一

熟悉斯霞老師的同志，心中一直裝著這樣清晰、真切的“斯霞形象”——

1927年楓葉紅了的季節(jié)，您走進(jìn)紹興五中附小，從此，充滿更好的憧憬與期望，也下定了甘于寂寞、樂于清貧的決心。

寒來暑往，清晨，南師大附小的校園里、花圃前總有您朗讀課文的身影；深夜，您常常深情地望望白天無暇照顧的已熟睡的兒女，又繼續(xù)埋頭工作。您是那么勤奮、敬業(yè)！

1958年，您接受了學(xué)制改革試驗(yàn)的任務(wù)，不久愛人病逝。又要搞試驗(yàn)，又要帶孩子，工作緊張，生活拮據(jù)。其間，您既出色地完成了學(xué)制改革試驗(yàn)的任務(wù)，子女也在茁壯成長。您是多么剛強(qiáng)，對(duì)事業(yè)多么投入，多么銳意進(jìn)??！

“文革”前和“文革”中，對(duì)“童心母愛”教育思想的批判，使您受到不公正的待遇。身處逆境，您對(duì)鐘愛的教師工作無怨無悔，堅(jiān)信“我沒有錯(cuò)”，表現(xiàn)了十足的自信。

1978年，在年近70歲、從教51年時(shí)，您拍攝了我國小學(xué)界第一部教學(xué)電影《我們愛老師》，那爐火純青的教學(xué)藝術(shù)和極佳的教學(xué)效果，受到教育部領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度贊揚(yáng)。同年，您被任命為南京市教育局副局長，可是您天天仍然到南師大附小上班、上課。經(jīng)過您的再三請(qǐng)求，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)終于同意您辭去副局長的職務(wù)。

1986年，年近80歲的您被聘為全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)委員。盡管年事已高，每次審查教材，您總是盡職盡責(zé)，一絲不茍。

1995年，您85歲高齡才光榮退休，為共和國的教育事業(yè)，比別人多干了25年！您退休后仍心系學(xué)校，心系學(xué)生，天天到校上班，不是在校門口值勤，就是在校園里巡視。

這就是我們敬愛的斯霞老師，這就是大名鼎鼎、于平凡中見偉大的斯霞老師，永遠(yuǎn)年輕的斯霞老師！斯霞老師，您是一位把全部精力貢獻(xiàn)給小學(xué)教育事業(yè)的優(yōu)秀教師，您是全國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一面鮮艷的紅旗，您的名字將永載共和國教育的史冊(cè)。

二

斯霞老師，您是千千萬萬優(yōu)秀教師的杰出代表，是共和國基礎(chǔ)教育的見證，是一座教育的富礦，有待我們進(jìn)一步發(fā)掘、研究。您和您的經(jīng)驗(yàn)給了我們諸多啟示——

為人師要先做好人

斯霞老師，在您身上，集中了人民教師和中華民族女性幾乎全部的美德。您深知育人是教師工作的最終目的，做人、做個(gè)好人是教師的根基、根本；您深知小學(xué)生非常崇拜老師，事事模仿老師，所以認(rèn)為學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。自己處處以身作則、為人師表。您堅(jiān)守“人是要有點(diǎn)精神的”做人準(zhǔn)則，在72年的教師生涯中形成了“斯霞精神”：一旦許身教育，便為之奮斗終身；一旦選擇了小學(xué)教師的職業(yè)，無論身處順境還是逆境，便執(zhí)著地?zé)釔?，勤奮地進(jìn)取，做第一流的工作，創(chuàng)第一流的業(yè)績，體現(xiàn)了自立、自強(qiáng)的精神。當(dāng)“童心母愛”的教育思想遭到批判時(shí)，您不隨波逐流，否定自己，沒有迷失方向，喪失信心，體現(xiàn)了自尊、自信的精神。您在榮譽(yù)面前非常清醒，虛懷若谷，博采眾長，留心學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向王蘭老師學(xué)習(xí)制作幻燈片；向袁浩老師學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；向袁瑢老師學(xué)習(xí)活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；向霍懋征老師學(xué)習(xí)精講多練，提高課堂教學(xué)效率，真正做到了有自知之明。特別難能可貴的是，您主動(dòng)放棄升遷的機(jī)會(huì)，甘于寂寞，樂于奉獻(xiàn)，做春蠶，做紅燭，體現(xiàn)了甘做人梯的崇高精神。我們學(xué)習(xí)您，首先要學(xué)習(xí)您的人品。像您那樣做個(gè)自強(qiáng)、自信、有自知之明的人，做個(gè)正直、無私、勤奮、敬業(yè)的人，做個(gè)通體透明、大寫的人。

