朱萍　孫雙金

編者按：怎樣評價一堂語文課？歷來仁者見仁，智者見智，不同的歷史時期亦有不同的標準。為了更有利于廣大教師更好地把握《義務(wù)教育語文課程標準》精神，立足語文課程立場，以專業(yè)的眼光審視、評析語文課，進而推進語文課程改革，自本期起，我刊常設(shè)“專家看課”專欄，發(fā)表語文教學(xué)專家對優(yōu)秀青年教師典型課例的評析，以饗讀者。

【教學(xué)過程】

一、 聯(lián)想導(dǎo)入，激起興趣

師：（板書：蔬菜、天空）這兩個事物，我們再熟悉不過了，它們放在一起，讓你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

生：我想到了蔬菜從天空降落下來，很多很多蔬菜，各種各樣！

師：好神奇！

生：我想到了蔬菜一下子被賦予了奇特的力量，長得好大好大，一直伸向天空。

生：我聯(lián)想到天空中生長著蔬菜，似乎在云朵上，抬頭就可以看到，好誘人！

【點評】蔬菜和天空，這兩個事物風(fēng)牛馬不相接。但正因為風(fēng)牛馬不相接，才產(chǎn)生強烈反差，產(chǎn)生強烈的刺激，激起學(xué)生聯(lián)想的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生異想天開，浮想聯(lián)翩。這就是老師設(shè)計的創(chuàng)意之處、高明之處。

師：同學(xué)們的聯(lián)想能力真強！今天這節(jié)課，我們將一起走進一個有趣的奇幻故事，關(guān)于蔬菜、天空……

二、 觀察捕捉，想象、表達

師：（出示繪本圖片及文字）先認識一下這位美國小姑娘——霍莉吧！瞧，她在5月11日這天要做一項很特殊的實驗——將蔬菜秧苗發(fā)射升空。這些蔬菜秧苗被裝在一個什么樣的裝置里？仔細觀察，用自己的語言說清楚。

生：我看到一個橙色的氣象氣球，系著一個方形的筐子，里面裝著各種蔬菜秧苗。每一種蔬菜秧苗都種在一個類似杯子的容器里，容器外面貼了標簽，注明了蔬菜的種類。

師：清清楚楚，表達有序！不過，大家是否注意到了，這個實驗裝置是怎樣給蔬菜秧苗輸送營養(yǎng)的呢？

生：在氣象氣球下方還懸掛著一個透明的玻璃瓶，瓶子是倒掛著的，里面伸出各種細細的管子，由這些管子向蔬菜秧苗輸送各種養(yǎng)料。

師：（出示繪本圖畫及文字，了解霍莉的實驗構(gòu)想）霍莉的實驗?zāi)康氖且芯康厍蛞酝獾沫h(huán)境對蔬菜生長和發(fā)育的影響，她預(yù)計發(fā)射升空的這些蔬菜秧苗將在空中漂浮若干星期后重返地球。對于這樣大膽的一個實驗構(gòu)想，你預(yù)測結(jié)果會怎樣？這些蔬菜秧苗會回來嗎？如果真的回來，還會是這樣的秧苗嗎？你的預(yù)測最好能在圖中找到一定的依據(jù)。

【點評】一句“你預(yù)測結(jié)果會是怎樣？”又一次激起了學(xué)生的猜測。猜測，就是分析、判斷、推理，就是訓(xùn)練學(xué)生的思維。評價一節(jié)課好與壞，很重要的一點就是看這節(jié)課學(xué)生有效思維的時間長度。朱老師這一設(shè)計，很有價值。

生：我覺得這個實驗肯定是要失敗的，有點常識的人都知道，這些蔬菜秧苗隨著這個裝置到了高空后，壓力就不一樣了。氣象氣球就會炸掉了。氣球一炸，蔬菜秧苗自然就無法升空了。

生：我也不看好這個實驗，雖然霍莉研究了一個月，做了充分的準備，但是這個實驗的要求實在太高了。我覺得這個小姑娘的力量還不夠，蔬菜秧苗就算是升向高空了，也難以在那樣復(fù)雜的環(huán)境中生長的。

