趙改平+陳二云+周穎
利用多媒體教學(xué)手段構(gòu)建新的教學(xué)模式,開發(fā)多渠道的學(xué)習(xí)資源,可以提高教學(xué)質(zhì)量,并且達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方式的重要手段。本文通過生物力學(xué)課程的教授和生物力學(xué)研究領(lǐng)域前沿講座的教學(xué)實踐,探討多媒體教學(xué)在生物力學(xué)教學(xué)中最優(yōu)化運用的途徑和方法,總結(jié)多媒體授課在生物力學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決方案,以便更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)效果。
一、生物力學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)方法分析
生物力學(xué)課程內(nèi)容涉及人體系統(tǒng)、器官、組織以及細(xì)胞和分子等不同層次的生命運動現(xiàn)象,采用多媒體教學(xué)可以呈現(xiàn)形象生動的教學(xué)內(nèi)容,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲取更多的知識,從而豐富課堂內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。多媒體教學(xué)運用生動的圖像信息豐富教學(xué)內(nèi)容,采用大量有趣的文字及數(shù)據(jù)信息使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景形象生動,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,這是多媒體教學(xué)鮮明的教學(xué)特點,在生物力學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用。
生物力學(xué)是以力學(xué)的觀點、方法和理論來研究生物體的力學(xué)性質(zhì)及其運動規(guī)律的科學(xué),宏觀上看主要研究人體的心臟、肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)、血管、皮膚以及血液等的組成、結(jié)構(gòu)和功能,微觀上看生物力學(xué)是研究生物大分子、生物聚合物、細(xì)胞、組織等的力學(xué)性質(zhì)。而多媒體教學(xué)能夠通過圖片、動畫和視頻資料等直觀、清晰地觀看人體器官、肢體運動、器官康復(fù)、疾病診斷和治療過程中涉及的物體的特征和變化。多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動,從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)性,但是又可以將傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。而且多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生聽覺、視覺等器官對信息的接收,對學(xué)生的眼、耳等器官進(jìn)行多重刺激,從而活躍學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生記憶力,提高課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
生物力學(xué)課程的研究范圍較廣,內(nèi)容較多,在有限的課時內(nèi)傳授給學(xué)生的信息量較大。多媒體教學(xué)充分地利用了電腦能夠存貯大量信息的優(yōu)勢,授課的信息量明顯增多,教學(xué)內(nèi)容更加豐富,使學(xué)生在有限的時間內(nèi)接收更多的知識,增加課堂知識的容量,開闊視野,提高了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)在生物力學(xué)教學(xué)過程中有其固有的優(yōu)越性,但也存在著不足。主要表現(xiàn)為:教師和學(xué)生之間缺乏更多的互動和交流;多媒體教室光線稍暗,造成學(xué)生和老師之間視線的交流受阻;多媒體教學(xué)使學(xué)生處于被動接受地位,束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;圖像、視頻等在投影儀上的連續(xù)播放和長時間觀看會影響學(xué)生視力,導(dǎo)致視力下降。生物力學(xué)課程研究對象是活的人體,涉及人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)軟骨、肌腱、韌帶等活體組織的特性和功能,同時也要研究組成人體整體器系的運動特征,教師在教學(xué)過程中,保證授課的連續(xù)性和邏輯性,關(guān)注于多媒體的播放,會減少與學(xué)生之間的交流。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,為密切跟隨教師的授課思路,一些鮮明的案例可能來不及記筆記,而如果學(xué)生忙于抄筆記,又不能全神貫注的聽講,會影響其知識點的接受。這些都是在生物力學(xué)教學(xué)過程中多媒體教學(xué)存在的問題。
二、生物力學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的合理利用
在生物力學(xué)課程的教學(xué)實踐過程中,應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識點掌握的要求,合理和適度地使用多媒體教學(xué)方法,使之能更好地服務(wù)于教學(xué)工作。多媒體教學(xué)的發(fā)展并不意味著摒棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,而是將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合,揚長避短,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如生物力學(xué)基礎(chǔ)知識部分涉及應(yīng)力張量和應(yīng)變張量的推導(dǎo)過程,就需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式板書講解,特別是公式的推導(dǎo),多媒體教學(xué)演示太快,學(xué)生沒有很深刻的影響,結(jié)合板書書寫使學(xué)生對定義有更加感性的認(rèn)識,容易理解,便于溝通交流,加深對相關(guān)知識的理解和掌握,有其不可取代的作用。
在生物力學(xué)課程教學(xué)過程中,教師要實時地觀察學(xué)生的反應(yīng),靈活改變教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,使自己成為教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生成為教學(xué)的主體。此外,教師還應(yīng)通過提問、討論、習(xí)題和作業(yè)的形式來了解學(xué)生對知識的掌握程度,增強(qiáng)師生間交流互動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
生物力學(xué)教學(xué)課件中使用簡潔的語言、充實的內(nèi)容、形象逼真的圖片和生動真實的視頻,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識,提高學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)過程,盡可能達(dá)到同步學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的過程。
在生物力學(xué)的教學(xué)過程中,既不能盲目夸大多媒體教學(xué)的效果,也不能一概否定,要靈活地將多媒體教學(xué)的現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合,充分利用其優(yōu)勢,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)師生之間的互動交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu),教學(xué)質(zhì)量和效率明顯提高。
(作者單位:上海理工大學(xué)醫(yī)療器械學(xué)院)endprint