史桂香

[內(nèi)容摘要]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中非常重要的一個(gè)組成部分，而閱讀教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何在減負(fù)的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師如何提高閱讀教學(xué)的效率是一個(gè)值得研究的重要課題，本文將對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行研究探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；效率；規(guī)劃

閱讀是從書(shū)面材料中獲取信息的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不僅是認(rèn)識(shí)漢字的重要途徑，而且能使學(xué)生發(fā)展認(rèn)知，提高思維能力。閱讀教學(xué)能豐富小學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展小學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，奠定學(xué)生的精神基礎(chǔ)。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求是要能通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感悟文化的力量，陶冶情操，鍛煉思維能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。一旦有了興趣，學(xué)生會(huì)自動(dòng)地投入到閱讀學(xué)習(xí)中，也會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為閱讀教學(xué)提供了很大的便利，如我們可以利用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中可以將聲音、圖像和視頻等多種元素聚集到一起，這樣不僅能在感官上刺激學(xué)生的注意力，同時(shí)一些特定的元素還會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于故事性閱讀的教學(xué)，教師可以將其制成動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，故事中的各種形象會(huì)更生動(dòng)地留在學(xué)生的腦海中，在全神貫注的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地體會(huì)到文本的語(yǔ)言。在閱讀現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)的教學(xué)中，教師可以把詩(shī)朗誦的音頻資料播放給學(xué)生，讓學(xué)生在充滿感情的聲音中去體會(huì)詩(shī)歌的意境和藝術(shù)魅力。針對(duì)不同的閱讀題材，教師要選擇合適的、容易引起學(xué)生注意的方式去講授，以興趣引導(dǎo)教學(xué)才能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，這樣學(xué)生才易于理解和接受。學(xué)生在自主意識(shí)的牽引下日積月累，才能有量的積累，也能有質(zhì)的突變。

二、改變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)的方式之一。教材很大程度上只被當(dāng)作學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的教科書(shū)，不注重以正確的理念引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師只是單純地教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。實(shí)際上語(yǔ)文是重要的交際工具，語(yǔ)文不僅具有工具性同時(shí)還具有人文性。目前教材的編排都是以專題的形式來(lái)組織單元，這樣不利于語(yǔ)文基礎(chǔ)的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持工具性和人文性相統(tǒng)一，要了解新課標(biāo)各個(gè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)要求，訓(xùn)練學(xué)生把握文章主旨大意，理解思想內(nèi)容的能力，在每一篇課文中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)并擁有獨(dú)特感受。教師要有敏銳的感悟，及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)糾正，以正確的理念引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，只有這樣學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和個(gè)性成長(zhǎng)才能得到協(xié)調(diào)，閱讀教學(xué)也能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要有讀、寫(xiě)等方式，方法比較單一。雖然有“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”的道理存在，也不可否認(rèn)讀書(shū)在閱讀學(xué)習(xí)中的重要作用，但一味地要求學(xué)生去誦讀，不符合小學(xué)生特定年齡的個(gè)性。小學(xué)生好動(dòng)，定性不強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)也會(huì)導(dǎo)致其厭煩情緒的產(chǎn)生，不利于閱讀教學(xué)的開(kāi)展，因此如何指導(dǎo)學(xué)生去誦讀顯得至關(guān)重要。如在閱讀寫(xiě)景散文“趵突泉”一段時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放趵突泉的視頻讓學(xué)生了解文本的意境，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趵突泉的美之外，還應(yīng)該通過(guò)一些形象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趵突泉的由來(lái)?！肮距焦距健薄懊啊钡仍~語(yǔ)形象地表現(xiàn)了趵突泉的泉水，因而得名趵突泉。寫(xiě)作可以檢驗(yàn)閱讀的效果，對(duì)于詞語(yǔ)的運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)的布局等都能很好地體現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平。教師可以通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生去做讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美段落、詞句，堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)影片的觀后感、文章的讀后感等，這樣學(xué)生會(huì)自覺(jué)地去進(jìn)行課外閱讀，廣泛收集材料。這種做法有利于學(xué)生去積累詞句，增長(zhǎng)知識(shí)，也能提高寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

總之，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都有很大的作用。小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，接受能力也很好。因此小學(xué)時(shí)期好的閱讀教育能為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也會(huì)終身受益。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注意教學(xué)方法，注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從小喜愛(ài)閱讀，讓閱讀教學(xué)更好地發(fā)揮作用。

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（責(zé)任編輯 史玉英）