師：看來大家對這個實驗并不樂觀?。∮袥]有同學(xué)覺得實驗可以做成功的呢？

【點評】當學(xué)生思路一邊倒時，教師輕輕一點撥，讓學(xué)生思維更全面，更辯證。

生：我是支持的，相信這個實驗可以做成功。我預(yù)測這些蔬菜秧苗會在太空中生長得很大很大，完全和我們在地球上種植的蔬菜不同。

生：我也估計這些蔬菜在太空中會生長得很好。最后，它們會因為自身重量變大而自然降落到地面上來的。

師：是啊，大家有著各種各樣的猜測，心情各不相同，就像這幅圖上，霍莉的老師、同學(xué)們一樣。接下來，就讓我們一起看看，一個多月后的6月29日，發(fā)生了怎樣的事。

（出示巨型蔬菜圖畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、體驗繪本中奇幻的想象）

（生情不自禁，七嘴八舌，發(fā)出驚呼聲）

師：令人瞠目結(jié)舌的大頭蘿卜！仔細看圖畫中事物之間的比例，在你想象中，眼前的巨型蘿卜，大概有多大？

生：看這個樣子，我覺得這個蘿卜一定有咱們這間教室這么大了。

師：哈，這個蘿卜的確大，都要占滿整間教室了。

生：我想，這個蘿卜都要有這個小山頭這么大了。

師：據(jù)說，這個蘿卜重達4000磅，差不多是我們可以見到的蘿卜的4000倍啦！哈哈，難怪登山會員回到宿營地時，已經(jīng)神智不清了！太震撼了！

【點評】繪本選擇很有講究，朱老師深諳此道，她選擇對學(xué)生視覺有巨大沖擊力的圖畫。一個蘿卜重達4000磅，是平常蘿卜的4000倍，那是多么龐大、多么具有沖擊力啊！這一下子把學(xué)生震撼了！把學(xué)生牢牢地吸引了！

（接著出示繪本圖片，師生共賞巨型蔬菜：黃瓜艦隊兜著圈子、皇帝豆群籠罩、朝鮮薊、歐洲蘿卜、巨型西蘭花、豆莢、紅辣椒、豌豆順流而下……）

師：可以說，每一幅畫面都是一個神奇的魔力故事！最吸引你的是哪一幅圖？每一幅圖畫上巨型蔬菜的空降，是怎樣的景象？又產(chǎn)生了怎樣的影響？請你仔細觀察，展開想象，說說畫面中的這個神奇故事吧！注意，要在觀察的基礎(chǔ)之上，加以想象，表達清楚。當然，你的故事，也可以是好幾幅圖畫連起來的內(nèi)容。

【點評】“仔細觀察，展開想象，表達清楚”教師的要求十分明確，尤其緊扣“想象”一詞，突出訓(xùn)練重點。正因為目標集中，所以課堂訓(xùn)練才能優(yōu)質(zhì)高效。

（生同桌交流）

生：六月二十九日清晨七點整，鎮(zhèn)上的許多上班族推開家門正準備去上班，大家走到門外一看，天上布滿了黑壓壓的烏云，于是又跑回家去拿雨傘。等他們再出來之后，發(fā)現(xiàn)今天的烏云很特別，有些發(fā)綠，還是一個個很規(guī)整的圓形。七點十分，人們發(fā)現(xiàn)那根本不是烏云，像是一些超大號的冰雹。小鎮(zhèn)里人心惶惶，大家紛紛來到五金店買鐵皮想加固一下自家的房頂或者給自己做身像鐵皮人一樣的鐵皮盔甲。大家都認為，這么大的冰雹，一個就能砸穿十家的屋頂呢，那人的肉身就更不用說了，肯定一砸就爛啊。很快，五金店里的鐵皮銷售一空，人們?yōu)榱四钦滟F的鐵皮開起了拍賣會，一張鐵皮能拍到上億元。

又過了一會，天文學(xué)家們開始發(fā)話了，他們提出，這可能是某個還未被發(fā)現(xiàn)的綠色星球上撞擊下來的碎片，而且由于某種特殊原因，這些碎片碰巧都是圓形，上面還有一些葉脈狀的條紋。地理學(xué)家也不甘落后，也出來宣稱，那些條紋是星球上的山峰和已經(jīng)干涸的河谷，不過一塊碎片上就有這么多的山峰和河谷，這顆行星一定比太陽還要大上幾十倍。所有人都認為世界末日就要來臨了，他們一定離死亡不遠了。