本刊特稿

本刊特稿

愛孩子，愛事業(yè)，愛之深，愛之切

斯霞老師，熟悉小學(xué)教育的人都了解，“母愛”教育幾乎是您的代名詞。您以一顆童心，愛學(xué)生之所愛，樂學(xué)生之所樂，悲學(xué)生之所悲；您愛所有的學(xué)生，甚至偏愛差生；您把愛灑向?qū)W生成長的各個(gè)方面，不僅是德、智，還有體、美、勞。鑄成您終生遺憾、也是最能體現(xiàn)您對(duì)學(xué)生愛的典型事例是：您愛人臨終前，醫(yī)院送來病危通知時(shí)，您還在進(jìn)行家訪！您用勝過母愛之愛、勝過親情之愛來愛學(xué)生，使學(xué)生從小受到愛的教育，學(xué)會(huì)被愛與愛人。我們深知，您對(duì)學(xué)生的愛源于對(duì)小學(xué)教師工作的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛，源于對(duì)教育工作極端重要性的深刻認(rèn)識(shí)。解放前您許身教育，是為了教育救國；解放后您初衷不改，是為了教育強(qiáng)國。您說過：“我們所從事的小學(xué)教育是教育這座寶塔的基礎(chǔ)、底層。任何一個(gè)登上寶塔頂端的人，都不可能逾越這一基礎(chǔ)教育階段?！笨梢?，您對(duì)學(xué)生的愛，源于對(duì)強(qiáng)國、富國的企盼，源于對(duì)偉大祖國的愛。這才是斯霞愛的教育的真諦！

樹立先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想

斯霞老師，您從事教學(xué)72載，包括解放前20多年和解放后各個(gè)歷史時(shí)期。您對(duì)中國的小學(xué)教育認(rèn)識(shí)最清楚，了解最透徹。您的教育理念是漫長的教育教學(xué)實(shí)踐積淀下來的，您的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是從一節(jié)節(jié)課中提煉出來的，您在教育教學(xué)實(shí)踐中既重視學(xué)習(xí)，又大膽創(chuàng)造，因此，您的教育、教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，不僅是鮮活的，而且是先進(jìn)的。這些理論和經(jīng)驗(yàn)已成為中國基礎(chǔ)教育的寶貴財(cái)富。毫不夸張地說，目前正在全國推行的素質(zhì)教育，在教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的思想，在教學(xué)中提高效率的觀點(diǎn)等等，在您的教育教學(xué)實(shí)踐中都得到了體現(xiàn)。

斯霞老師，我們要學(xué)習(xí)您教書育人的目的觀。 您深刻地認(rèn)識(shí)到教書是為了育人，把培養(yǎng)所有的學(xué)生成才作為自己工作的目標(biāo)。您的一切工作圍繞著育人，您在教學(xué)工作中體現(xiàn)著育人，您注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，使他們?cè)綄W(xué)越聰明，您注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)綄W(xué)越會(huì)學(xué)，在小學(xué)階段打下做人的基礎(chǔ)，積蓄學(xué)習(xí)的后勁。

