張媛

（貴州大學(xué) 人文學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

新媒體時(shí)代電腦傳播中介影響下的新聞教學(xué)變革

張媛

（貴州大學(xué) 人文學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

隨著信息科技的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的興起，人們溝通的方式由最早的面對(duì)面發(fā)展到現(xiàn)在可以通過電腦作為中介傳播進(jìn)行互動(dòng)，由于新聞學(xué)科的多媒體互動(dòng)特點(diǎn)，將電腦作為中介融入教學(xué)的應(yīng)用研究也成為新聞專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的所面臨的新的挑戰(zhàn)。

電腦中介；新聞教學(xué)；新媒體

新聞專業(yè)的大多數(shù)課程不像其他專業(yè)課程那樣有一些固定的教學(xué)方法，尤其是面對(duì)新媒體的出現(xiàn)和全媒體、自媒體時(shí)代的來臨，對(duì)于大部分從事新聞專業(yè)教學(xué)的老師來說，課程的教學(xué)方式多半只能靠自己摸索，缺乏明確有效的教學(xué)策略以及豐富的教學(xué)資源可供參考和使用。近年來由于通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，使得各種電腦中介傳播系統(tǒng)在教學(xué)活動(dòng)中有了更多創(chuàng)新的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅增加了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還帶來了個(gè)人化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行同步或者非同步、個(gè)別或者小組合作的虛擬教學(xué)模式，從而為新聞學(xué)的教學(xué)增加了更多條件。

一、電腦中介傳播與新聞專業(yè)教學(xué)

簡(jiǎn)單來說，“電腦中介傳播”就是一種利用電腦來幫助人與人之間進(jìn)行信息的交換或者傳播的方式。它的功能除了促進(jìn)組織溝通、提高生產(chǎn)力，幫助人們更有效率的獲取信息之外，也同時(shí)借由這種電腦構(gòu)成的媒介，人們可以與他人互動(dòng)，便利的進(jìn)行溝通交流。以電腦為中介的創(chuàng)新型教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)包含各功能操作界面以及五大互動(dòng)模塊，包括如下幾個(gè)模塊。

1.教材文檔模塊。老師可以透過鼠標(biāo)在電腦上做引導(dǎo)或者進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，并且設(shè)置目錄功能顯示、教材大綱可以快速瀏覽可見或者直接跳至所需頁(yè)面。

2.電子白板模塊。電子白板相當(dāng)于傳統(tǒng)教師的黑板，教師可以利用工具進(jìn)行文字輸入等各項(xiàng)功能來輔助教學(xué)，學(xué)生同樣可以利用電子白板來與教師互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過即時(shí)的保存，來將課堂內(nèi)容進(jìn)行電子筆記。

3.桌面共享模塊。教師除了可以使用教材文件與電子白板做內(nèi)容呈現(xiàn)與教學(xué)外，也可以運(yùn)用桌面共享的功能將桌面或者其他共享程式的畫面同步傳送給學(xué)生，提供更加多元化的教學(xué)內(nèi)容與強(qiáng)化影音互動(dòng)效果。

4.課堂練習(xí)模塊。如果教師需要在授課的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的練習(xí)測(cè)試等，那么可以在同步即時(shí)課程的管理功能中先進(jìn)行編輯相關(guān)內(nèi)容，編輯完成后可以直接點(diǎn)擊選擇。

5.文件管理模塊。教師可以通過文件管理進(jìn)行教材的上傳、下載或者刪除，同時(shí)，學(xué)生也可以在文件管理模塊中下載相關(guān)文件。教師的設(shè)備上還可以搭載同步錄影、廣播上課與互動(dòng)分組討論等功能。