八點整，那些行星碎片離地面只有一千米了，所有人都躲進了家里，緊緊地拉上了窗簾。連鎮(zhèn)長都嚇得面色慘白，驚慌失措，不知該如何是好。幾分鐘以后，“轟隆隆隆隆隆”一陣驚天動的巨響響徹在小鎮(zhèn)上空，一股強大的氣流沖了下來。人們早已做好了迎接死亡的準備。但是很快四周歸于平靜。人們摸摸這兒摸摸那兒，好像什么事也沒有。一個膽大的人，拉開窗簾的一條縫，周圍并沒有像他們想象的那樣一片狼藉，只是多了一層陰影。那人抬頭一看，哇！半空中懸著一棵棵巨大無比的卷心菜，和小鎮(zhèn)鐘樓的塔頂一般大。鎮(zhèn)上的所有人都驚呆了。鎮(zhèn)長立即召集警察局長和所有政府人員開會，討論這些卷心菜到底是從哪兒來的，以及該如何處理它們，總不能讓它們爛在天上。當然他們討論了一個星期，也沒討論出什么結(jié)果來。

【點評】學(xué)生高馨宜在短短幾分鐘內(nèi)能講出這么一長段想象豐富，大膽奇妙的語言，充分顯示學(xué)生平常語言訓(xùn)練有效，訓(xùn)練有素。

（生紛紛鼓掌）

師：即興發(fā)言，故事說得如此流暢、吸引人，實在太不簡單了！高馨宜的發(fā)言，什么地方值得稱贊？

生：在她的故事中，人們對這些巨型卷心菜的種種猜測，特別好玩。天文學(xué)家、地理學(xué)家紛紛發(fā)言，很有意思。

生：高馨宜講得很生動，最后她說到的那個膽大的人掀開窗簾，試探性地往外看，讓我感覺到人們對巨型蔬菜降落時的恐慌、震驚，很有畫面感。

生：高馨宜發(fā)言中說遠遠看，那上面還有一些葉脈狀的條紋，或者有的猜測那些條紋是星球上的山峰和已經(jīng)干涸的河谷。這些細致的描述，非常有想象力。

師：看來，說好一個故事，把故事中最為奇特的地方說清楚、講生動，是很重要的。大家一起來看看這張圖片，巨型辣椒需要人們的幫助才能下降。這些繩子如何才能固定到辣椒上去呢？大家有哪些奇妙的想法嗎？

【點評】“大家有哪些奇妙的想法嗎？”老師引導(dǎo)有法，“奇妙”一詞拓展了想象的天空。因為老師引導(dǎo)有法，所以學(xué)生想象更為奇妙。

生：人們乘坐直升機飛到高空，然后把繩子頂端拴好飛鏢一樣的東西，投擲到辣椒上。

生：人們可以爬到辣椒對面的山頭上，然后把繩子拋過去，固定住。

生：我覺得，人們是用小孩子的風(fēng)箏將繩子送過去的。

……

師：大家想得各不相同，都不錯！在事發(fā)的美國當?shù)兀@一天，電視連續(xù)報道這件事情?；衾蚋用芮嘘P(guān)注，不過，她突然發(fā)現(xiàn)，芝麻菜沒有在她的實驗里呀！而且，后來，她還發(fā)現(xiàn)，沒有列入試驗計劃的蔬菜名單越來越長，她終于明白了！這些巨型蔬菜，根本不是她實驗的成果！這時候，小科學(xué)家霍莉會想什么呢？

生：霍莉一定會想：我的菜苗到哪兒去了呢？我家后院的西蘭花又是誰的呢？

生：她會想，我的蔬菜秧苗到底長成什么樣了呢？

師：（出示電離層畫面）星際巡洋艦“北風(fēng)之翼”，藍色小行星上方，蔬菜沖到艙外，飄向小行星。此時，你會心地笑了，巨型蔬菜之謎解開了嗎？那么他們的晚餐該上哪兒去找呢？

