吳艷霞 劉江華

課題項(xiàng)目： 江西省教育廳課題“構(gòu)建大學(xué)生全真聽力語(yǔ)料庫(kù)，進(jìn)行多模態(tài)聽力教學(xué)”[項(xiàng)目編號(hào)：JXJG—12—9—16]和江西 中醫(yī)藥大學(xué)人文社科課題“基于VOD系統(tǒng)和多款語(yǔ)料庫(kù)工具的影視語(yǔ)料庫(kù)” [課題編號(hào)：2012RW035]的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介： 吳艷霞（1977—），女，河南安陽(yáng)人，語(yǔ)言學(xué)碩士，講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

摘 要： 文章介紹了“護(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”的構(gòu)建和意義?！白o(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”的構(gòu)建包括“護(hù)理英語(yǔ)文本語(yǔ)料庫(kù)”的建立和“護(hù)理英語(yǔ)視頻語(yǔ)料庫(kù)”的建立。“護(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”的構(gòu)建，將幫助我們縮短課堂上教的與實(shí)際使用的語(yǔ)言之間的距離。

關(guān)鍵詞： 護(hù)理英語(yǔ)；語(yǔ)料庫(kù)；構(gòu)建和意義

一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

語(yǔ)料庫(kù)一般指存放在計(jì)算機(jī)里的大量語(yǔ)料和定位檢索管理軟件的結(jié)合^{[ 1]}。根據(jù)研究的范圍，語(yǔ)料庫(kù)分為綜合語(yǔ)料庫(kù)和專門用途語(yǔ)料庫(kù)。本文作者擬建的“護(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”屬于后者，主要收集護(hù)理英語(yǔ)方面的語(yǔ)料，以文本和視頻的形式出現(xiàn)，提供護(hù)理學(xué)習(xí)的批量真實(shí)語(yǔ)料。

護(hù)理文章中都有一些常用的“搭配”，它們是文章的精華，掌握了它們，就能很好地用英文表達(dá)此部分的護(hù)理知識(shí)^{[ 2]}。語(yǔ)料庫(kù)能輕松抽取出教材中每個(gè)單元的“搭配”，供學(xué)生背誦。

背會(huì)了“搭配”并不意味著掌握了“搭配”。大量英美醫(yī)學(xué)文章中的實(shí)例能幫助學(xué)生掌握“搭配”的地道用法。語(yǔ)料庫(kù)最突出的特點(diǎn)就是能快速而準(zhǔn)確地提供與關(guān)鍵詞有關(guān)的批量真實(shí)語(yǔ)料。

掌握“搭配”和成功運(yùn)用“搭配”之間的階梯就是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。醫(yī)務(wù)劇注重語(yǔ)言的原生性和學(xué)習(xí)的場(chǎng)景性，是提供真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的首選。

二、“護(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”的建立

研究?jī)?nèi)容包括以下兩方面：①“護(hù)理英語(yǔ)文本語(yǔ)料庫(kù)”的建立；②“護(hù)理英語(yǔ)視頻語(yǔ)料庫(kù)”的建立?！白o(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”總規(guī)模約66萬(wàn)詞，包括“護(hù)理英語(yǔ)文本語(yǔ)料庫(kù)”和“護(hù)理英語(yǔ)視頻語(yǔ)料庫(kù)”兩個(gè)子庫(kù)，前者重在教材中“搭配”的提取和真實(shí)語(yǔ)境中“搭配”的檢索，而后者重在國(guó)際護(hù)理語(yǔ)言環(huán)境的提供。

1 “護(hù)理英語(yǔ)文本語(yǔ)料庫(kù)”的建立

“護(hù)理英語(yǔ)文本語(yǔ)料庫(kù)”的設(shè)計(jì)容量為56萬(wàn)詞左右，主要的語(yǔ)料來源為教材語(yǔ)料和英美醫(yī)學(xué)語(yǔ)料兩種。前者是目前我們使用的教材，后者是英美等國(guó)的醫(yī)學(xué)文章。它們的電子文本分別被存為教材生語(yǔ)料庫(kù)和英美醫(yī)學(xué)生語(yǔ)料庫(kù)。

2 “護(hù)理英語(yǔ)視頻語(yǔ)料庫(kù)”的建立

“護(hù)理英語(yǔ)視頻語(yǔ)料庫(kù)”的設(shè)計(jì)容量為10萬(wàn)詞左右，主要的語(yǔ)料來源為英美醫(yī)務(wù)劇。醫(yī)務(wù)劇注重語(yǔ)言的原生性和學(xué)習(xí)的場(chǎng)景性，是提供真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的首選，但往往線性播放，不利于主題的加深及圖式的構(gòu)建。本課題與教材單元主題同步，整合醫(yī)務(wù)劇精彩片段，開發(fā)“護(hù)理英語(yǔ)視頻語(yǔ)料庫(kù)”。

根據(jù)需要只對(duì)生語(yǔ)料進(jìn)行元信息標(biāo)注，包括以下四個(gè)方面：主題、標(biāo)題、語(yǔ)料來源、分類。

三、“護(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”建立的現(xiàn)實(shí)意義

“護(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”的建立，在理論上具有以下意義：①可以實(shí)現(xiàn)護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練過程中的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合；②可以提供涉外護(hù)理工作的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生接觸并理解國(guó)際上先進(jìn)的護(hù)理學(xué)理念；③有效地融入到各種國(guó)際技術(shù)合作與交流中。在現(xiàn)實(shí)中同樣具有重要意義：① “搭配”的掌握，將有助于學(xué)生掌握護(hù)理英語(yǔ)的主題圖式和心理詞匯、提高聽力理解和豐富口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容；②批量的英美語(yǔ)境共現(xiàn)，有助于學(xué)生學(xué)到的護(hù)理英語(yǔ)更加接近臨床實(shí)際；③大量英美醫(yī)務(wù)劇片段，能夠使學(xué)生得到更多可理解的護(hù)理英語(yǔ)輸入和國(guó)際護(hù)理理念；④“護(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”的建立能夠在人機(jī)互動(dòng)過程中探索一些新的學(xué)習(xí)模式，變傳統(tǒng)的“填鴨式” 教學(xué)方式為一種探索和分析學(xué)習(xí)的過程。

本文擬建的“護(hù)理英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”首次將“搭配”的學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，將大大提高搭配學(xué)習(xí)的效率；突破了以往醫(yī)務(wù)劇的局限——未經(jīng)剪輯、缺乏系統(tǒng)性、未經(jīng)標(biāo)注和使用價(jià)值有限；醫(yī)務(wù)劇的編排和教材單元主題同步，能作為教材的有益補(bǔ)充和拓展；將留學(xué)生引進(jìn)第二課堂的角色扮演中，將大大提高學(xué)生的積極性和護(hù)理英語(yǔ)運(yùn)用的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1 ] 謝家成.論個(gè)人語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建 [ J ] .外語(yǔ)電化教學(xué)，2003（3）：27.

[2 ] 雷 慧.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)護(hù)理英語(yǔ)表 達(dá)方式 [ J ] .中華護(hù)理雜志，2002（10）.