張春榮

近幾年來我們周圍的農(nóng)村小學(xué)不論學(xué)校的規(guī)模大小都存在著不同程度的生源的流失。流失的走向如下圖：

為什么我們的農(nóng)村家長不惜每年花費一、兩萬元學(xué)費，費盡心思走門路、找熟人、托關(guān)系，各顯神通以求一張進入城市私立學(xué)校的“入場券”。目前小學(xué)生就學(xué)形狀：高級私立小學(xué)人滿為患，普通城市私立小學(xué)、城市公立小學(xué)、較好的農(nóng)村小學(xué)人數(shù)較多，而占農(nóng)村小學(xué)總數(shù)80%的農(nóng)村薄弱小學(xué)學(xué)生人數(shù)在逐年減少。以我所在的三星小學(xué)為例2009年9月開學(xué)在校學(xué)生有258人，到2010年9月開學(xué)在校學(xué)生為223人，到2012年9月開學(xué)在校學(xué)生為151人，以2012年9月開學(xué)為例：一年級新生應(yīng)升學(xué)的45人，結(jié)果開學(xué)報到時只剩下17人，將近三分之二的學(xué)生轉(zhuǎn)入鄰近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的小學(xué)或城市私立小學(xué)。再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的每年將近流失三十幾名學(xué)生，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校非常普遍。究其原因我個人認(rèn)為有下列幾點：

（一）老師待遇低

近幾年農(nóng)村小學(xué)從學(xué)校環(huán)境和教學(xué)設(shè)施上都不錯，都有教學(xué)樓，也配有一部分教學(xué)器材、圖書、多媒體教學(xué)設(shè)備。只是在教師資源、學(xué)校管理上與私立小學(xué)有很大差距。

農(nóng)村學(xué)校從教師待遇、教學(xué)環(huán)境上與城市學(xué)校相比有一定的差距，與城市私立學(xué)校相比更是差距很大。城市學(xué)校和私立學(xué)校對老師的福利待遇比較高，家長等待老師比較尊重，再加上城市老師能私下利用節(jié)假日開設(shè)補習(xí)班，來增加一部分收入。所以，被稱為“教學(xué)能手”的優(yōu)秀教師好老師都想盡一切辦法，往城市學(xué)校調(diào)動。再加上一部分農(nóng)村家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，家長認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校沒有一個好老師，對老師的態(tài)度也不好，老師對學(xué)生稍加批評，就有個別家長來學(xué)校吵鬧。搞得老師也不敢嚴(yán)格管理學(xué)生，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍低。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，孩子們在這種環(huán)境下接受不到全面的培養(yǎng)教育，各方面素質(zhì)得不到全面的發(fā)展，對此，重視孩子教育的家長們看在眼里，疼在心上。他們想幫子女?dāng)[脫困境，于是就想方設(shè)法，不惜重金，求爺爺告奶奶也要把孩子從農(nóng)村小學(xué)“解救”出來，送到辦學(xué)硬件、軟件都堪稱先進的城市小學(xué)來。家長想辦法讓學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校招不到好學(xué)生，老師教學(xué)感到?jīng)]有希望，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。這是農(nóng)村小學(xué)生源流失嚴(yán)重的根本原因。

（二）家長的攀比心理。

在農(nóng)村，有家長看到別人的孩子有的進入私立小學(xué)、有的轉(zhuǎn)入城市公立小學(xué)，望子成龍心切，不顧家庭情況貧困，自己省吃儉用，借錢也要供孩子上高費的私立小學(xué)。私立小學(xué)的公立是封閉式的管理模式，有很大一部分學(xué)生不適應(yīng)私立學(xué)校學(xué)習(xí)方式，幾年下來花費了家里的幾萬元，結(jié)果學(xué)習(xí)成績沒有達(dá)到期望，造成學(xué)財兩空。

要改變農(nóng)村小學(xué)生源流失嚴(yán)重這一局面我認(rèn)為可從以下幾點入手：

加強農(nóng)村教師隊伍的管理。

在農(nóng)村也不乏辦的好的學(xué)校。為什么同時農(nóng)村小學(xué)一個辦得好一個辦得差？這里關(guān)鍵取決于校長的管理，一個好的校長能夠把學(xué)校的老師凝聚在一起，使老師能感受到學(xué)校大集體的溫暖，好老師就會不流失或流失的很少。家長感到農(nóng)村學(xué)校有希望，這樣農(nóng)村的好學(xué)生就不會流失。

改善農(nóng)村教師的待遇

不管政策制定的再完善、再詳盡，沒有徹底改善農(nóng)村教師的待遇，好老師還是會從農(nóng)村流向城市。每年從城鎮(zhèn)學(xué)校派出前往農(nóng)村學(xué)校支教的老師，并不是為了扎根農(nóng)村學(xué)校，而是為了升職評模，對農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展只是杯水車薪，不能解決根本問題。

鑒于以上情況，這就需要我們的教育主管部門做適當(dāng)調(diào)整，這不僅有利于緩解城鎮(zhèn)學(xué)校的燃眉之急，更利于服務(wù)一方百姓。如果我們的農(nóng)村小學(xué)比城鎮(zhèn)小學(xué)都辦得好好的話，他們還有什么理由走呢？

（作者單位：山西省臨汾市堯都區(qū)劉村聯(lián)校三星小學(xué)）