王振

新一輪課程改革推動(dòng)實(shí)施以來，越來越多的普通高中順應(yīng)新時(shí)期教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，積極投入到校本課程的開發(fā)實(shí)踐中去，但是在具體實(shí)踐過程中取得顯著成果的同時(shí)，也因?yàn)榉N種主客觀因素，存在著不少誤區(qū)，暴露出不少問題，由此制約了校本課程開發(fā)的力度和實(shí)際效果，也就未能充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建的根本性效用。

本文嘗試主要從理論層面深入探討厘清校本課程和學(xué)校特色兩者的關(guān)系，努力把握它們的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，并以此尋求從校本課程角度出發(fā)創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的辦法，以求對(duì)當(dāng)前持續(xù)發(fā)展、方興未艾的校本課程開發(fā)實(shí)施和學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)提供幫助。

一、校本課程開發(fā)與學(xué)校辦學(xué)特色的根本目標(biāo)是統(tǒng)一的

校本課程作為國(guó)家三級(jí)課程規(guī)劃的重要一環(huán)，在對(duì)國(guó)家課程、地方課程作必要補(bǔ)充的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)也必然更具獨(dú)創(chuàng)性和生命力。它是基于社情、校情和生情背景下開發(fā)出的個(gè)性化課程，主要是為學(xué)生的個(gè)性潛能發(fā)掘和全面健康發(fā)展服務(wù)的，其根本目標(biāo)指向在于滿足學(xué)生作為個(gè)性化的人的自身實(shí)際發(fā)展需求，促進(jìn)其在順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展成長(zhǎng)。而學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)是深化推進(jìn)素質(zhì)教育、更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)的必然要求，學(xué)校教育作為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要的階段，其所謂特色建設(shè)應(yīng)該主要體現(xiàn)在為學(xué)生奠定終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)等方面，只有真正具有特色內(nèi)涵的學(xué)校才可能培育出真正有特色的、能夠持續(xù)個(gè)性化發(fā)展成長(zhǎng)的學(xué)生。所以歸根結(jié)底這兩者都體現(xiàn)出了一種個(gè)性化的特色教育的發(fā)展方向，它們的根本目標(biāo)指向是具有內(nèi)在的統(tǒng)一性的。

二、學(xué)校辦學(xué)特色是校本課程開發(fā)的基本出發(fā)點(diǎn)和重要推動(dòng)力

1.學(xué)校特色是校本課程開發(fā)的基本出發(fā)點(diǎn)

所謂辦學(xué)特色一般是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中逐漸積淀形成的、具有獨(dú)特和穩(wěn)定等特征的生存和發(fā)展方式，它是學(xué)校自身獨(dú)特的歷史文化背景、外部條件和內(nèi)在條件多方因素共同長(zhǎng)期作用的結(jié)果，是所謂“此校與彼校之間自然存在的個(gè)性差異”。這是學(xué)?，F(xiàn)在和將來持續(xù)發(fā)展必然要認(rèn)真面對(duì)和深入考慮的現(xiàn)實(shí)情況，而校本課程開發(fā)建設(shè)主要在于對(duì)適合學(xué)校實(shí)際、切合于學(xué)生需求的、因地制宜、多元多維的課程資源的開發(fā)。任何脫離學(xué)校實(shí)際的課程開發(fā)都將是鏡中花、水中月，因此，充分了解和把握學(xué)校特色情況必然成為校本課程開發(fā)的基本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

2.學(xué)校特色創(chuàng)建是校本課程開發(fā)的重要推動(dòng)力

學(xué)校特色作為辦學(xué)主體在較長(zhǎng)時(shí)期的教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘、繼承、創(chuàng)造出來的具有獨(dú)創(chuàng)性和有效性的理念和模式，是最重要也是最具優(yōu)勢(shì)的學(xué)校實(shí)際情況，那么建立在充分有效利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色基礎(chǔ)上的校本課程開發(fā)往往更易貼近校情、生情，其具有的先天優(yōu)勢(shì)也就容易發(fā)揮良好效果。學(xué)校整體特色的持續(xù)優(yōu)化發(fā)展當(dāng)然就會(huì)不斷促進(jìn)與之密切相關(guān)的校本課程也不斷隨之優(yōu)化。

三、校本課程開發(fā)是學(xué)校辦學(xué)特色的主要彰顯途徑和優(yōu)化提升方向

1.校本課程開發(fā)是學(xué)校特色的主要彰顯途徑

校本課程主要立足于補(bǔ)充和完善國(guó)家課程以知識(shí)為本位、注重學(xué)生整體基本素質(zhì)的不足，著重關(guān)注學(xué)生個(gè)體的主體性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣、特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。它是以學(xué)生需要為根本目標(biāo)的，是以教師自主為實(shí)施手段的，是以學(xué)校特色發(fā)展為個(gè)性平臺(tái)的，對(duì)校本課程及時(shí)有效地開發(fā)和應(yīng)用必須也應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)期學(xué)校工作的核心內(nèi)容，必然會(huì)為學(xué)校特色的創(chuàng)建和形成奠定深厚而長(zhǎng)效的基礎(chǔ)，是新時(shí)期能夠真正體現(xiàn)學(xué)校特色的主要方面。

