo)教師的職責(zé)．因此在安排論文指導(dǎo)教師時，要選取責(zé)任心強(qiáng)、有一定科研能力及創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)專業(yè)教師來擔(dān)任，并且要保證教師的指導(dǎo)時間和相應(yīng)的待遇，比如第六學(xué)期學(xué)生實(shí)習(xí)前后都要安排一段時間集中在學(xué)校進(jìn)行論文創(chuàng)作，接受教師的面授指導(dǎo)，離校實(shí)習(xí)期間還要采取電話、QQ及電子郵件等形式進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)作用．

2.7 啟動教務(wù)監(jiān)管，加強(qiáng)畢業(yè)論文的綜合考核制度

針對數(shù)學(xué)師范生畢業(yè)論文管理不到位的情況，院校要啟動教務(wù)的監(jiān)管作用，必須完善畢業(yè)論文的綜合考核機(jī)制，建立畢業(yè)論文的前期、中期及后期檢查，有效保障教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)進(jìn)程和效果．要嚴(yán)格評審與答辯制度，明確畢業(yè)論文的整體要求，建立完善的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度，建立切實(shí)可行的質(zhì)量評價體系．要切實(shí)落實(shí)執(zhí)行畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，由評委團(tuán)給學(xué)生的畢業(yè)論文一個中肯的評定，這樣既能避免指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文成績評定上的人情分和高分低水平現(xiàn)象，也對學(xué)生在畢業(yè)論文創(chuàng)作上起到極大的促進(jìn)作用，院校的教務(wù)監(jiān)管是最直接、最有效的方法．

3 結(jié)束語

總之，畢業(yè)論文寫作作為數(shù)學(xué)師范生的一門重要實(shí)踐教學(xué)課程，起著培養(yǎng)學(xué)生教育科研能力和水平的敲門磚的作用，只有高師院校及師生給予足夠的重視，才能真正實(shí)現(xiàn)這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生的科研素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以適應(yīng)新課程改革對新時代教師的要求和挑戰(zhàn)．

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