徐靜

摘 要： 良好的生活自理能力是保證幼兒健康成長(zhǎng)的重要條件之一。幼兒的生活自理能力對(duì)他們自尊心、自信心的培養(yǎng)具有十分重要的影響和促進(jìn)作用。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能正確對(duì)待幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。因此，作者通過本次調(diào)查，希望找出家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒自理能力方面的問題，引導(dǎo)他們更深層次地認(rèn)識(shí)“培養(yǎng)幼兒自理能力”的重要性，找尋正確的教育觀念和方法，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 自理能力 家庭差異 幼兒教育

一、問題的提出

幼兒期是培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒生活自理能力的關(guān)鍵期，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期，讓幼兒多做些力所能及的事，培養(yǎng)他們簡(jiǎn)單的生活自理能力。在教育過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多幼兒在幼兒園能夠自己的事情自己做，在家中卻并非如此，存在很多問題。這樣一個(gè)“兩面派”的現(xiàn)象引起了筆者的注意。對(duì)此，筆者進(jìn)行了一系列調(diào)查，最終找到了指導(dǎo)家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的切入點(diǎn)，采取了有效的家庭指導(dǎo)策略，達(dá)到了家園配合共同培養(yǎng)幼兒自理能力的目的。

二、調(diào)查結(jié)果和分析

（一）幼兒在幼兒園與在家生活自理能力的差異狀況。

筆者選取園中兩個(gè)小班共60名幼兒，就幼兒一日生活中必須掌握的幾項(xiàng)生活自理能力內(nèi)容，通過問卷、與家長(zhǎng)訪談的方式，了解這些幼兒目前在幼兒園及在家中的生活自理能力的狀況，具體顯示如下。

表1 幼兒在園自理能力情況（單位：百分比）

表2 幼兒在家自理能力情況（調(diào)查小班幼兒）

（二）調(diào)查結(jié)果分析。

對(duì)比表1、表2的兩個(gè)調(diào)查結(jié)果可以看出，首先，幼兒在園自理情況普遍高于在家自理情況。其次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)對(duì)“幼兒自理能力”已經(jīng)具備了正確的認(rèn)識(shí)，那是什么原因造成具有了正確認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)還不能正確培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？

三、幼兒自理能力家園表現(xiàn)差異的原因分析

針對(duì)上述問題，筆者與家長(zhǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步交談，獲取了資料，歸結(jié)出了這樣幾種可能的原因。

（一）家長(zhǎng)對(duì)孩子的自理能力缺乏信心與耐心。

其實(shí)大部分家長(zhǎng)失敗在”怕“上。孩子自己洗臉、刷牙，怕洗不干凈，怕弄得到處都是水。孩子自己動(dòng)手穿衣服、脫衣服，怕穿得不整齊，怕穿得慢了會(huì)著涼……就這樣，怕這，怕那，對(duì)“培養(yǎng)幼兒自理能力”的正確認(rèn)識(shí)就被“怕”字給遮住了。

（二）長(zhǎng)輩越俎代庖的教養(yǎng)剝奪了孩子的鍛煉機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在家長(zhǎng)由于某些原因，把孩子交給長(zhǎng)輩照顧。這些長(zhǎng)輩由于“隔代親”的影響，對(duì)孩子百般寵愛、百般嬌慣，什么事情都不讓孩子動(dòng)手，以至于孩子的自理能力得不到很好的鍛煉。

（三）孩子的依賴心理造成孩子不會(huì)的假象。

在父母長(zhǎng)輩一直以來的包辦代替下，孩子的依賴性逐步增強(qiáng)，比較任性而懶惰。他們常常在父母面前撒嬌，而家長(zhǎng)最終“戰(zhàn)勝”不了孩子，只好幫助孩子。這樣就會(huì)周而復(fù)始、惡性循環(huán)。

四、以家庭教育為切入點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒自理能力教育效果

經(jīng)過本次調(diào)查與分析，筆者認(rèn)為現(xiàn)在孩子在家中與在幼兒的自理情況有很大差別，面對(duì)這一問題，還需要與家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步溝通，幫助家長(zhǎng)更深一層地認(rèn)識(shí)到“幼兒自理能力”的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握正確有效的教育方法。為此，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）樹立正確的教育觀，激發(fā)幼兒自理能力的發(fā)展。

良好的家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件。因此，家長(zhǎng)必須樹立正確的教育觀，讓幼兒有一個(gè)良好的家庭教育。

（二）抓住任何時(shí)機(jī)為幼兒提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。

在家庭中，每當(dāng)幼兒表現(xiàn)出積極主動(dòng)的自我意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)就要抓住這些機(jī)會(huì)，及時(shí)地給予孩子支持和引導(dǎo)。如幼兒要自己穿衣服時(shí)，家長(zhǎng)可用“寶寶的本領(lǐng)真大，會(huì)自己做事情了”等語言來鼓勵(lì)孩子。這樣，幼兒不僅會(huì)高興地做，還能在快樂中掌握正確的穿衣方法。

（三）運(yùn)用靈活的方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

1.榜樣示范法：家長(zhǎng)可以利用孩子善于模仿的契機(jī)，為孩子樹立良好榜樣。凡是要求孩子做到的，自己首先要做到。

2.積極評(píng)價(jià)法：當(dāng)孩子在某方面取得進(jìn)步或獨(dú)立完成某件事情時(shí)，家長(zhǎng)就要對(duì)孩子的行為給予一定的肯定，積極的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子充滿成就感，更有信心做好每件事情。

3.操作指導(dǎo)法：當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面不如他人或達(dá)不到預(yù)期效果時(shí)，不要著急，可以通過正確的教育，鼓勵(lì)孩子并及時(shí)給予指導(dǎo)，讓孩子自己探索、完成，促進(jìn)孩子自信心、責(zé)任感的培養(yǎng)。

（四）家庭成員要保持一致性和一貫性。

1.一致性：在培養(yǎng)孩子自理能力時(shí)，家庭人員一定要一致地對(duì)孩子進(jìn)行教育，只有這樣，孩子才會(huì)從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活自理能力。

2.一貫性：只要家長(zhǎng)們堅(jiān)持一貫性，提供給孩子不斷反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)更快地掌握技能，更快地形成良好的生活自理能力。

總之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一蹴而就之事，只有家長(zhǎng)們堅(jiān)持不斷地給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，他們的生活自理能力才會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐麗娟.教師與兒童發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]孫曉云，鄭新蓉.21世紀(jì)教師與父母必讀[M].北京出版社，1999.