邱立峰

2014年將是遼寧省實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試的第三年，教師如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試中知彼知己，科學(xué)備考，取得優(yōu)異成績(jī)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)和備考經(jīng)驗(yàn)，談一談復(fù)習(xí)的方法和策略。

一、精研考試大綱和考試說(shuō)明

遼寧省頒布的學(xué)業(yè)水平《考試大綱》及《考試說(shuō)明》是學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，為我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向。因此，在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)該仔細(xì)研讀學(xué)業(yè)水平考試大綱和考試說(shuō)明，理解考試范圍和能力要求，關(guān)注題型示例和樣卷，從而掌握復(fù)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)，把握復(fù)習(xí)的難易程度。

在考試大綱和考試說(shuō)明中明確了考試的范圍和試題類型?？荚嚪秶愿咧械乩肀匦拚n程為主，試題類型包括選擇題和非選擇題，其分值比例為6∶4，難、中、易題的比例大致為7∶2∶1。

在研究考試說(shuō)明的同時(shí)，教師還要結(jié)合以往考試的情況，了解考試的特點(diǎn)，掌握復(fù)習(xí)的尺度，從而提高復(fù)習(xí)效率。2013年學(xué)業(yè)水平考試的真題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查

試題突出考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考點(diǎn)覆蓋面廣，章的覆蓋率達(dá)100%，節(jié)的覆蓋率達(dá)81%。三個(gè)必修模塊的考點(diǎn)分配合理，考點(diǎn)比例分別為38：35：27。這就要求教師在備考時(shí)廣泛全面地復(fù)習(xí)，不能在章節(jié)上有遺漏或人為弱化其重要性。

（2）注重地理圖表的考查

試題圖表豐富（共15幅圖表，選擇題10幅，非選擇題5幅。其中書中原圖7幅，選擇題5幅，非選擇題2幅），包括柱狀圖、景觀圖、區(qū)域分布圖、等值線圖、地理示意圖等，主要考查學(xué)生讀圖、析圖能力。

（3）注重聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)際

試題力圖體現(xiàn)與社會(huì)生產(chǎn)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，如人口遷移、水稻病蟲害監(jiān)測(cè)、溫室大棚推廣、啤酒廠的布局等，主要考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（4）注重體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)

試題設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展新情境相關(guān)聯(lián)，如以哈大高鐵和第十二屆全運(yùn)會(huì)為背景或切入點(diǎn)，體現(xiàn)了時(shí)代性特點(diǎn)，主要考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（5）注重可持續(xù)發(fā)展觀念和全球意識(shí)的考查

試題考查了全球荒漠化、熱帶雨林破壞等全球環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念和全球意識(shí)。

（6）體現(xiàn)探究性和開放性的理念

試題中地貌形成的模擬實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)遼寧省老工業(yè)基地的振興提出合理化建議等均體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生探究能力和發(fā)散思維能力的考查。

二、回歸教材，重視雙基

學(xué)業(yè)水平考試屬于達(dá)標(biāo)性考試而非選拔性考試，其目標(biāo)是使學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，其性質(zhì)決定了考試題絕大部分是基礎(chǔ)題，以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)一定要回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)切忌死記硬背，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)融會(huì)貫通，注重基本技能的培養(yǎng)和基本方法的運(yùn)用。例如，將熱力環(huán)流理論運(yùn)用到海陸風(fēng)、城市風(fēng)的分析中，將地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律運(yùn)用到河流地貌形成的分析中，可持續(xù)發(fā)展理念在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的體現(xiàn)，等等。

三、科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

目前，教學(xué)中普遍存在時(shí)間緊、課時(shí)少而學(xué)習(xí)內(nèi)容多等矛盾，這就要求教師必須制定出合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度。一般可以將復(fù)習(xí)進(jìn)度劃分為三個(gè)階段：第一階段以整合教材、夯實(shí)基礎(chǔ)為主，相應(yīng)安排章節(jié)練習(xí)題；第二階段以練習(xí)鞏固、提升能力為主，相應(yīng)安排單元練習(xí)題；第三階段以回歸教材、查缺補(bǔ)漏為主，此時(shí)應(yīng)以模擬題的訓(xùn)練為主。

復(fù)習(xí)計(jì)劃要制定詳細(xì)，三個(gè)階段的復(fù)習(xí)時(shí)間要安排準(zhǔn)確，一旦確定，不能有太大的變動(dòng)。三個(gè)必修模塊中，必修一作為自然地理部分，在試題中往往所占比重較高，但難度相對(duì)較大，學(xué)生理解較為困難，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)間上應(yīng)相應(yīng)增加。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定也應(yīng)具有一定的層次性，針對(duì)不同水平的學(xué)生，復(fù)習(xí)的方法策略和目標(biāo)要求應(yīng)有所差別。

四、教、學(xué)、練統(tǒng)一，重視解題能力和規(guī)范性的培養(yǎng)

