劉勤

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們一起去了“月亮灣”。你們喜歡那里嗎？（喜歡）月亮灣是小作者的家鄉(xiāng)，小作者在文章一開始就說(shuō)這是個(gè)美麗的村子。

二、 新授

[第2自然段教學(xué)片段]

師：月亮灣究竟美在什么地方呢？讓我們走進(jìn)這個(gè)村子，走進(jìn)課文慢慢游覽。先請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課文的第2自然段，走到村子的前面看看，細(xì)細(xì)品一品，把你認(rèn)為最美的地方、最美的景物多看幾眼，多讀幾遍。等會(huì)兒，把你的所見所感告訴大家。（生讀課文）

最美的地方、最美的景物在哪兒啊？

生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

師：這兒為什么吸引你？

生：我們平時(shí)看到的河是直的，或者是彎彎曲曲的，而這里有一條“月牙”一樣的小河。

師：大家看過(guò)夜晚懸掛在夜空中的月牙嗎？閉起眼睛想一想，美嗎？（美）對(duì)，在村子的前面就有這么一條與眾不同的小河，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（生讀）

師：小河的形狀像什么？彎彎的，兩頭細(xì)細(xì)的，像天上的月牙落到了人間。

再看看，河上還有——

生：一座石橋。

師：青板石橋，與月牙一樣的小河相互輝映，多美??！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（生讀）

聽了你們的朗讀之后，老師好像親眼見到了這條美麗的月牙河。也正是因?yàn)橛辛诉@條月牙一樣的小河，這里才被稱為“月亮灣”。讓我們一起來(lái)感受一下這條月牙河。（齊讀）

這條河除了形狀像月牙以外，還有什么特別之處？請(qǐng)大家再去讀讀第2自然段。

生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。

師：瞧，河水繞著村子緩緩地流，這小村莊就好像建在水中一樣，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（生讀得很舒緩）

為什么把“緩緩地”讀得這么慢啊？

生：河水流得很慢，很平緩，不像長(zhǎng)江那樣流得快，也不是像瀑布那樣從高處流下的。

師：是啊，河水在靜靜地、慢慢地流淌，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）

師：河水流得多緩慢啊，甚至聽不到流水的聲音。

現(xiàn)在，我們就站在這月牙河畔，低下頭向河里看，你看見了什么??？（一群群魚兒）

看清楚了，可不是一條兩條，而是“一群群”。

如果你就是這些小魚，你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）在這小河里除了小魚，你還能看見什么啊？

生：蝦、螃蟹、沙石、水草……

師：它們?yōu)槭裁炊枷矚g住在這兒??？（河水清澈）誰(shuí)來(lái)讀一讀第3句話？

生：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

師：是啊，正因?yàn)檫@里的河水是“清清的”，才能像鏡子一樣，在里面倒映出小巧的石橋、蔥綠的大樹、連綿起伏的青山。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（生讀）

師：這條月牙一樣的小河也因?yàn)橛辛诵?、綠樹和青山的倒影而顯得更加——美麗。

師：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷??！我們把這幾句連起來(lái)讀讀。（生讀）

師：村子的前面還有哪兒也很美?。浚ㄌ一ǎ?/p>

生：“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

師：你為什么要突出“開滿”一詞??？（說(shuō)明桃花開得很多）（出示桃花圖）你們看，一大片、一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真像——（一片燦爛的朝霞）你們見過(guò)朝霞嗎？（出示朝霞圖）誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？（生讀）

這大片大片的桃花的確很美。不過(guò)，別停下腳步，讓我們走上青板石橋，向遠(yuǎn)處望去，你看到了什么？（綠油油的農(nóng)田）什么樣的農(nóng)田？（師出示句子比較：① 過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。② 過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。）

師：讀讀這兩個(gè)句子，有什么不同？哪句更好？為什么？

生：綠油油是說(shuō)農(nóng)田的莊稼綠油油的，說(shuō)明糧食種得非常多，綠得發(fā)亮，顏色非常漂亮。

師：你說(shuō)得這么好，一定能讀好。（指名讀）

師：同學(xué)們想一想，到了秋季，這片桃樹、這片農(nóng)田又是一番怎樣的景象呢？（桃子、糧食豐收了。）想象著眼前的一派豐收景象，讓我們一起讀一讀這句話。

[第3自然段教學(xué)片段]

師：欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一片段（生讀）？

師：你看到了什么，聽到了什么？（青山、茶樹，笑聲）大家聽到了采茶姑娘的笑聲，再仔細(xì)聽聽，她們正在茶園里說(shuō)什么?。?/p>

生：咱們的家鄉(xiāng)真美啊，豐收了，真開心。

師：讓我們用喜悅的心情讀一讀第3自然段。（生讀）這么美的村子、這么美的文章，你們喜歡嗎？（喜歡）你能把對(duì)月亮灣的喜愛用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（能）你可以把自己最喜歡的一段話讀給自己聽，也可以和小伙伴一起讀讀全文，可以站著讀，也可以坐著讀。（生讀）

師：短短的幾十分鐘里，我們就跟著文章的作者再次游覽了月亮灣，先來(lái)到村前，看到了美麗的月牙河，河岸上盛開的桃花和那綠油油的農(nóng)田，然后來(lái)到村后看到了滿山的茶樹，欣賞了采茶姑娘的歌聲。此時(shí)你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？

生：舟行碧波上，人在畫中游。世外桃源、山環(huán)水繞、青山綠水。依山傍水、美不勝收。

師：聽了大家的朗讀和發(fā)言，看得出來(lái)，月亮灣的確是個(gè)美麗的村子。

【點(diǎn)評(píng)】

月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

1. 讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

2. 悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，同時(shí)適當(dāng)加入想象，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能更深入地理解課文。

3. 說(shuō)。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間表達(dá)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，并把體會(huì)到的讀出來(lái)，給學(xué)生充分的想象時(shí)間和空間。在說(shuō)的過(guò)程中，教師根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，適當(dāng)安排句子的比較練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如，在學(xué)習(xí)桃花時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比較圖，從而理解比喻的用法。在學(xué)習(xí)河水和農(nóng)田時(shí)，通過(guò)兩組句子的比較，來(lái)認(rèn)識(shí)怎樣把句子寫生動(dòng)，寫具體，在教學(xué)中滲透提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上展示、提升。

4. 賞。在學(xué)習(xí)美景時(shí)，讓學(xué)生能夠在情境中去理解，真正從文字中品味體會(huì)到月亮灣的美。

5. 再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)，使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，學(xué)生再一次為月亮灣的美所折服。

從上面的兩個(gè)教學(xué)片段我們可以看到，通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；同時(shí)，在整堂課中，教師用優(yōu)美的過(guò)度語(yǔ)以及評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，真正將學(xué)生們帶進(jìn)了月亮灣這個(gè)美麗的村子。 “讀中感悟，議中深入”。學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到了鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)光，也感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美，最終讓學(xué)生們“情定《月亮灣》”。

（作者單位：南京市拉薩路小學(xué)分校銀城小學(xué)）