斯霞老師，我們要學(xué)習(xí)您面向全體、追求全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。您那時(shí)可能還不熟悉“素質(zhì)教育”這個(gè)名詞，但您的教育、教學(xué)充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。您十分愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，對(duì)發(fā)表創(chuàng)見和大膽質(zhì)疑的學(xué)生熱情鼓勵(lì)，把“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的認(rèn)識(shí)真正落實(shí)到教學(xué)之中。您的教育、教學(xué)始終面向全體學(xué)生，對(duì)調(diào)皮的孩子或?qū)W習(xí)上有困難的孩子，您給予更多的幫助和鼓勵(lì)，這些孩子在被他們稱作“最好的老師”的教育下，成了最好的學(xué)生，現(xiàn)在成長為優(yōu)秀人才。這樣的事例俯拾皆是、不勝枚舉。您始終追求學(xué)生的全面發(fā)展，您一貫反對(duì)“負(fù)擔(dān)過重”“高分低能”。認(rèn)為每個(gè)孩子各有所長，既要承認(rèn)差異，又要善于發(fā)現(xiàn)特長，使每個(gè)孩子的潛能得到充分發(fā)揮。特別是通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，從小打牢進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

斯霞老師，我們要學(xué)習(xí)您“做好課堂上的文章”的教學(xué)效率觀。您歷來主張減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，并且身體力行。1958年，您進(jìn)行學(xué)制改革試驗(yàn)，在學(xué)制縮短一年，不加班加點(diǎn)，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，以語言教學(xué)為中心，把識(shí)字、閱讀、寫話結(jié)合起來，使學(xué)生迅速掌握祖國的語言文字。試驗(yàn)班學(xué)生兩年識(shí)字2 000多個(gè)，讀了174篇課文，課外讀了大量書籍，平均每人讀了四五十本書，多的讀了100多本，普遍能寫幾百字的短文。這項(xiàng)試驗(yàn)達(dá)到了縮短學(xué)制、提高程度、減輕負(fù)擔(dān)、全面發(fā)展的目的。這一成果即使在40年后的今天，仍然是語文教學(xué)省時(shí)高效的突出典型。

創(chuàng)造了“分散識(shí)字”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我國的小學(xué)語文教學(xué)，長期受到識(shí)漢字和學(xué)漢語之間矛盾的困擾。新中國成立以后，主導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的是“三五觀點(diǎn)”，即每課書識(shí)字三至五個(gè)，識(shí)字教學(xué)少、慢、差、費(fèi)。針對(duì)上述情況，您提出分散識(shí)字的主張：多讀課文多識(shí)字；要增加課文篇數(shù)，每節(jié)課低年級(jí)可以學(xué)十幾個(gè)字；要結(jié)合課文，在語言環(huán)境中教識(shí)字，做到“字不離詞，詞不離句”，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀、說、寫、用緊密結(jié)合；在識(shí)字教學(xué)中注重教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。從而有效地提高了識(shí)字的數(shù)量與質(zhì)量，較好地解決了學(xué)齡初期識(shí)漢字和學(xué)漢語的矛盾，使學(xué)生切實(shí)掌握語文這一基礎(chǔ)工具。您的上述“分散識(shí)字”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，符合兒重的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，在全國產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在我國語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較系統(tǒng)，在識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，“分散識(shí)字”經(jīng)驗(yàn)是最為成熟的經(jīng)驗(yàn)之一，早已形成人人知曉、影響全國的一大識(shí)字教學(xué)流派?，F(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱提出的識(shí)字教學(xué)主張，特別是識(shí)字教學(xué)的“四個(gè)結(jié)合”，就是受我國識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是受您“分散識(shí)字”經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)而概括出來的。您是新中國解決識(shí)漢字和學(xué)漢語矛盾的第一人，您對(duì)識(shí)字教學(xué)的貢獻(xiàn)將繼續(xù)造福子孫后代！

斯霞老師，您是一位小學(xué)教師，更是一位名副其實(shí)的小學(xué)教育專家！

（崔巒，著名語文教育專家，人教社編審，原全國小語會(huì)理事長）