二、超媒體網(wǎng)絡(luò)溝通模式對(duì)于新聞學(xué)的互動(dòng)教學(xué)的重要意義

早期的電腦中介傳播系統(tǒng)由于受到網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)南拗埔约败浻布陌l(fā)展，主要是以傳輸文字信息為主，在教學(xué)應(yīng)用中也主要是以展示課件為主。后來隨著網(wǎng)絡(luò)科技以及互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)傳播媒介技術(shù)的日益成熟，并且伴隨著電腦軟硬件的不斷開發(fā)與完善，除了以文字的傳播之外，又加入了聲音、圖片、影像等信息的傳遞，各新聞學(xué)院也通過建立自己的多媒體教室以及實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)一步完善教學(xué)手段。Hoffman和Novak（1995）①所提出的超媒體網(wǎng)絡(luò)溝通模式對(duì)于新聞學(xué)的互動(dòng)教學(xué)有著重要的參考意義，超媒體溝通模式由于其互動(dòng)性，因此難以分辨它們時(shí)人際傳播還是大眾傳播，在這一模式中媒介內(nèi)容是超媒體的，而媒介則是電腦網(wǎng)絡(luò)，在這一模式中媒介即信息接收者在超媒體的環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)，以下圖為例。

教師在教學(xué)環(huán)境中通過電腦媒體將信息內(nèi)容傳遞給學(xué)生，在學(xué)生接受信息內(nèi)容的過程中存在著信息的反饋，另外一方面，學(xué)生也通過電腦作為中介將學(xué)習(xí)效果以信息的形式反饋給教師，這樣的信息來回的反饋有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且通過良好的互動(dòng)達(dá)到更好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，因?yàn)槟壳熬W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)模式也更為多樣化，虛擬實(shí)驗(yàn)課堂的同步互動(dòng)課程成為現(xiàn)今新聞學(xué)教學(xué)的新發(fā)展，并且可以根據(jù)需求來選擇不同方式互相搭配。

三、基于電腦中介在新聞專業(yè)教學(xué)中的實(shí)證調(diào)研

為了研究新媒體情況下新聞專業(yè)教師課堂對(duì)于電腦中介系統(tǒng)的使用情況，本研究在貴州大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)教師與學(xué)生中通過發(fā)送問卷的方式，對(duì)教師多媒體課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)使用情況進(jìn)行了調(diào)研，共有200份有效問卷得到回收。研究結(jié)果顯示，電腦中介系統(tǒng)最常用來教學(xué)的功能中，文字信息為83%，語(yǔ)音交談67%，電子白板為42%，傳送文檔33%，最少的是影像共享25%。

電腦中介系統(tǒng)教學(xué)成效意見反饋表

電腦中介傳播快速的發(fā)展并且融入高校教育中，教師如何將電腦中介傳播系統(tǒng)經(jīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)后有效地應(yīng)用于新聞專業(yè)教學(xué)中，是值得探討的新議題。在課堂教學(xué)環(huán)境中，如何將電腦中介傳播作為額外的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣與動(dòng)機(jī)，如何更好的利用電腦中介來進(jìn)行新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)成為研究重點(diǎn)。經(jīng)過本研究的調(diào)研顯示，老師和學(xué)生

可以將原本作為通信和社交工具的電腦中介傳播系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為有效地教學(xué)輔助工具，并且其教學(xué)效果受到了大多數(shù)學(xué)生和老師的肯定。

注釋：

① Hoffman，L.，& Novak，P.（1995），Marketinginhypermedia Computer-mediated environments：Conceptual foundations，Journal of Marketing，pp.50-68.

[1]Prensky M.Digital Natives，Digital Immigrants，On the Horizon [M].NCB University Press，2001.

[2]Young，S.S.C.，Chan，T.W.，&Lin，C.B.A Preliminary Evaluation of a Web-mediated'School for All'.Journal of Computer Assisted Learning，2002，18（2）：209-218.

[3]楊叔卿.學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)合即時(shí)通訊系統(tǒng)于課后輔導(dǎo)教學(xué)之應(yīng)用初探[J].教學(xué)科技與媒體，2005，（74）：101-114

[4]林金賢.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)與多媒體網(wǎng)站輔助華文新聞教學(xué)的探討[D].國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)話語(yǔ)文教學(xué)研究所碩士論文，2004.

G642.0

A

1674-9324（2014）04-0046-02

張媛（1982-），貴州大學(xué)人文學(xué)院新聞系講師，浙江大學(xué)傳媒與國(guó)際文化學(xué)院博士生，主要從事傳播理論和民族傳播研究。