在復(fù)習(xí)過程中，我們要充分調(diào)動(dòng)老師和同學(xué)的積極性，開發(fā)利用多種教學(xué)資源，使教、學(xué)、練相輔相成，提高復(fù)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)中，教師要把握不同教材內(nèi)容的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段。必修一內(nèi)容相對(duì)較難，知識(shí)點(diǎn)一定要講清講透，重點(diǎn)在于地理規(guī)律的理解和應(yīng)用，同時(shí)還要注意自然地理要素之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的自然地理知識(shí)體系；必修二作為人文地理部分，主要在于區(qū)位理論的實(shí)際應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位因素的分析方法；必修三的關(guān)鍵在于通過案例分析，使學(xué)生掌握區(qū)域分析的一般方法。

復(fù)習(xí)過程中復(fù)習(xí)資料的選取也非常關(guān)鍵。目前有些學(xué)業(yè)水平考試的練習(xí)題難度較高，甚至和高考的文綜地理部分難度相當(dāng)，根本不適合學(xué)生練習(xí)。復(fù)習(xí)資料的選取一定要依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試特點(diǎn)并適合學(xué)生能力要求，貴精而不貴多，最好能夠教師自己編制部分練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。練習(xí)題應(yīng)以基礎(chǔ)題為主，不要引進(jìn)過多難題，注重鞏固學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的熟悉、理解和記憶。最好能將題目分為必做題和選做題兩大類，這樣，既能適應(yīng)不同水平的學(xué)生，又可以使學(xué)有余力的同學(xué)得到提高。

在練習(xí)過程中，教師要注重提高學(xué)生解題能力和答題規(guī)范性。在選擇題練習(xí)中注重對(duì)學(xué)生答題技巧的培養(yǎng)，如可采用優(yōu)選法、比較法、排除法等，從而提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率和應(yīng)變能力；在非選擇題中，教師要注重對(duì)學(xué)生答題思路的培養(yǎng)，如區(qū)位因素分析問題要從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩方面進(jìn)行，評(píng)價(jià)類問題要從有利和不利兩個(gè)角度進(jìn)行，影響類問題要從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境多方面綜合分析。在答題的規(guī)范性方面，要注重審題的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的規(guī)范化和條理性、卷面的整潔性、答題要點(diǎn)或關(guān)鍵詞的提取等，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不規(guī)范的地方要及時(shí)糾正。

五、重視地理圖表的運(yùn)用和分析

地理圖表是地理獨(dú)有的知識(shí)載體，它集地理知識(shí)、原理、規(guī)律及考核形式于一身，掌握了地理圖表就把握了地理脈絡(luò)。所以教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視對(duì)地理圖表的運(yùn)用和分析。

首先要學(xué)會(huì)讀圖識(shí)圖，能夠熟練掌握地圖、等值線圖和各種統(tǒng)計(jì)圖表等，對(duì)于一些重要地圖能夠識(shí)記，如世界大洲輪廓圖、重要地區(qū)的政區(qū)圖、洋流分布圖，尤其書中的圖表，更應(yīng)該爛熟于心，注意糾正學(xué)生在進(jìn)行教材復(fù)習(xí)時(shí)只看文字不讀圖表的不良習(xí)慣。

其次要學(xué)會(huì)分析圖表，如氣候類型圖、天氣系統(tǒng)簡(jiǎn)圖、人口再生產(chǎn)類型圖等，能夠從圖中提取所需信息，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換。

最后還要能夠描述圖表，自然地理部分往往是把地理的基本原理和規(guī)律反映在圖表中，人文地理部分往往是把地理信息和地理事物的空間分布反映在圖表中。對(duì)于這些地理圖表要掌握其描述的方法和技巧，如等值線的分布規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生從等值線的延伸方向、變化趨勢(shì)、疏密變化、極值高低等角度進(jìn)行思考，運(yùn)用“從……向……遞減（遞增）”或“由……到……呈……變化”等語(yǔ)言進(jìn)行描述。

六、關(guān)注生活、時(shí)事熱點(diǎn)和鄉(xiāng)土知識(shí)

近年來(lái)，地理試題都比較注重貼近生活，有較強(qiáng)的時(shí)代感，使用生活常見的現(xiàn)象和時(shí)事熱點(diǎn)作為知識(shí)載體呈現(xiàn)出來(lái)，但實(shí)際上，其主要考查的還是學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，尋找其與地理知識(shí)的可能結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，最終達(dá)到學(xué)以致用，讓學(xué)生掌握對(duì)生活有用、對(duì)發(fā)展有用的地理知識(shí)。

在鄉(xiāng)土知識(shí)中，要熟記遼寧省乃至東北地區(qū)的地理環(huán)境特征：自然地理環(huán)境特征包括經(jīng)緯度、氣候、河流、自然帶、土壤、植被、主要自然災(zāi)害等方面；人文地理環(huán)境特征包括工農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市、交通、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等方面。

以上是筆者對(duì)地理學(xué)業(yè)水平考試的一些粗淺認(rèn)識(shí)和看法，尚有許多不足之處，還需在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、探索。（責(zé)任編輯：符 潔）