馬占立

每個家長都“望子成龍、望女成鳳”，所以很多家長為孩子報各種培訓班，令孩子沒有自主的空間，多數(shù)孩子都是按家長設計的路線成長的。作為一名幼兒教師，我在教育教學活動中盡量給孩子自由和尊重，讓他們健康快樂地成長。

一、在活動中給孩子自由和尊重

每一天孩子都按照教師的要求進行學習活動、游戲活動和區(qū)域活動。學習活動是正常的教學活動，相對來說比較固定，每次的學習活動大多是要求孩子坐在自己的小椅子上聽老師說，可能會有一部分的游戲環(huán)節(jié)來輔助完成學習活動，過去因為時間的關系基本不允許孩子回答太多和學習活動無關的問題，這樣的教學活動大大壓制了孩子的發(fā)展空間，從客觀上束縛了孩子的潛能，所以，我現(xiàn)在鼓勵孩子更多地表達自己的想法。

在游戲活動中，我總是給孩子自主的空間，所有的游戲都是幼兒自己選擇角色，教師適當加以協(xié)調。在玩積木的時候，大多是教師給每個小組分攤積木的種類和數(shù)量，有的幼兒會說：“老師，我不想要這個，我想要那個。”此時我總是引導幼兒先玩兒自己小組的，之后與其他小組交換玩兒。

孩子和我們成人一樣需要尊重，他們也有自己喜歡做的事，要尊重孩子的意愿，讓孩子朝著他樂意為之努力的方向發(fā)展。每一個孩子因為遺傳基因和后天環(huán)境的影響，到幼兒園的時候就會呈現(xiàn)出不同的個性狀態(tài)，所以在幼兒園的一日活動中，教師應尊重孩子的個人意愿，了解他們最基本的想法和需要，這樣我們就能根據(jù)了解到的內容給每一個孩子充分自主的空間，讓孩子的性格能按照對自已更有利的方向發(fā)展。

二、在交流互動中給孩子自由和尊重

想給孩子充分的自主空間，最基礎的就是要讓孩子從各種束縛中擺脫出來，從最基本的語言自由，到活動自由，解放孩子的大腦和雙手，讓孩子做自已想做的事，教師不能剝奪孩子暢所欲言的權力，只有充分地讓孩子說出自己想說的話，做自己想做的事，充分發(fā)揮自身的潛能，才能讓孩子有廣闊的空間自由發(fā)展。

每一個孩子由于家境和個性的影響等，在成長的過程中會呈現(xiàn)出不同的人生狀態(tài)，可能一個優(yōu)秀的畫家、作家、音樂家在家長和教師的正確引導下誕生了，也可能因為沒有給孩子充分的自主空間而被抹殺了，所以，家長和老師都要認真思考自己是不是給了孩子一個輕松的生活和學習環(huán)境。教育需要懷疑，需要創(chuàng)新。孩子有一點自己的想法時，如果被大人所謂的“權威”壓倒，孩子想畫畫，老師說不行，現(xiàn)在這個時間不是繪畫時間；孩子想要出去呼吸一下新鮮空氣，家長說不行，還要去參加培訓班。這些都是不對的。

三、給孩子自主空間時應注意的問題

給孩子自主的空間不是任由孩子個性的發(fā)展，我們要正確地引導，讓孩子的個性能夠向著正確的方向發(fā)展。教師和家長應約束好孩子的行為習慣，讓孩子學會自立自強，培養(yǎng)孩子自己的事自己做的好習慣，嬌生慣養(yǎng)的孩子缺乏獨立生存的能力，包辦代替過多的孩子生活能力差，只有放手讓孩子得到真正的鍛煉，才能培養(yǎng)孩子各方面的能力，塑造孩子堅強的性格，有助于孩子的成長和進步。孩子的成長教育是一個漫長而艱辛的過程，無論在培養(yǎng)孩子自立自強的過程中有什么樣的困惑都不要太激進，要有耐心，梳理自己的情緒，找到正確引導孩子的方法。給孩子自主的空間，遵循人的成長規(guī)律，符合人性發(fā)展的要求，體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念的轉變。

總之，作為與幼兒接觸最多的人，家長和教師應保護孩子的每一點真實想法，給他們自由和尊重，讓孩子把自身的潛質發(fā)揮出來，讓每一個孩子都健康快樂地成長！endprint