沈如顏

摘要：隨著課程改革的不斷開展和深入，如何開發(fā)和利用課程資源已經(jīng)逐漸成為了教師專業(yè)提高和發(fā)展的重要基石。校外課程資源由于其廣泛性和豐富性，也逐漸被教育專家和教師所關(guān)注。音樂課由于課程的特殊性，需要大量校外課程資源進行支持，所以對其校外資源的研究也是迫在眉睫。本文試從資源的內(nèi)容、來源、開發(fā)方式等方面來淺析音樂課程校外資源的開發(fā)和利用，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：音樂課程 校外資源 開發(fā)與利用

教師的專業(yè)發(fā)展中，沒有課程資源的支持，再美好的課改規(guī)劃都難以實踐，課程目標(biāo)能否實現(xiàn)和其實現(xiàn)的水平，很大程度上由課程資源是否豐富、是否適用課程決定的。很多良好的教學(xué)資源并不僅僅局限于校內(nèi)，尤其音樂課程這樣具有美育和德育功能的特殊課程，需要大量校外課程資源來進行教學(xué)支撐，所以對于音樂課程校外資源的開發(fā)與利用具有很大的研究價值。

一、校外音樂課程資源的主要內(nèi)容和來源

校外音樂課程資源主要指整個社會中可以用于音樂教學(xué)活動的設(shè)施和條件，具體來說可以是校外人力資源、社會資源、自然資源和網(wǎng)絡(luò)資源等。校外音樂課程資源可以分為家庭音樂課程資源和社會音樂課程資源。

（一）家庭音樂課程資源

家庭是學(xué)生接受教育的主要場所，家庭教育也是學(xué)校教育的補充來源。家庭音樂課程資源主要包括：家中有某項音樂特長的親友或家長，存放在家中的音樂書籍和光碟等影像資料，熱愛音樂的家庭氛圍，豐富的家庭音樂活動等。這些家中的音樂資源都可以看做是校外音樂課程資源的一部分，如果能得到充分開發(fā)和利用，將會對學(xué)生音樂素質(zhì)的提高有很大的作用。

（二）社會音樂課程資源

社會音樂課程主要指社會中的人力、物力資源。人力資源有：各類音樂培訓(xùn)機構(gòu)，藝術(shù)學(xué)校中任職的音樂教師，各個層次的音樂教育工作者，專業(yè)藝術(shù)團體的演員，非專業(yè)的音樂愛好者等。物質(zhì)資源主要指社會中一些不動文化場所，如：藝術(shù)館、音樂廳、歌劇院、文化廣場、電影院等。另外還包括社會中的一些文藝演出、民間組織的音樂活動等。這些社會音樂課程資源中蘊含著豐富的音樂知識和技能，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生從心底感受音樂的美好，這又與新課標(biāo)中的“三維度”不謀而合。但是社會中的音樂資源具有不確定性，如何篩選出合適的資源還需教師和學(xué)生共同探討、共同開發(fā)。

二、如何開發(fā)利用校外課程資源

由于長期以來傳統(tǒng)觀念的限制和壓抑，對于校外音樂課程資源的開發(fā)利用，最重要的是要以教師為主導(dǎo)。教師不僅要有意識地去尋找和創(chuàng)造適合教學(xué)的校外音樂課程資源，而且要不斷地提高自身專業(yè)水平，能夠從大量資源中篩選出合適的資源來補充、支持教學(xué)；并且教師要充分發(fā)掘各種資源的潛力和價值，將校外資源和校內(nèi)資源融合再一起，更好地運用于教學(xué)。在開發(fā)利用的過程中，教師是最主要的執(zhí)行者，所以，以教師為主導(dǎo)是校外課程資源開發(fā)利用的關(guān)鍵點。其次要注重觀念的改變。校外課程資源的開發(fā)與校內(nèi)課程資源開發(fā)理念不同，它要求學(xué)校和教師在課程觀、課程開發(fā)觀、教師觀、資源觀等方面有自覺變革與創(chuàng)新的意識。并且只有引起全社會廣泛的關(guān)注才有成效。在此，要以政府扶持為保障。國家課程規(guī)定音樂教育是美育的一部分，但仍然需要當(dāng)?shù)卣闹匾暋Ｒ怨P者的家鄉(xiāng)為例，政府十分重視德育、美育的發(fā)展，筆者的高中就曾組建了一支優(yōu)秀的交響樂隊，政府也會給予財力方面的支持?？梢哉f，政府的支持，是校外音樂課程資源得到開發(fā)利用的重要保障。此外，校外課程資源的發(fā)展要爭取社會的支持。當(dāng)今普遍的現(xiàn)狀是學(xué)校對音樂教育的不重視和家庭對音樂教育的忽視，如果學(xué)校都忽視音樂教育，那么家長和學(xué)生就會更加忽視。我們需要在社會上形成一個良好的音樂氛圍。例如，一些音樂團體會定期舉辦一些活動，這些都是校外音樂教育可利用的資源。

三、校外音樂課程校外資源的具體開發(fā)方式

開發(fā)校外音樂課程資源可以從資源的分類上入手。對于家庭音樂教育資源的開發(fā)與利用，重點在于音樂教師對學(xué)生家庭情況的了解。音樂教師需要掌握班級學(xué)生課外學(xué)習(xí)音樂的情況，包括哪些學(xué)生學(xué)習(xí)了何種樂器、學(xué)習(xí)的程度、學(xué)習(xí)的時間和效果等。同時音樂教師要給這些有音樂特長的學(xué)生展示的機會，如舉辦音樂會、藝術(shù)節(jié)、最簡單有效的方式就是在平時的音樂課堂中進行展示、還可以安排這些學(xué)生輔導(dǎo)和幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)音樂等。另外音樂教師還要積極地和學(xué)生家長溝通，了解班級學(xué)生家庭音樂教育的整體水平，并及時向?qū)W生和家長提出如何進行音樂教育的建議和意見。

對于社會音樂教育資源的開發(fā)與利用，需要音樂教師積極地關(guān)注社會中的音樂活動，及時向?qū)W生傳達音樂理念，培育學(xué)生的音樂敏感度。教師可以提供音樂會或其他演出的信息、考察社會上的音樂活動或音樂競賽等，同時要鼓勵和推薦學(xué)生參加其中一些有意義的活動。但是社會中的音樂教育資源多種多樣，教師要能夠篩選出有意義、適合教學(xué)、符合學(xué)生音樂發(fā)展心理的活動推薦學(xué)生參加，這意味著必須要時刻保持對社會音樂活動的關(guān)注，同時不能放松對自身專業(yè)的培養(yǎng)和提高，還需要及時和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，所挑選的資源要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

校外音樂課程資源的開發(fā)和利用不僅靠音樂教師，還需要學(xué)校的配合。學(xué)校教育可以充分利用當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳泛兔褡逦幕e辦藝術(shù)節(jié)、開展民間藝術(shù)講座、請專家進校表演、組織學(xué)生走出校門聽音樂會、觀看電影話劇等多種形式的藝術(shù)活動、還可以開發(fā)有當(dāng)?shù)靥厣男１菊n程等。

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