王浩群

摘 要： 足球以其特有魅力，深受廣大青年學(xué)生的青睞。在高職體育教學(xué)中，足球是一項(xiàng)重要的分支課程，在新形勢(shì)下，教學(xué)改革正不斷推進(jìn)，高職足球教學(xué)正不斷改革，隨著當(dāng)前教育教學(xué)體制的改革，高職院校的足球教學(xué)難以適應(yīng)新形勢(shì)的需求，出現(xiàn)一系列問(wèn)題。如何更好地提高高職院校的足球教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。文章以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高職足球教學(xué)進(jìn)行探索和嘗試。

關(guān)鍵詞： 高職體育 足球觀念 自主性

教學(xué)是為傳授知識(shí)與技能而進(jìn)行的有目的、有組織的團(tuán)體活動(dòng)，在教學(xué)中教師扮演了重要角色，高職足球教學(xué)亦是如此。足球作為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，深受廣大青年學(xué)生的歡迎。它不僅對(duì)提高學(xué)生的觀察能力、應(yīng)變能力，增強(qiáng)體質(zhì)，提高職業(yè)素質(zhì)很有幫助，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、永不言敗的團(tuán)隊(duì)合作精神也具有重要意義。對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球的吸引力、影響力是不可言喻的，因此，有必要對(duì)高職足球教學(xué)進(jìn)行改革，以提高高職足球教學(xué)質(zhì)量。

一、高校足球的現(xiàn)狀

足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今世界的第一大運(yùn)動(dòng)，被世界各地的人們所喜愛(ài)，擁有極為廣泛的群眾基礎(chǔ)。但是，因?yàn)樽闱驅(qū)τ诩夹g(shù)的要求格外苛刻，所以絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員都是在很小時(shí)候就開(kāi)始足球訓(xùn)練的。正因?yàn)槿绱?，很多運(yùn)動(dòng)員的文化水平因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間的限制普遍不高。一個(gè)沒(méi)有文化做基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)，在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，難免會(huì)受到理論因素方面的困擾和束縛，所以在高職開(kāi)展足球教學(xué)是非常有必要的。

二、更新足球教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

傳統(tǒng)足球教學(xué)觀念一般是先講解踢法，再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固和熟練技術(shù)。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生做到整體性了解，但是在實(shí)際聯(lián)系中因?yàn)榻虠l主義思想的影響，學(xué)生往往會(huì)束手束腳，擔(dān)心做錯(cuò)，直接造成動(dòng)作的不自然、不到位，抑制學(xué)生創(chuàng)新思想的萌發(fā)?；谶@一點(diǎn)，筆者在課堂中變先講后練為先練后講，在適時(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生先進(jìn)行嘗試性練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中表現(xiàn)出的不足或錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以便加深學(xué)生對(duì)足球踢球技能和規(guī)范的了解。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的教學(xué)觀念扭轉(zhuǎn)了以往學(xué)生求知的被動(dòng)地位，有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了其自我成就感和滿足感，提供了其創(chuàng)新思維發(fā)展和表現(xiàn)的空間，促進(jìn)了教學(xué)的有效進(jìn)行。

三、完善足球教師隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量

如果沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，那么足球教學(xué)就會(huì)面臨困境，因此，高職院校的足球教練應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：第一，足球教練要不斷提高自身的文化水平，提高自身素質(zhì)，沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍，就不可能有高水平的教學(xué)，高職院校的足球教師要加強(qiáng)足球方面的理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，把理論和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。第二，高職院校的足球教練要掌握好足球的比賽規(guī)則，包括場(chǎng)地、設(shè)備、基本比賽規(guī)則規(guī)范等，不斷提高自身的科學(xué)訓(xùn)練水平。第三，高職院校的足球教練在足球教學(xué)方面要不斷創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)足球教學(xué)的順利運(yùn)行。

