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有效的護(hù)理教學(xué)對(duì)臨床護(hù)士在工作中的指導(dǎo)意義

2014-02-16 00:49梁海梅
關(guān)鍵詞:???/a>畢業(yè)護(hù)士

梁海梅

桂平市中醫(yī)醫(yī)院,廣西 桂平 537200

有效的護(hù)理教學(xué)對(duì)臨床護(hù)士在工作中的指導(dǎo)意義

梁海梅

桂平市中醫(yī)醫(yī)院,廣西 桂平 537200

目的探討有效的護(hù)理教學(xué)對(duì)臨床護(hù)士在工作中的指導(dǎo)意。方法2013年1月~2013年12月選擇新畢業(yè)入院的護(hù)士36名,都積極進(jìn)行優(yōu)質(zhì)有效的護(hù)理教學(xué),持續(xù)3個(gè)月。結(jié)果護(hù)理教學(xué)后護(hù)士的??谱o(hù)理操作和相關(guān)理論知識(shí)成績(jī)明顯高于教學(xué)前,對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論有效的護(hù)理教學(xué)能提高臨床新畢業(yè)護(hù)士的操作技能與綜合素養(yǎng),適應(yīng)了培養(yǎng)新型護(hù)士人才的需求。

護(hù)理教學(xué);新畢業(yè)護(hù)士;綜合素養(yǎng)

當(dāng)前隨著我國(guó)醫(yī)療條件的改善與群眾醫(yī)護(hù)要求的提高,醫(yī)院護(hù)理人才的需求越來(lái)越多[1]。但是大量新畢業(yè)護(hù)士的加入進(jìn)入臨床需要進(jìn)行有效的護(hù)理教學(xué),從而提高其護(hù)理技能,使得護(hù)士掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)及基本技能,促進(jìn)護(hù)士個(gè)性的健康發(fā)展。本文具體探討了有效的護(hù)理教學(xué)對(duì)臨床護(hù)士在工作中的指導(dǎo)意義,現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 研究對(duì)象

選擇新畢業(yè)入院的護(hù)士36名,入選標(biāo)準(zhǔn):正規(guī)護(hù)?;蛘咦o(hù)理學(xué)院畢業(yè),具有中專及其以上文憑。其中男6名,女30名;年齡最小19歲,最大24歲,平均年齡(21.34±2.11)歲;學(xué)歷:中專6名,大專24名,本科及其以上6名。

1.2 護(hù)理教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

本文培訓(xùn)內(nèi)容主要為基本理論知識(shí),包括護(hù)理學(xué)三基分冊(cè)、護(hù)士必讀、臨床護(hù)理規(guī)范、各項(xiàng)制度、流程、應(yīng)急預(yù)案、安全管理等。其次為技術(shù)操作,包括除基礎(chǔ)護(hù)理操作外重點(diǎn)掌握胃腸減壓、輸液泵、注射泵、心電監(jiān)護(hù)、深靜脈護(hù)理等,也包括一些專科護(hù)理常規(guī)。同時(shí)進(jìn)行了護(hù)理法律、質(zhì)量管理知識(shí)等教育。由高年資主管護(hù)師以上職稱護(hù)理人員帶教;統(tǒng)一參加崗前培訓(xùn),各項(xiàng)示范操作標(biāo)準(zhǔn)化。積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),注重培養(yǎng)護(hù)士臨床思維能力和動(dòng)手能力。合理安排講課與操作的時(shí)間,理論聯(lián)系實(shí)際,為護(hù)士提供較多的操作機(jī)會(huì)。同時(shí)積極組織病歷討論,各科新畢業(yè)護(hù)士人員參加。每次病例討論要求護(hù)士都要認(rèn)真做好記錄,作為科研資料以及護(hù)理質(zhì)量評(píng)估依據(jù)。本次的護(hù)士教學(xué)持續(xù)時(shí)間為3個(gè)月。

1.3 考核內(nèi)容

在護(hù)理教學(xué)實(shí)施前后進(jìn)行??谱o(hù)理操作和相關(guān)理論考核,由帶教護(hù)理人員嚴(yán)格進(jìn)行考核與評(píng)分。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

選擇SPSS 14.0軟件進(jìn)行分析,考核成績(jī)對(duì)比采用t檢驗(yàn),以P<0.05作為具有顯著性差異的標(biāo)準(zhǔn)。

2 結(jié)果

所有新畢業(yè)護(hù)士都完成培訓(xùn)與考核,經(jīng)過(guò)觀察,護(hù)理教學(xué)后護(hù)士的??谱o(hù)理操作和相關(guān)理論知識(shí)成績(jī)明顯高于教學(xué)前,對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見(jiàn)表1。

3 討論

在護(hù)士的培養(yǎng)中,其是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在有效的護(hù)理教學(xué)中,新畢業(yè)護(hù)士要明確醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度,熟練掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)并能正規(guī)進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作[2]。為此我們需要針對(duì)不同學(xué)校、不同層次的新畢業(yè)護(hù)士進(jìn)行集中培訓(xùn),做好入科前的教育工作。各科室按照教學(xué)計(jì)劃,每周組織一次小講課,每?jī)芍苓M(jìn)行一次大講課,教學(xué)護(hù)士長(zhǎng)每月組織科室教學(xué)護(hù)理人員及教學(xué)護(hù)理人員進(jìn)行一次教學(xué)查房[3]。每季度向新畢業(yè)護(hù)士發(fā)放對(duì)教學(xué)護(hù)理人員的調(diào)查問(wèn)卷;征求對(duì)教學(xué)護(hù)理人員的意見(jiàn),提出教學(xué)及臨床工作中存在的問(wèn)題,及時(shí)反饋,以促進(jìn)工作,提高帶教質(zhì)量。培訓(xùn)后定時(shí)考核,科室也要根據(jù)本科培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)新畢業(yè)護(hù)士進(jìn)行專科的理論與操作的培訓(xùn)與考核。本文經(jīng)過(guò)考核,護(hù)理教學(xué)后護(hù)士的??谱o(hù)理操作和相關(guān)理論知識(shí)成績(jī)明顯高于教學(xué)前,對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。也就是說(shuō)有效的護(hù)理教學(xué)可以提高新畢業(yè)護(hù)士的平時(shí)操作水平,較好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),為培養(yǎng)新護(hù)士打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也能有效促進(jìn)新畢業(yè)護(hù)士綜合素質(zhì)的提高,而且鍛煉了護(hù)士的膽量及語(yǔ)言組織能力,使護(hù)士綜合素質(zhì)顯著提高??傊?,有效的護(hù)理教學(xué)能提高臨床新畢業(yè)護(hù)士的操作技能與綜合素養(yǎng),適應(yīng)了培養(yǎng)新型護(hù)士人才的需求。

表1 護(hù)理教學(xué)前后新畢業(yè)護(hù)士的考核成績(jī)對(duì)比(x-±s,分)

[1]陳雯,關(guān)英真.實(shí)習(xí)護(hù)士心理矛盾分析及臨床帶教對(duì)策[J].實(shí)用全科醫(yī)學(xué),2008,6(3):207-271.

[2]劉祚燕,陳茜,黃兆晶,等.老年專科護(hù)士培訓(xùn)學(xué)員對(duì)老年人態(tài)度及知識(shí)的調(diào)查分析[J].護(hù)理研究,2014,28(3):299-300.

[3]陸夢(mèng)晨,馮國(guó)琴.門(mén)診換藥室實(shí)習(xí)護(hù)生臨床帶教實(shí)踐與效果[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥,2014,33(5):131.

R-4

B

1674-9316(2014)16-0096-02

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.16.065

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