2.校本課程開發(fā)是學(xué)校特色建設(shè)的優(yōu)化提升方向

我們知道，新課程改革的主要理念之一就是要求學(xué)校教育要以學(xué)生為中心，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，要以學(xué)生需求作為各項(xiàng)課程實(shí)施的根本點(diǎn)。校本課程的開發(fā)實(shí)施正是以此為根本目標(biāo)，它應(yīng)該成為新時(shí)期學(xué)校教育最需要也是最應(yīng)該具備的特色。所以學(xué)校辦學(xué)特色在新的發(fā)展時(shí)期要想持續(xù)保持人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新的特色優(yōu)勢(shì)，其最重要的優(yōu)化提升方向恐怕就是切實(shí)以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求為根本，扎實(shí)有效地開發(fā)校本課程，服務(wù)學(xué)生需求和社會(huì)需要，努力緊跟這一教育發(fā)展的新方向、大趨勢(shì)。

四、校本課程開發(fā)的進(jìn)程與學(xué)校辦學(xué)特色的形成本質(zhì)上是表里相承、互促共進(jìn)的

就新課程發(fā)展的要求和趨勢(shì)而言，課程發(fā)展將成為未來學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和方向，而學(xué)校的個(gè)性化、特色化也將主要體現(xiàn)在課程的品牌化、特色化上。那么作為彰顯新時(shí)期學(xué)校辦學(xué)特色的主要途徑，校本課程及時(shí)有效地開發(fā)實(shí)施必然能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校特色的持續(xù)優(yōu)化提升。而學(xué)校辦學(xué)特色不斷優(yōu)化提升、與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在需求又迫切要求學(xué)校進(jìn)一步深入研究社情、校情和生情，加快加大校本化課程開發(fā)的進(jìn)度和力度。從這一意義上說，它們兩者在本質(zhì)上都指向了教育的個(gè)性化和特色化，是表里相承的，也是完全能夠互促共進(jìn)的。

五、基于校本課程開發(fā)的學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建與提升

1.“以校為本”突出校本課程開發(fā)過程中學(xué)校的主體性和整體性

“以校為本”的課程開發(fā)理念和實(shí)踐至少表明了兩點(diǎn)：一是校本課程開發(fā)過程中學(xué)校地位由邊緣走向中心，成為真正意義上的主角。以學(xué)校為主體、立足于學(xué)校實(shí)際，同時(shí)又作用于自身的課程開發(fā)才是真正著眼于校本的課程開發(fā)，而非單純的具體課程的設(shè)置開發(fā)。實(shí)踐操作當(dāng)中，無論是學(xué)校自主開發(fā)校本課程還是將國(guó)家和地方課程校本化都應(yīng)當(dāng)以“以校為本”作為唯一注腳，這樣開發(fā)出來的校本課程當(dāng)然具有鮮明獨(dú)特有效的學(xué)校特色。二是學(xué)校將作為一個(gè)整體來進(jìn)行校本課程的開發(fā)實(shí)踐，它需要充分考慮學(xué)校整體的教育理念、辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)有特色，需要校領(lǐng)導(dǎo)層、教師、學(xué)生乃至校外資源共同積極參與課程決策、實(shí)施、發(fā)展和評(píng)價(jià)的全過程，這將使校本課程開發(fā)的持續(xù)、動(dòng)態(tài)發(fā)展得到保障，又能促成特色學(xué)校的形成。因此無論從哪個(gè)層面講，“以校為本”的課程開發(fā)實(shí)踐必將促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建、充實(shí)和更新。

2.“以人為本”突出校本課程開發(fā)過程中個(gè)性化和特色化發(fā)展成長(zhǎng)

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院萬偉在《論校本課程開發(fā)的三個(gè)基點(diǎn)》中提出了校本課程開發(fā)的三個(gè)基點(diǎn)，即以學(xué)生為基點(diǎn)——實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的個(gè)性化、人性化、活動(dòng)化；以學(xué)科為基點(diǎn)——實(shí)現(xiàn)課程的綜合化、統(tǒng)整化；以社會(huì)為基點(diǎn)——實(shí)現(xiàn)課程的社會(huì)化與生活化。

我們知道，以學(xué)科和社會(huì)為基點(diǎn)淡化學(xué)科特點(diǎn)、提供實(shí)踐條件、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，歸根結(jié)底還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)服務(wù)，以校本課程開發(fā)的個(gè)性化、人性化、活動(dòng)化逐步創(chuàng)設(shè)完善以“人”為中心的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展成長(zhǎng)為主體的學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建和提升，而能夠從中受益的應(yīng)該還有一同發(fā)展成長(zhǎng)的教師、學(xué)校、教育。

校本的課程開發(fā)和學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，學(xué)校特色創(chuàng)建是課程開發(fā)的基本和動(dòng)力，課程開發(fā)又是學(xué)校特色創(chuàng)建的展現(xiàn)平臺(tái)和優(yōu)化途徑。只有基于校本課程開發(fā)的學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建與提升必然體現(xiàn)“以校為本”和“以生為本”的基本原則，從而突出學(xué)校的主體性和整體性，以及個(gè)性化和特色化發(fā)展成長(zhǎng)。

本文為泰州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《普通高中校本課程的開發(fā)與研究》研究成果。課題編號(hào)：TZJKS2011046。

（作者單位：江蘇泰興市第三高級(jí)中學(xué)）endprint