王琳

[摘要]為了發(fā)揮教師教書育人的職能，幫助學生能夠順利的適應社會環(huán)境，我在日常的德育工作中注重向學生傳授“做人與做事”的技巧、方法。本文詳細講述了我化解學生與任課老師矛盾的過程，并及時上了題為“改善人際關系，從自我批評開始”的主題班會課，幫助學生認清自己，學會理性對待他人，善于建立和維護良好的人際關系。

[關鍵詞]人際關系 自我批評 做人與做事

人活世上，第一重要的還是做人，能夠誠實地面對自己，從而對自己有一個清楚的認識，使自己有一顆坦蕩又充實的靈魂，足以承受得住命運的打擊，也配得上命運的賜予。

作為一名老師，無論從國家的教育方針看，從素質教育的理論看，從教師的地位作用看，我認為都必須注重向學生傳授“做人與做事”的技巧、方法，才能做到“不僅教書，更為育人”。讓學生學會做人，學會與人合作，進入社會，更受歡迎。而這一點實質上就是要讓學生學會正確的做人與做事，將來才能很快的適應社會。我本人也是在步入社會之后，才深刻的認識到做人與做事的重要性，被迫在社會這個大課堂中獨自摸索學習，所以我注意在德育工作中滲透，希望能夠幫助學生少走彎路，盡快的適應社會生活。

一天，第二課堂下課后，一位任課老師找到我，向我反映某位學生。原來在上課做練習的時候，老師發(fā)現(xiàn)羅某某同學做的有點問題，就及時的指出來，結果學生不領情，自認畫的不錯，言語上頂撞了老師，老師讓學生面壁思過，學生趁老師不注意，竟然開小差了，把老師氣得夠嗆。在我的印象里，這名學生本質不壞，話不多，頭腦靈活，學知識比較快，這樣的事情居然發(fā)生在他的身上，讓我有點不可思議。在安撫了任課老師的情緒后，我并沒有馬上找學生，而是先讓雙方都冷靜一下，我認為矛盾本身并不嚴重，問題很有可能是學生做人做事的方法不當，才造成了這樣的結果。

第二天早上，我利用早讀時間，把學生叫到辦公室，給他拿了一把椅子，讓他坐下，然后問他：

“你是不是有什么話想跟我說呢？”

“老師，我想退出某某第二課堂?！彼奔钡恼f。

我早已猜到他一開始就會提出換課，就說：“換課的事情先不著急，能不能先告訴我昨天是怎么回事？”盡管我已經從任課老師那里了解了事情的始末，但是我更想通過他對事情的描述而理解他的想法，找出癥結所在，從而來幫助他成長。

他有點激動的說：“那個老師叫我二五仔，我再也不要上他的課了！”

“哪有人會平白無故的就叫你二五仔的？誰也不是精神有問題，你說對不對？”我心平氣和的說。

“他看我畫的有問題就說我，可實際上我還沒畫完，當然和他畫的不一樣了?！?/p>

“那你就告訴老師，你沒有畫完，不就好了嗎？”

“我告訴他了，他就說我傻！”

“那你當時說話的語氣怎么樣？”

“就那樣了。”他低聲說到。

我想問題很可能正是出現(xiàn)在這里，趕緊追問到：“是這樣說的‘我還沒做完，還是這樣說的‘我還沒做完？”我分別用兩種不同的語氣模仿了一遍，然后說：“語氣不同，結果就會不同。你當時的態(tài)度和語氣到底是怎樣的？是不是不太友好??？”

“有一點吧?！彼е嵛岬恼f。

我想他應該也意識到了自己做的有點不對了，于是就慢慢的說：“其實人與人在說話的時候，語氣是很重要的，你想想，如果有人用不好的語氣跟你說話，你會怎么回敬他？當然也不會和他客氣的，對不對？”他默默的點點頭，我趁機又說，“老師是教你知識的人，你能夠畫出來就是他教給你的，所以無論你學的有多好，你在他面前都應該很謙虛，因為是他教給你的，而不該驕傲的認為自己很了不起，哪怕你真的比老師畫的還好，更何況現(xiàn)在還沒有達到那樣的水平呢？老師發(fā)現(xiàn)你畫的有問題，及時的指出來，是不是在幫助你??？那你覺得我本意是幫助你，可你卻用那樣的語氣跟我說話，你是不是個傻瓜呢？”

“那他當著其他同學的面說我傻??！”

“你不是也當著其他同學的面，那樣跟老師說話的嗎？而且老師讓你面壁思過，你居然溜之大吉，更是錯上加錯！發(fā)生問題，不要一味的指責別人的過錯，應該多從自己身上找問題啊！”

他不說話了，過了一會，我問他：“認識到自己的錯誤了嗎？”見他點頭，我又說：“那你說說吧?！?/p>

他想了想，說：“我不應該跟老師用那樣的語氣說話，老師看到我畫的有問題，及時的指出來是在關心我、幫助我，我不但態(tài)度不好，后來老師讓我面壁思過，我還偷偷溜掉了，更讓老師生氣了。”