四、大力開(kāi)展足球戰(zhàn)術(shù)研究

從世界各足球發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，足球的發(fā)展是和戰(zhàn)術(shù)安排密不可分的。無(wú)論是四三三隊(duì)形、四四二隊(duì)形，或是全攻全守、防守反擊，無(wú)不是足球發(fā)達(dá)國(guó)家研究出來(lái)的，而且在推出時(shí)的確起到了關(guān)鍵作用。當(dāng)今世界足壇，各種理論流派紛呈，什么樣的戰(zhàn)術(shù)適合什么樣的球隊(duì)有非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)足球在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里始終不能取得好的成績(jī)，和戰(zhàn)術(shù)理論研究不足有極大的關(guān)系。足球界的人士很少具備較高的文化水平，所以很多技戰(zhàn)術(shù)安排都是從實(shí)踐中得來(lái)的，這就形成一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈，使得教練和運(yùn)動(dòng)員始終在低水手徘徊。而高職足球教學(xué)如果僅僅從練和賽出發(fā)，不大力發(fā)展理論教學(xué)、研究，很容易從高等教育演變成一支足球隊(duì)，這樣不僅自身無(wú)法取得良好成績(jī)，對(duì)中國(guó)足球的發(fā)展也是極為不利的。因此，筆者在教學(xué)中開(kāi)展了以下工作。

1.在教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)理論的重要性。從實(shí)踐出發(fā)，讓大學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)積累，全面了解當(dāng)今世界各種足球技戰(zhàn)術(shù)理論，解析各種戰(zhàn)術(shù)的安排優(yōu)劣，并在此基礎(chǔ)上模擬制定戰(zhàn)術(shù)安排并進(jìn)行推演，找到相對(duì)應(yīng)的解決辦法，由此形成扎實(shí)的戰(zhàn)術(shù)理論。

2.熟知足壇經(jīng)典戰(zhàn)例并總結(jié)相應(yīng)的教訓(xùn)。在課堂教學(xué)中，安排大量視頻課程，播放歷史上經(jīng)典的足球比賽，分段解析各種隊(duì)形在實(shí)戰(zhàn)中的作用，使學(xué)生能在直觀中接受并理解各個(gè)球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)安排，課后展開(kāi)討論，分析勝敗的原因。

3.利用現(xiàn)代先進(jìn)的電腦技術(shù)，從風(fēng)向、場(chǎng)地、噪音等因素分析足球的飛行軌跡、理論落點(diǎn)，計(jì)算出傳球的時(shí)機(jī)及安全距離，以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員跑位的合理性和準(zhǔn)確性。尤其有學(xué)生提出球隊(duì)的暗示方法訓(xùn)練和心理統(tǒng)一訓(xùn)練，更是對(duì)電腦計(jì)算跑位的一個(gè)翔實(shí)補(bǔ)充。

五、健全足球教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是教師綜合幾項(xiàng)足球技術(shù)考核、課堂表現(xiàn)及出勤率得出的結(jié)論，這種評(píng)價(jià)機(jī)制通常缺乏全面性、客觀性、公正性，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們需要的是客觀全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)結(jié)果，因而要從多角度、多環(huán)節(jié)制定多樣化評(píng)價(jià)方法。首先，評(píng)價(jià)主體的多元化。不同角度會(huì)得出不同評(píng)價(jià)結(jié)果。在對(duì)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的評(píng)價(jià)上，我們提倡多主體的參與，學(xué)校、家長(zhǎng)、同學(xué)和學(xué)生自己都可以給予評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在多角度的評(píng)價(jià)中不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我。其次，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的全面化。終結(jié)性評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的部分反映，不能完整及時(shí)地暴露出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)這種評(píng)價(jià)體系的缺陷，可以將生成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以便使整個(gè)足球教學(xué)過(guò)程處于積極的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。最后，評(píng)價(jià)方式的多樣化?？荚嚥皇俏ㄒ坏脑u(píng)價(jià)方式，不是最好的方式。針對(duì)足球教學(xué)的過(guò)程和特點(diǎn)，應(yīng)采用多樣評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如觀察記錄表、學(xué)習(xí)檔案袋等都可以發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，而且較考試相比更具客觀性和公正性。

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，足球教學(xué)也在不斷改革之中，高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富。高職院校的足球教學(xué)是普通高校體育課的基本科目，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要作用。高職院校的足球教學(xué)只有在學(xué)校教學(xué)體制、教師整體水平及學(xué)生創(chuàng)新能力三者的相互協(xié)調(diào)下，才能得到更快、更好的發(fā)展。