劉陽(yáng)

（東北大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng) 110819）

高校圖書(shū)館文庫(kù)資源建設(shè)研究綜述

劉陽(yáng)

（東北大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng) 110819）

采用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法，利用中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)收錄的數(shù)據(jù)信息，對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館文庫(kù)資源建設(shè)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，從文獻(xiàn)發(fā)表年代、作者和機(jī)構(gòu)分布、文獻(xiàn)來(lái)源統(tǒng)計(jì)及研究?jī)?nèi)容分析等方面總結(jié)了國(guó)內(nèi)高校文庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，分析了研究特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，并指出不足，為其深入研究提供借鑒。

文庫(kù) 高校圖書(shū)館 資源建設(shè) 綜述

文庫(kù)屬于高校圖書(shū)館特色館藏資源建設(shè)的重要組成部分。它以本校內(nèi)部教工、學(xué)生以及校友的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和出版物為主要收藏范圍。根據(jù)1987年國(guó)家教委在《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》中對(duì)于高校圖書(shū)館要著重收集本校及與本校有關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和出版物的倡導(dǎo)，我國(guó)第一個(gè)高校文庫(kù)“人大文庫(kù)”于當(dāng)年在中國(guó)人民大學(xué)籌建，從此揭開(kāi)了我國(guó)高校圖書(shū)館文庫(kù)資源建設(shè)的序幕。2003年11月，首屆全國(guó)高校文庫(kù)工作研討會(huì)的召開(kāi)更加推動(dòng)了文庫(kù)資源建設(shè)的發(fā)展。隨著高校圖書(shū)館建設(shè)文庫(kù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及有關(guān)文庫(kù)建設(shè)學(xué)術(shù)研究的深入，目前國(guó)內(nèi)高校文庫(kù)的建設(shè)在數(shù)量、規(guī)模、種類(lèi)和形式等方面都取得了一定的成績(jī)。

1 文獻(xiàn)獲取來(lái)源和手段

以中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)來(lái)源，將檢索詞“文庫(kù)”“大學(xué)”和“高?！毕薅ㄔ谥黝}字段進(jìn)行組配；鑒于高校圖書(shū)館與文庫(kù)建設(shè)的緊密關(guān)系，同時(shí)又要提高查全率，將檢索詞“圖書(shū)館”限定在全文字段。最終以“主題=文庫(kù)and主題=高校or主題=大學(xué)and全文=圖書(shū)館（精確匹配）”為檢索條件，對(duì)該庫(kù)中收錄的所有關(guān)于高校圖書(shū)館文庫(kù)建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)不限定時(shí)間范圍進(jìn)行檢索，共獲取317篇文獻(xiàn)（檢索日期為2014年3月26日）。通過(guò)篩查，剔除其中報(bào)道型文獻(xiàn)和重復(fù)文獻(xiàn)，最終獲取密切相關(guān)文獻(xiàn)109篇。

2 產(chǎn)出文獻(xiàn)基本概況分析

2.1 文獻(xiàn)發(fā)表年度

文獻(xiàn)發(fā)表年度統(tǒng)計(jì)可以追蹤該領(lǐng)域相關(guān)研究的熱度分布和發(fā)展速度。從圖1可以看出，109篇文獻(xiàn)年代跨度為25年。從1988年開(kāi)始，有關(guān)高校文庫(kù)建設(shè)的研究文獻(xiàn)不多，關(guān)注度不高，每年論文產(chǎn)出量為平均1～2篇。2003年全國(guó)首屆高校文庫(kù)工作研討會(huì)召開(kāi)，會(huì)議起草了《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)高校文庫(kù)建設(shè)的倡議書(shū)》，從根本上打破了十幾年來(lái)我國(guó)高校文庫(kù)研究停滯不前的僵局，推動(dòng)了文庫(kù)建設(shè)的向前發(fā)展。2003～2006年，平均年論文產(chǎn)出量在6篇左右。2007年第二屆全國(guó)高校文庫(kù)工作研討會(huì)的召開(kāi)再次推動(dòng)了文庫(kù)建設(shè)研究的穩(wěn)步發(fā)展。從2010年開(kāi)始年均文獻(xiàn)產(chǎn)出達(dá)到了15篇左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)過(guò)百所高校圖書(shū)館已經(jīng)開(kāi)展了本校的文庫(kù)資源建設(shè)，隨著這些數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體建設(shè)的不斷深入和完善，相關(guān)的工作實(shí)踐成果和理論研究將會(huì)不斷地總結(jié)出來(lái)，與其相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道也將會(huì)呈趨高態(tài)勢(shì)發(fā)展。

