劉曉進

傾聽能博采眾長，彌補自身不足，也能產生靈感，觸類旁通，還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質。課程標準明確指出“要使學生學會傾聽”，不但讓學生“聽見”，還要對所聽的內容進行欣賞、理解、批判等處理。因此，我們要在課堂上喚醒學生的耳朵，讓孩子會聽、善聽、樂聽，從而逐步養(yǎng)成傾聽的習慣。

一、重身教，激發(fā)傾聽欲望

1.以身作則，一起傾聽

時下的語文課堂，教師不失激情，但太過關注過程和結構的完整，而忽略了準確地“接住”每個學生的發(fā)言。我們應該做到的傾聽“不是聽學生發(fā)言的內容，而是聽其發(fā)言中所包含的心情、想法，與他們心心相印，從而產生共感共鳴”，并且在與學生對話的過程中，“竭力以自己的身體語言和情感去與學生的身體動作和起伏的情感共振”。這樣的“傾聽”才是比較全面的。

2.營造氛圍，愿意傾聽

語文課堂要營造和諧的氛圍，教師要以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，使學生愿意和你對話，愿意向你傾訴。如在要求學生同桌互讀課文時，特別強調“同學讀書時，另一個人仔細聽，讀得好的地方，你豎起大拇指夸夸他；讀得不夠好的地方，你要做小老師幫幫他”。這樣的提示，能集中學生的注意力，使他們專心地傾聽，從而收到更有效的教學效果。

3.會心捕捉，關注傾聽

有經驗的老師常這樣做：遇到一些重要之處，或學生精彩的回答，馬上會示意其他學生進行復述或點評。這樣做，既集中了學生的注意力，又促進了其認真傾聽的良好習慣的養(yǎng)成，進而提高學習效果。對課堂上隨意打斷同學發(fā)言的現象，老師要提示：“他說得那么好，你怎可以隨便打斷他呢？”表揚的同時，更引發(fā)插話同學的反思，從而使其他同學都受到深深的啟迪，留下難忘的印象。

二、善鼓勵，感受傾聽樂趣

1.教師評價，收獲成功

在“聽”的培養(yǎng)中，教師不吝嗇贊揚，能讓學生品嘗成功的喜悅。當同學認真傾聽時，要有意識地將學生的優(yōu)秀表現給予鼓勵，如：“他在聽明白的基礎上，還指出了不足，真了不起。”“大家看，他不僅聽懂了發(fā)言，還加進自己的想法，多棒呀！”……我們要善于發(fā)現學生的閃光點，用真誠的話鼓勵他們，促使學生認真聽講。

2.生生評價，品嘗喜悅

教師還要鼓勵學生相互間評價，讓語文課堂更加豐富多彩。如檢查初讀課文效果，可以讓同桌相互讀，聽聽讀得是否正確、通順。如果在讀的過程中達到了哪個要求，就在這個要求上打上五角星，而認真傾聽的同學同樣可以獲得對方同學的一顆五角星。這樣既激發(fā)了學生讀的興趣，又提升了學生聽的興趣。

3.角色體驗，享受榮譽

還可以進行一些傾聽的評比活動，只要課堂上認真傾聽的同學，經過同學的推薦，可以獲“傾聽之星”“小小評論家”等榮譽稱號。做慣了學生，能有機會轉換一下角色，對孩子來說是非常有吸引力的，孩子們特別喜歡。

三、巧引導，養(yǎng)成傾聽習慣

1.知曉規(guī)則，喚醒意識

語文課堂上到底怎樣才算認真傾聽呢？學生對此認知比較模糊。因此，我們應該給學生一個具體的、可操作性的要求。即傾聽時做到：一要專心，傾聽別人的發(fā)言，腦子里不想其他的事；二要耐心，不隨便插嘴，聽完別人的話，再發(fā)表自己的意見；三要細心，別人的發(fā)言有錯時，要及時認真地提出來；四要虛心，別人給自己提意見時，要虛心接受；五要用心，不盲從別人的意見，有選擇性地接受，有自己的主見……學生只有認真傾聽了別人的回答，才會有自己獨到的見解，才會得到老師和同學們的掌聲，用心傾聽才會真正成為每一個學生內心深處的需要。

2.合理預設，明確要求

要讓孩子學會傾聽，我們預設教學思路時就要有明確的目的性和針對性。也就是說：當一個學生朗讀課文、回答問題時，要讓其他學生明確自己要完成怎樣的傾聽任務。學生發(fā)言之前我常會用“請認真傾聽，等會請你進行補充說明?！薄罢埓蠹彝Ｏ鹿P，聽聽他是怎么想的。老師請你們當小評委，聽聽哪個同學說的更有道理”等話來提醒同學們注意傾聽。這樣，在傾聽之前明確要求，激發(fā)起學生傾聽的欲望，自己的答案才不至于與別人的雷同，學生也聽得興趣盎然。

3.循序漸進，養(yǎng)成習慣

傾聽習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事。低年級學生，面對枯燥乏味的課堂，注意力易分散，我們應順應其心理，創(chuàng)設情景激發(fā)其傾聽的欲望。隨著年段的升高，在“聽”的培養(yǎng)中，除了讓學生想聽，還要讓學生會聽，這就要我們適時地教給學生聽的方法。聽取發(fā)言時，要求學生眼睛看著對方的臉，神情專一，當想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同。要讓學生明白聽別人講話，不是只聽熱鬧，而是帶著問題去聽，在腦中多問幾個為什么。從而提高學生聽覺的靈敏度，培養(yǎng)其對語言的敏感度，養(yǎng)成其規(guī)范的聽說習慣。

語文課堂上，當我們喚醒了學生的耳朵，就能鍛煉學生的傾聽能力，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。這樣，學生就會慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂，這樣，我們的課堂就不僅有活躍、熱烈的討論，爭相回答的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學會傾聽，會使我們的課堂教學更加彰顯生命的色彩！