李曉娟

摘要：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)效果的落實(shí)，教學(xué)的成敗和學(xué)生的關(guān)系是非常密切的，如何適應(yīng)新課改的需要備好學(xué)生顯得至關(guān)重要。一、課前：建立友好，和諧的師生關(guān)系。二、課中：運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、術(shù)語和教師形態(tài)語言相結(jié)合，喚起學(xué)生參與意識(shí)和情感投入，體現(xiàn)主體作用。三、課后：鼓勵(lì)學(xué)生在反饋知識(shí)的過程中大膽質(zhì)疑，師生之間進(jìn)行探討 ，以夯實(shí)對(duì)知識(shí)的鞏固掌握。

關(guān)鍵詞：新課程理念；備好學(xué)生；和諧

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0142-01

對(duì)于現(xiàn)在的高中生來說，英語不僅意味著高考，更是一門應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛的語言，滲透到他們生活中的很多方面。英語是高考必考科目之一，所占比重不言而喻；生活中若是不懂英語，也會(huì)給自己衣食住行帶來些許不變。因此，越來越多的學(xué)生及其家長(zhǎng)都以空前的積極態(tài)度來對(duì)待英語這門學(xué)科。但是在實(shí)際教學(xué)中，尤其是高中階段英語教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生剛上高中便逐漸掉隊(duì)了。這樣的學(xué)生需要老師幫助其重新樹立學(xué)好英語的信心，并在老師的指導(dǎo)下，在外在積極誘因的刺激下，在這種誘因所轉(zhuǎn)化成的動(dòng)力的推動(dòng)下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高成績(jī)并學(xué)會(huì)在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)到的英語知識(shí)。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，作為英語教師，應(yīng)該做大量的工作，并且應(yīng)該注意工作方法的科學(xué)性與藝術(shù)性。眾所周知，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)效果的落實(shí)，教學(xué)的成敗和學(xué)生的關(guān)系是非常密切的，尤其正值新課程理念落實(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在備課的過程中，如何適應(yīng)新課改的需要備好學(xué)生顯得至關(guān)重要。我在高中英語課教學(xué)的實(shí)踐中，總結(jié)出英語課應(yīng)該通過以下三個(gè)方面"備好學(xué)生"：

1.課前：建立友好，和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生生活的時(shí)代是個(gè)個(gè)性張揚(yáng)和自由的時(shí)代，學(xué)生渴望得到老師的重視和賞識(shí)，但由于自身成長(zhǎng)的局限性，是需要得到引導(dǎo)的。我們的老師和學(xué)生的接觸也不是一天兩天的事，學(xué)生碰見老師一句禮貌的"老師好"或裝作視而不見都是學(xué)生成長(zhǎng)中的性格特征的體現(xiàn)。對(duì)喊"老師好"的，我們一個(gè)微笑的點(diǎn)頭或一句輕松喜氣的"你也好呀"在學(xué)生心中留下的不止是被尊重，而且體現(xiàn)了一種平等和友好，拉近了師生的距離，有利于以后課堂教學(xué)實(shí)踐中的平等參與、合作探究、大膽表達(dá)。對(duì)老師視而不見的，老師是不是也應(yīng)該"視而不見"，畢竟老師嗎，怎能先向?qū)W生打招呼？對(duì)于這樣的觀念，我以為已經(jīng)不大適應(yīng)新課改的需要了。新課改倡導(dǎo)的是師生之間的平等意識(shí)，今天的老師也不應(yīng)該總是自視高人一等--尤其對(duì)于學(xué)生，老師向?qū)W生一句友好的招呼"× × ×"、微笑或點(diǎn)頭，或一個(gè)熟悉而鼓勵(lì)的眼神，就足以使學(xué)生不感到拘束，而是感到被欣賞的愉悅。

對(duì)于我們英語而言，長(zhǎng)期以來，學(xué)生普遍認(rèn)為英語課老師過于嚴(yán)肅、古板、不拘言笑，理論也過于枯燥、乏味。而課前適時(shí)的師生交流，看起來不經(jīng)意的神情傳遞，傳遞給學(xué)生的不僅是簡(jiǎn)單的一句問候，更是教師人格魅力的彰顯。古人尚且知道"觀其言，信其道"，我們今人更應(yīng)比古人高明的多，日常生活中不經(jīng)意的一些神態(tài)語言和交流，使日后的課堂教學(xué)更好開展，何樂而不為呢？