圖1 文獻(xiàn)發(fā)表年度情況

2.2 文獻(xiàn)來(lái)源

文獻(xiàn)來(lái)源統(tǒng)計(jì)可以看出該領(lǐng)域研究成果層次的分布及其被界內(nèi)認(rèn)可的程度。109篇文獻(xiàn)中除1篇碩士學(xué)位論文外，其他文獻(xiàn)均發(fā)表于以圖書(shū)情報(bào)類(lèi)（33種）為主，以大學(xué)學(xué)報(bào)（21種）和其他教育、經(jīng)濟(jì)和管理等各類(lèi)雜志（12種）為輔的66種各類(lèi)期刊上，分布比較分散，其中21種期刊載文量在兩篇及以上（見(jiàn)表1）。從文獻(xiàn)來(lái)源分布結(jié)構(gòu)及普通期刊《農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊》8篇文獻(xiàn)的刊載量可見(jiàn)，圖書(shū)情報(bào)類(lèi)期刊是高校圖書(shū)館文庫(kù)資源建設(shè)工作的主要關(guān)注者。然而，參照2012年公布的19種北大版圖書(shū)情報(bào)類(lèi)核心期刊目錄發(fā)現(xiàn)，33種發(fā)表文庫(kù)資源建設(shè)的圖書(shū)情報(bào)類(lèi)期刊中核心期刊只占12種，共載文34篇，約占文獻(xiàn)總數(shù)的30%，其中《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》刊載量最多，為7篇。該數(shù)字說(shuō)明有關(guān)高校文庫(kù)資源建設(shè)的學(xué)術(shù)研究并未達(dá)到相對(duì)較高的層次，在核心期刊中的占有量仍然有待提升。此外，21種大學(xué)學(xué)報(bào)約占期刊總數(shù)的1/3，刊載相關(guān)文獻(xiàn)25篇，可見(jiàn)高校學(xué)報(bào)類(lèi)綜合性期刊也同樣重視涉及推動(dòng)高校自身學(xué)科發(fā)展、體現(xiàn)自身特色的文庫(kù)資源建設(shè)相關(guān)研究。

表1 載文量?jī)善耙陨系钠诳y(tǒng)計(jì)

通過(guò)統(tǒng)計(jì)被引頻次7次以上文獻(xiàn)（見(jiàn)表2）得出，《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》是刊載該領(lǐng)域高頻被引文獻(xiàn)最多的期刊，共刊載4篇高頻被引文獻(xiàn)，占11篇高頻被引文獻(xiàn)總數(shù)的36%，其中單篇文獻(xiàn)最高被引頻次為21次，最高下載頻次為408次。結(jié)合刊載數(shù)量與質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)得出，《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》是我國(guó)高校文庫(kù)資源建設(shè)領(lǐng)域文獻(xiàn)的核心來(lái)源。從表2還可看出，11篇高頻被引文獻(xiàn)中有8篇來(lái)自核心期刊，可見(jiàn)核心期刊與普通期刊相比在整體學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)影響力方面的確占有較大優(yōu)勢(shì)。

表2 被引頻次7次以上文獻(xiàn)（*代表核心期刊）

續(xù)表

2.3 文獻(xiàn)作者和機(jī)構(gòu)

筆者根據(jù)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中的作者分組瀏覽功能對(duì)109篇文獻(xiàn)進(jìn)行排序得出：在85名第一作者中有70人發(fā)文1篇，15人發(fā)表文獻(xiàn)兩篇以上共39篇（見(jiàn)表3），這個(gè)結(jié)果距離普賴(lài)斯定律中提出的“在同一主題中，半數(shù)的論文為一群高生產(chǎn)能力作者所撰”的指標(biāo)還有一定的差距?？梢?jiàn)，到目前為止國(guó)內(nèi)研究高校圖書(shū)館文庫(kù)資源建設(shè)的人群比較分散，高產(chǎn)出作者相對(duì)較少，沒(méi)有形成持續(xù)的主流研究和著者團(tuán)隊(duì)。廣東海洋大學(xué)圖書(shū)館的羅瑩以8篇發(fā)文量居于榜首，8篇論文的發(fā)表時(shí)間跨度為6年，說(shuō)明2006～2012年該研究者對(duì)于文庫(kù)資源建設(shè)一直保持持續(xù)研究的熱度，成為該領(lǐng)域研究的核心作者。此外，95%高產(chǎn)出作者的論文發(fā)表時(shí)間主要分布在2004～2012年，說(shuō)明近9年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于該領(lǐng)域研究的關(guān)注度逐步提升。誠(chéng)然，目前對(duì)于高校圖書(shū)館文庫(kù)建設(shè)領(lǐng)域的研究已經(jīng)引起諸多關(guān)注，研究人員數(shù)量逐漸增多，然而核心作者數(shù)量偏少，這應(yīng)該與文庫(kù)資源建設(shè)所需的投資大、周期長(zhǎng)、重藏輕用等原因有關(guān)。因此，持續(xù)深入的研究工作還需假以時(shí)日去探索才會(huì)逐漸成熟起來(lái)。