我聽了他的話，見他確實是真心的認識到了自己的錯誤，我們的談話起到了預期的效果。于是，我說：“那現(xiàn)在應該怎么辦呢？”“我自己去找老師承認錯誤。”“恩，這位老師其實是很有專業(yè)水平的，他是早些年畢業(yè)的研究生，那個時候的大學生都不多，更別說是研究生了，你這樣對他，他也很生氣呢！”“老師，我寫份檢討書吧。”見他主動提出來寫檢討書，我趁機說：“這樣就對了，老師剛開始跟我說的時候，我還想你平時表現(xiàn)可以的，不應該會出現(xiàn)這樣的事情，犯錯誤不怕，關鍵是要能夠從錯誤中吸取經驗教訓，改正自己的缺點，這樣才能進步，我相信你通過這件事情會更好的處理好和老師、和其他人的關系的。你還要換第二課堂嗎？”

“不換了，我要更好的學習。”

“太好了，從哪里跌倒的就要從哪里再站起來！對吧？”

“恩?！彼昧Φ狞c了點頭，笑著說。

我決定利用這次的事情，讓同學們認識到自我批評的重要性，幫助大家學會做人與做事。下午是班會課，我用午休時間制作了一份主題班會課的PPT，題目是“改善人際關系，從自我批評開始”。

你是否有過和同學發(fā)生不愉快的經歷？你是否想過，當你離開校園步入社會，面對形形色的人，你是否能夠與他們友好的相處？今天我們來共同探討一個話題：“改善人際關系，從自我批評開始”。

人們在日常生活中，要面對人間萬象和人生百態(tài)，只有學會并掌握好做人與做事的方法與技巧，才能在處理社會工作和人際關系上，如魚得水，愉快暢游；反之，則舉步維艱、進退兩難。

舉個實例，某老師幫助學生聯(lián)系了一家實習企業(yè)，約定好面試時間，過了近兩個小時，企業(yè)老總打電話給老師問面試的學生怎么還沒有來，老師打電話問學生，學生說今天的太陽太大了，想明天上午再過去。結果，老總沒有招聘學生，學生令老師在老總那里失了臉面，老師與他的關系自然就不比從前了。

同學們聽完后，能夠指出面試的學生擅自更改面試時間而沒有及時的通知老師和老總是不對的，并且更改的理由也不合適。由此，我指出出現(xiàn)問題時，同學們應該先找出自己的問題，多進行自我批評，進行自我對照反思、自我鞭策、自我修正，而不是抓住別人的錯誤不放，金無足赤，人無完人，別人的過錯，是自己提前的“預防針”，經常性地提示自己，“知不足才能進取”。只有理性地對待別人，才能夠發(fā)現(xiàn)別人與眾不同的閃光點，才能夠欣賞他人的長處，我們應該為每一位朋友和同學的精彩鼓掌。

對自己多批評，對別人多贊美，一個懂得謙虛的人，也會得到別人的尊重和贊美。人生在世，一定要多交朋友，更要用真心維護好朋友、同學之間的和諧關系，在朋友需要幫助的時候雪中送炭，總有一天你會看重現(xiàn)在看來似乎并不多么重要的人或事，將來是多么的重要。

同學們很快就要步入社會，走向工作崗位，你們的角色和身份也發(fā)生了改變。社會是人的集合體，人在社會上生活，首要的問題是：怎樣立足做人，怎樣與人交往，怎樣與人相處——怎樣為人處世。它關系到人的身心健康，關系到人的事業(yè)成敗?！耙鍪?，先做人”，主要就是這個意思。要記住融洽和諧的同事關系非常重要，遇到有不同觀點的爭論時，可以把自己的意見先保留著，讓別人有時間去思考，不爭眼前是非的包容，才能夠冷靜放眼看事情，給予別人考慮的機會，才能夠使自己受益無窮。其實，人品的好壞，只是利益關系上不平衡的問題；只有職位上的差異，人格上卻都是平等的。其實，在一個整體里，每個人的工作都很重要，任何人都有可愛的閃光之處。當你超越對手時，沒必要蔑視人家，別人也在尋求上進；當人家在你上面時，你也不必存心添亂找茬，因為工作是大家團結一致努力的結果，“一個都不能少”。

做人與做事是一輩子的學問，要在成長中不停地學習，它并沒有固定的模式，看似很簡單，實則是一門博大精深的學問，要學會為人處世之道，適應社會的需要，詩情畫意地行走人生之路，還真不是一件很簡單、很容易的事情。相信同學們一定會好好學習做人，努力認真做事，開創(chuàng)一片屬于自己的絢爛天空！

[參考文獻]

[l]張振鵬著，《做人與做事，決定孩子的一生》，中國水利水電出版社，2010年1月版。

[2]胡星斗著，《人際關系的藝術與實用技巧》，南海出版公司，1996年11月版。

[3]楊志平著，《成功班主任的45個教育細節(jié)》，新疆青少年出版社，2009年10月版。

[4]遲毓凱著，《學生管理的心理學智慧》，華東師范大學出版社，2012年9月版。

[5]鄭學志著，《挑戰(zhàn)班主任19項全能》，華東師范大學出版社，2011年1月版。

（作者單位：中山市中等專業(yè)學校 廣東中山）