2.課中：運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、術(shù)語和教師形態(tài)語言相結(jié)合，喚起學(xué)生參與意識(shí)和情感投入，體現(xiàn)主體作用

課堂45分鐘的教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)實(shí)施的主戰(zhàn)場(chǎng)；也是進(jìn)行教學(xué)合作探究、獲取知識(shí)的主要途徑；同時(shí)，也是在為后面的教學(xué)活動(dòng)"備課"，更注重通過課堂教學(xué)與學(xué)生的接觸來"備好學(xué)生"。

有了課前的恰當(dāng)鋪墊，再通過課堂教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置教學(xué)事例，學(xué)生補(bǔ)充事例，積極參與、師生合作探究，在融洽、平等、和諧而又不是嚴(yán)肅的課堂氛圍中，喚起學(xué)生的參與意識(shí)和情感投入，加上教師具有專業(yè)氣質(zhì)的語言描述和態(tài)勢(shì)語言的表現(xiàn)，學(xué)生自然而然的全身心的投入，那么，枯燥、乏味的專業(yè)用語及知識(shí)也會(huì)變的那么可親可愛，在輕松、愉悅的氣氛中師生都會(huì)感到成長(zhǎng)的快樂。

在英語課教學(xué)的實(shí)踐中，我正是這樣做的，我所教的學(xué)生也越來越多的喜歡上英語課了，也越來越喜歡他們的英語老師了！在教學(xué)的過程中，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用并未改變，改變的只是"師道尊嚴(yán)"的虛假，注重的是以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)的是師生的平等參與，這不正是我們新課改所倡導(dǎo)的理念嗎！

3.課后：鼓勵(lì)學(xué)生在反饋知識(shí)的過程中大膽質(zhì)疑，師生之間進(jìn)行探討 ，以夯實(shí)對(duì)知識(shí)的鞏固掌握

往往新授課結(jié)束后，我們要進(jìn)行一段時(shí)間的知識(shí)反饋，此時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，就自己對(duì)知識(shí)的理解大膽表述，同時(shí)，肯定學(xué)生對(duì)知識(shí)的一些創(chuàng)新。這個(gè)階段，我們要注重更多的善于傾聽學(xué)生的表達(dá)（其實(shí)也是學(xué)生課堂主體作用的延伸），通過傾聽來分析、判斷，指導(dǎo)學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化、理解。我們不能認(rèn)為"教學(xué)"就是以往的老師講，學(xué)生聽，課堂教學(xué)一結(jié)束，也就意味著教學(xué)的暫時(shí)結(jié)束。其實(shí)，"教"與"學(xué)"本身就是矛盾，教是為了學(xué)，學(xué)是為了不教，所以我們不應(yīng)該以老師的所謂"權(quán)威"去壓制學(xué)生，去完全統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生，而應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生去想、去發(fā)揮創(chuàng)造性思維去研究知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，老師加以適時(shí)的引導(dǎo)與糾正。當(dāng)然，必要的時(shí)候，學(xué)生也可以對(duì)老師加以"糾正"，這并不是說老師不如學(xué)生，而是師生的共同成長(zhǎng)，這也符合新課程所倡導(dǎo)的理念。

因此，作為一名教師，我們應(yīng)該充分的尊重，理解，關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生的成長(zhǎng)，因?yàn)檗D(zhuǎn)化學(xué)困生不僅是學(xué)科教學(xué)的問題，更是關(guān)注很大一個(gè)群體的學(xué)生的終身發(fā)展的問題。而面對(duì)90后新生代，英語教師更應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)，努力探索，開拓思路，創(chuàng)造出更科學(xué)、更藝術(shù)的引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。讓英語不再是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是真正成為每個(gè)學(xué)生生活中的實(shí)用工具?？傊虒W(xué)過程是一個(gè)連續(xù)的過程，"備好學(xué)生"并不僅僅是針對(duì)一節(jié)具體的課而言的，而是要通過整個(gè)教學(xué)過程使學(xué)生的認(rèn)知向前推移的。只有通過課前、課中、課后對(duì)學(xué)生的了解和熟悉，才能做到很好的駕馭課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的過程中獲取新知，不斷成長(zhǎng)，從而不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)"苦差事"。我們作為教育工作者也不會(huì)再感慨"學(xué)生難教"，師生相得益彰，共同成長(zhǎng)，我想這也是我們所說的素質(zhì)教育內(nèi)涵所在吧！