任梅英

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求。教師如何在教學(xué)中將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就成為一項(xiàng)擺在教師面前的艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 問題情境 自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這就要求教師主動(dòng)研究教材教法，學(xué)習(xí)新知識、教學(xué)方法和策略，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。為了更好地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，展開問題情境教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對“問題情境”教學(xué)展開研究和探討。下面就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好“問題情境”教學(xué)展開探討。

一、什么是“問題情境”

1.“問題情境”是一種氛圍。這種氛圍可以使學(xué)生積極主動(dòng)地想象、思考、探索、解決問題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的一成不變的授課模式。以前的授課模式把教材作為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格依照教材照本宣科地講解，枯燥而乏味，對教學(xué)中的習(xí)題不進(jìn)行問題情境的設(shè)計(jì)，單純?yōu)榱司毩?xí)而練習(xí)，把學(xué)生當(dāng)做做題的機(jī)器，忽視人的情感和積極性的培養(yǎng)，使學(xué)生的感情受到壓抑。這種教學(xué)忽視了學(xué)生的情感，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則把情感教育作為教學(xué)目標(biāo)之一進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。原因是我們認(rèn)為情感才是催動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力的原動(dòng)力。過去的教學(xué)方式恰恰忽視了這種原動(dòng)力的培養(yǎng)，甚至是壓抑了這種原動(dòng)力的成長。出于對情感教育的撥亂反正，新課程把對學(xué)生展開情感教育作為教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)，問題情境教學(xué)模式的提出正好與之相適應(yīng)，符合情感驅(qū)動(dòng)形式的學(xué)習(xí)行為及能力培養(yǎng)的要求，所以要加以強(qiáng)調(diào)。

2.問題情境作為數(shù)學(xué)概念賴以產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景，有著特殊的現(xiàn)實(shí)意義。問題情境的產(chǎn)生和設(shè)計(jì)都是以學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)概念的結(jié)合而形成的，它是數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的源頭。把問題情境放在教學(xué)環(huán)節(jié)的前面符合認(rèn)識規(guī)律；出現(xiàn)問題背景之后再出現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，才會使數(shù)學(xué)概念的教學(xué)不顯得突兀，而是自然。在這種問題情境的教學(xué)中要格外注意教學(xué)順序，首先應(yīng)呈現(xiàn)與之相關(guān)的足夠的材料，使數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)思想方法從其中自然地產(chǎn)生出來，而不是教師和課本強(qiáng)加給學(xué)生的。所以問題情境教學(xué)模式更符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

二、在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中引入問題情境教學(xué)

1.問題情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于數(shù)學(xué)問題的提出，有利于學(xué)生自主展開探究，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，并以積極的態(tài)度解決提出的問題。

2.問題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，只有有效提出問題，學(xué)生才會思考，才會激活學(xué)生的思維。教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究意識，促使他們積極思考。問題情境教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括：解題的分析思考過程和規(guī)律的揭示過程。使學(xué)生的思維得到發(fā)展，學(xué)生通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，獲得知識，形成能力，最終促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3.問題情境教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。教師要把學(xué)生的主體性原則始終貫穿在學(xué)生的自主活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，成為教師組織教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。所以教師要讓學(xué)生參與教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，發(fā)表不同觀點(diǎn)，真正做到教學(xué)相長。

4.問題情境教學(xué)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，為學(xué)生建立良好的心理環(huán)境。在學(xué)習(xí)中最活躍的成分是興趣，而情境教學(xué)恰好提供了培養(yǎng)興趣的基地。當(dāng)學(xué)生解決了他們想解決而未解決的問題時(shí)，教師的及時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)會使其產(chǎn)生一種愉悅的心境，享受到成功帶來的快樂，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣無疑是有積極意義的。

三、如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題情境教學(xué)模式是有必要的，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分運(yùn)用這一教學(xué)模式，服務(wù)好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是時(shí)代賦予師生的任務(wù)。那么怎樣才能更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？我想關(guān)鍵在于利用新舊知識的沖突性造成問題懸念，使學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題欲罷不能，必須弄個(gè)清楚、明白才行。所以找準(zhǔn)新舊知識的沖突點(diǎn)非常重要。這就要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識才能做到這一點(diǎn)。除此之外，教師還要合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用語言：語言明確具體，設(shè)計(jì)的問題具體生動(dòng)，有生活氣息；教學(xué)內(nèi)容有針對性，做到突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；語言的設(shè)置要有利于啟發(fā)學(xué)生的思維；設(shè)置的問題要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，能引起學(xué)生的興趣；問題的難度要適中，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境的具體方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教師可用以下幾種方法創(chuàng)設(shè)問題情境。

1.結(jié)合學(xué)生已有的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)中一些新的概念有時(shí)與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識儲備有著很大的形似性，教師可以合理利用這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識入手，逐漸引入到新知識的學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)知識的同化和合理建構(gòu)。這樣可有效降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境。對于學(xué)習(xí)的意義永遠(yuǎn)需要詮釋，只有學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是有用的，才會具有學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。所以教師要在教學(xué)中讓學(xué)生意識到知識的作用。那么在問題情境中引入與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的問題就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)生對于在生活實(shí)際中遇到的問題饒有興趣，因此生活情景能夠吸引其注意，提高其學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的形成，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。endprint