（出示最后一頁圖畫）

展開想象，霍莉的這些蔬菜秧苗會有怎樣神奇的經(jīng)歷呢？仔細看圖，抓住圖畫中的細節(jié)大膽想象，大角星的人是怎樣把普通蔬菜變成巨型蔬菜的？或者，你也可以想象一下，除了6月29日這一天巨型蔬菜事件，大角星的人出訪途中還會到達哪一個星球？會發(fā)生什么其它神奇的事情，關(guān)于天空、蔬菜的。

（生書面作文）

師：下面，就讓我們走進大家奇妙的想象空間，聽聽大家的故事。

生甲：“看來得實行第二個計劃，細胞培植法，我們星球上的人皮膚上有一種特殊的細胞，相當于細菌，據(jù)科學(xué)家研究，此物質(zhì)能使蔬菜變大?！贝L突然想起了什么，興奮地拿起一把小勺和一只小碗，細細地在膀子上刮著，一些像小沙粒一樣的透明顏色的東西掉進了碗里，像下雨一樣，船長來回在自己身上刮著，滑動著，“小沙?！焙芸煊辛税胪?，船長驕傲地舉起碗，倒了些水進去，再把一個卷心菜放了進去?！翱窗桑@次一定行的。”這可真“行”，5秒鐘內(nèi)果然見效，卷心菜越縮越小，越縮越小，差不多一秒縮小10倍，開始像一棵葡萄那么大，再后來像黃豆，像小米，最后無影無蹤了。船長一下癱倒在地上：“我的天哪，我一定是搞錯了。這肯定是能使蔬菜變小的東西?！贝L哭喪著臉。

“最后一個方案，聲波培育法。”船長沒有再多說什么，一把拿起在窗邊的樂器，圓鼓鼓長個角奇形狀的一種，他們把它稱為“ 圓樂”。船長把他長長的鼻子吸在“圓樂”上，屏足了氣，用力一吹，“轟隆隆”一聲巨響，像打雷一樣，把船員們嚇得都捂住了耳朵。“圓樂”的那個尖尖的角放射出了紅藍相間的火花，撥動著涌向一旁的蔬菜，“咔嚓”，在觸碰蔬菜的那一瞬間，那道激光放射出了一道道白熱的火花，像閃電，如雷鳴。只聽“砰”的一聲，蔬菜一下子都炸開了花，像一個氣球一樣，在膨脹，在變大，蔬菜一下子撐滿了整個飛船，個個大的像一棟房子，差點兒把飛船撐裂。直到這時，那個嚇得半死的船員才反應(yīng)過來，顫顫巍巍地拿起了濃縮劑，往蔬菜上亂噴一通，“嗖”的一下，蔬菜又重新變得好小好小，和原來一樣了，船長拿起一瓶“恢復(fù)劑”，每次噴一個蔬菜，然后認真地切菜，做飯，很快，飛船里就充滿了一股濃郁的菜香味。飯菜上桌了，看著饑腸轆轆的船員們?nèi)鐞夯⑼淌车臉幼?，船長感到好幸福。

生乙：豌豆莉莉來到了天王星。這里到處都是冰雪，十分寒冷，凍得莉莉連打了十三個大大的噴嚏，震得她的身體碎成了二十六塊。這些小碎塊手忙腳亂地聚在了一起，它們每塊都沾了一些冰雪，一下組成了一個小雪球。瞧，這不就是豌豆味的冰激凌嗎？莉莉也心滿意足地返回了。

瑪莎來到了一個不知名的星球上，這里布滿了溫暖濕潤的水汽?，斏谶@里玩了好一會兒，她的身體吸入了許多水汽，變得濕濕的、軟軟的、鼓鼓的，輕輕一按就會滲出一層小水珠，甜甜的。原來，瑪莎變成了好吃的豌豆糖了！瑪莎也興高采烈地踏上了歸程。

羅絲、莉莉和瑪莎在魔豆腳下碰面了。她們告別了魔豆，回到了大角星的蔬菜王國。其他的蔬菜看見三顆小豌豆創(chuàng)造出了新花樣，也紛紛效仿。蔬菜王國一下產(chǎn)出了許多奇妙的蔬菜，有意思極了……

【點評】兩位同學(xué)精彩的故事，足以說明今天的作文訓(xùn)練效果。孩子們異想天開、奇思妙想，給我們帶來陣陣驚喜和驚嘆！愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！币驗橹R是有限的，而想象是無限的。無限的奇思妙想方能推動人類社會不斷進步。

