王紅艷

[內容摘要]語文課是職業(yè)院校學生必修的公共課，也是人文素質課，但是許多學生認識不到它的重要性，也沒有良好的語文學習習慣。語文的說、寫技能是工作和生活中必不可少的工具；語文素養(yǎng)是文化素質的最直接體現(xiàn)。筆者將從養(yǎng)成認真書寫的習慣、養(yǎng)成閱讀的習慣、養(yǎng)成勤于思考的習慣三個方面談談學習語文的重要性。

[關鍵詞]語文；重要性；習慣

我們是一所職業(yè)院校，學生們想學到一門技術，所以重視專業(yè)課學習的同時就忽視了語文的學習。因此，每每在開學之初，我都要談談人文課的重要性。愛因斯坦曾經說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！鄙鐣枰氖怯屑寄堋⑺刭|高的職校生，專業(yè)知識能夠給予你技能，給予不了你素質。

語文課是一門公共必修的人文素質課，它對職校生的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文的說、寫技能是生活和工作中必不可少的工具。每個學生最終都要走向社會，將來，無論從事什么工作都離不開語文能力。如果你想做公務員，得會寫行政公文；如果想做記者，得會寫新聞稿件；如果想做律師，得會寫辯護詞；想做會計，得會寫審計報告。語文能力是一個人工作能力和創(chuàng)造能力的重要體現(xiàn)。今天，幾乎所有與升學、就業(yè)有關的人才選拔，都離不開對語文能力的考察。信息時代，知識經濟時代對人的言語能力提出了更高的要求。不會寫和說，就不能勝任具有較高智能性與挑戰(zhàn)性的工作。

2.語文素養(yǎng)是文化素質的最直接體現(xiàn)。學生走出校門的第一件事就是求職，求職面試的時候，每個人都會給應聘單位留下第一印象。除了著裝、相貌這些外在因素，你寫的字和你的言談舉止反映出了你的文化素質。有句老話“行家一出手，就知有沒有”，寫得一手好字令人刮目相看，會認為你是一個做事認真、追求完美的人。正如我們接聽一個陌生人的電話，對方一開口，就能聽出對方是不是一個“文化人”。人人都會說話，但是要把話說得準確、清晰、連貫、得體就沒那么容易，沒有十幾年的系統(tǒng)語言學習和訓練是做不到的。所以語文不僅是聽、說、讀、寫的工具，還能體現(xiàn)一個人的綜合素質。

3.語文具有德育的教育功能。聽、說、讀、寫是語文的基本功能，語文還有德育的教育功能。古人認為學習的目的是學做人，其次才是做學問，一個有才無德的人占據(jù)了高位對社會的危害是很大的，所以古人非常重視人格修養(yǎng)?？鬃犹岢收邜廴?，孟子提出舍生取義，李白不為五斗米折腰，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。現(xiàn)在到了商品經濟時代，人們的生活水平大幅度提高了，可是人們的道德底線卻一降再降，打開新聞看到的是人性的自私、冷漠、貪婪、欺詐，大多數(shù)人把滿足物質欲望作為人生唯一目標。當人們眼里只有“利”的時候，社會的道德底線就失守了，于是我們的餐桌上瘦肉精有了、三聚氰胺有了，地溝油也有了。如果我們不學語文，不繼承民族的文化傳統(tǒng)，對他人不仁不義、對自然任意妄為，那我們這個民族就危險了。

語文如此重要，我們確實應該好好學習，在學習語文的過程中，需要養(yǎng)成幾個習慣：

1.養(yǎng)成認真書寫的習慣。中國的字是一門書法藝術，琴棋書畫四種藝術門類中，書法列在第三位。中國的書法家很多，像大家都熟悉的王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權等。在書法藝術的演變中，毛筆書法先是受到了硬筆書法的沖擊，隨著時間的推移，會寫毛筆字的人越來越少；隨著時代的發(fā)展，電腦的產生，辦公的自動化，手寫不再是唯一的方式，電腦打字再一次沖擊了硬筆書法，能寫一手好字的人越來越少了。一個人寫的字不可能看出這個人性格的全部，但至少從字體上能看出做事的態(tài)度，你是認真的、還是馬虎的。所以說字體不一定要成什么體，有多少藝術性，但至少應該清楚、工整。

2.養(yǎng)成閱讀的習慣。在《紅巖》這部小說里，在渣滓洞集中營，關押著象江姐這樣的很多革命者，還有一個革命者的孩子小蘿卜頭，頭很大，四肢很細。知道大頭娃娃是什么原因造成的嗎？缺乏營養(yǎng)。人餓了都知道要吃飯，這是我們的物質生活。人對書籍也應該像饑餓的人見了面包一樣，這是我們的精神生活。莎士比亞說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有了書籍就像沒有陽光。有的人缺少這種精神生活，一看面相，一說話就看出來了。黃庭堅說：“人不讀書，則塵俗生期間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味?！弊x書是心靈的一種快樂，讀書成名的人，只有樂，沒有苦?？嘧x不如好讀，好讀不如樂讀。讀書使人虛心、通達、不固陋、不偏執(zhí)，所以要熱愛讀書。

3.養(yǎng)成勤于思考的習慣。在生活中常常見到這樣的人，遇事沒有自己的主見，缺乏分析事物，辨別事物的能力，那是語文沒有學好的表現(xiàn)。學習語文不僅僅是讀讀、背背，更要培養(yǎng)良好的思維能力。通過課堂上老師設置的各種問題，師生之間、學生之間相互交流、討論，發(fā)表見解，相互啟發(fā)，逐步拓展思維的廣度、深度，使思維能力不斷豐富和提高。這種思考的習慣一旦形成了，不論遇到什么樣的問題，都會有自己的想法了。

（責任編輯 劉新蕊）endprint