師：怎么樣？進入兩位同學(xué)的想象空間，什么地方值得欣賞呢？

生：我最欣賞周欣怡同學(xué)文章中關(guān)于蔬菜變大的想象和描述。蔬菜變大，并不是一帆風(fēng)順的，有失敗有成功，文章就更加吸引人了。

生：我覺得李澤權(quán)的小豌豆出訪星球的奇遇也很有趣。我很欣賞其中豌豆莉莉和豌豆瑪莎的變化。她們變成豌豆冰激凌、豌豆糖。聽了這些，我真想嘗嘗呢！

……

三、 明確作文要求，小結(jié)學(xué)習(xí)

師：以蔬菜、天空為主題，從這本繪本出發(fā)，寫一個幻想故事，你打算擬什么題目，在這個片段的基礎(chǔ)之上，還想寫些什么內(nèi)容？

【點評】教學(xué)設(shè)計由點到面，由片段到整篇，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和發(fā)展性。

生：我打算寫一篇題目為《奇妙的蔬菜天空之旅》，在課堂寫的這個片段基礎(chǔ)之上，打算再寫寫神奇的大角星人是怎么利用蔬菜和地球人建立良好的關(guān)系的。

生：我的幻想故事題目為《魔法刷刷樂》，在已經(jīng)寫好的片段基礎(chǔ)上，打算再寫寫大角星的人出訪月球時的奇遇。

……

師：大家的設(shè)想都很好！期待著同學(xué)們寫好之后的幻想作文的交流。這節(jié)課上，我們再次走進威斯納不同尋常的想象之中，欣賞、觀察、體驗、想象、表達，這樣的經(jīng)歷真是很寶貴！

【總評】朱萍老師這一堂《蔬菜·天空》想象作文課，深得同學(xué)們的喜愛，究其原因，我認為是：

1. 繪本選擇得好。繪本內(nèi)容好與不好的標準是什么？我認為同學(xué)們喜歡不喜歡是首要原因。學(xué)生喜歡可能是畫面內(nèi)容有趣吸引他們，可能是畫面新奇吸引他們，也可能是畫面具有沖擊力吸引他們，是學(xué)生聞所未聞，見所未見的內(nèi)容打動了學(xué)生。朱老師選擇這個繪本，內(nèi)容新奇，想象大膽，畫面有趣，一上課就把學(xué)生們深深吸引了。

2. 教學(xué)重點集中。 這堂課朱老師重點是訓(xùn)練學(xué)生的想象力。圍繞這個重點，朱老師自始至終緊緊扣住訓(xùn)練重點展開：從“蔬菜與天空聯(lián)想”開始，到“預(yù)測秧苗能否回來”，到“仔細觀察，展開想象”，再到“大家有哪些奇妙的想法”，教師的設(shè)計可謂不枝不蔓，圍繞想象，做足文章。我曾有一觀點，語文課堂目標要集中，“與其傷其十指，不如斷其一指?！边@樣，教師教得集中，學(xué)生學(xué)得扎實，課堂必然高效。

3. 教學(xué)藝術(shù)純熟。教師的教學(xué)藝術(shù)是什么？有人認為是教師語言優(yōu)美動聽，教師課堂煽情讓學(xué)生落淚。其實這大錯特錯了！高明的教師往往自己的語言并不多，但要言不繁，循循善誘，切中要害，畫龍點睛。高明的教師往往把自己藏起來，把學(xué)生推到教學(xué)的中心。課堂精彩的是學(xué)生，而不是教師。如果說教師精彩，其實是精彩在課前備課，預(yù)設(shè)；精彩在課堂引導(dǎo)、點撥，對學(xué)生問題四兩撥千斤的輕輕一點化，讓學(xué)生柳暗花明，讓學(xué)生豁然開朗，讓學(xué)生撥云見日。朱老師在這堂課中很好地體現(xiàn)了這一點。

（朱萍，特級教師、江蘇省333高層次人才培養(yǎng)對象、南京市北京東路小學(xué)教科室主任；孫雙金，著名特級教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象、南京市北京東路小學(xué)校長）