表3 發(fā)文兩篇以上第一作者統(tǒng)計(jì)

續(xù)表

根據(jù)CNKI新檢索平臺(tái)上發(fā)文機(jī)構(gòu)分組瀏覽功能，筆者發(fā)現(xiàn)共85名第一作者中，除一位來(lái)自遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，一位來(lái)自浙江師范大學(xué)圖文信息中心之外，其余作者均來(lái)自高校圖書(shū)館。而因?yàn)楹诵淖髡叩木壒?，羅瑩所在的廣東海洋大學(xué)圖書(shū)館以發(fā)表9篇論文成為該領(lǐng)域的核心發(fā)文機(jī)構(gòu)。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館（7篇）和中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館（5篇）占據(jù)第二和第三名的位置。這說(shuō)明即使目前對(duì)于高校文庫(kù)建設(shè)的研究并沒(méi)有形成大規(guī)模的核心作者群體，但高校圖書(shū)館作為高校教學(xué)科研的輔助力量，以其先進(jìn)的信息收集整理手段和濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍已經(jīng)成為高校特色文庫(kù)資源建設(shè)的主要力量。

3 研究?jī)?nèi)容描述分析

3.1 研究?jī)?nèi)容的基本分布

對(duì)于文獻(xiàn)內(nèi)容的歸納分析可以理清該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的重點(diǎn)和趨勢(shì)。總體來(lái)說(shuō)，2003年前的相關(guān)文獻(xiàn)較少，主要涉及國(guó)內(nèi)早期建設(shè)的一批高校文庫(kù)的文獻(xiàn)征集原則、范圍和途徑等具體實(shí)際操作等內(nèi)容；2003～2007年，高校圖書(shū)館文庫(kù)的實(shí)際個(gè)案建設(shè)研究繼續(xù)不斷涌現(xiàn)，同時(shí)，不少學(xué)者開(kāi)始對(duì)文庫(kù)建設(shè)的定位、可行性與必要性及其可持續(xù)發(fā)展策略等進(jìn)行了思考和分析；從2007年開(kāi)始，文庫(kù)資源數(shù)字化建設(shè)方面的研究開(kāi)始逐漸增多，建設(shè)復(fù)合型文庫(kù)的設(shè)想被提出。近3年來(lái)，隨著高校文庫(kù)資源建設(shè)在規(guī)模和形式等方面不斷完善，有關(guān)文庫(kù)建設(shè)著眼于多元模式發(fā)展、合作建庫(kù)及資源整合等方面的研究開(kāi)始增多。同時(shí)，一些學(xué)者開(kāi)始對(duì)高校文庫(kù)資源建設(shè)的整體情況進(jìn)行摸底調(diào)查整理，以期了解我國(guó)文庫(kù)建設(shè)的總體現(xiàn)狀，把握和規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的方向。

3.2 理論型文獻(xiàn)分析

約占全部文獻(xiàn)1/2的55篇文獻(xiàn)均為文庫(kù)建設(shè)的理論研究。大部分理論型文獻(xiàn)從文庫(kù)資源建設(shè)的意義和價(jià)值、建設(shè)的可行性與必要性、建設(shè)中存在的問(wèn)題和解決途徑等方面進(jìn)行闡述。如：張書(shū)美、羅瑩等認(rèn)為高校圖書(shū)館應(yīng)該通過(guò)構(gòu)建復(fù)合文庫(kù)，揭示主題內(nèi)容，著力開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作及有效推廣等手段來(lái)保障和提升高校文庫(kù)的教育價(jià)值和人文價(jià)值[1，2]。常春從突出特色、校史展示和促進(jìn)教學(xué)等方面闡述了高校文庫(kù)建設(shè)的必要性，認(rèn)為高校圖書(shū)館豐富的館藏資源、強(qiáng)烈的自我社會(huì)認(rèn)可意識(shí)及充足的物理空間是文庫(kù)資源建設(shè)的基礎(chǔ)和保障[3]。王紀(jì)坤對(duì)高校文庫(kù)建設(shè)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，指出各高校文庫(kù)建設(shè)還涉及計(jì)劃性缺失、制度不完善、文獻(xiàn)收集不全、珍貴文獻(xiàn)少、服務(wù)與宣傳不到位等問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略[4]。

關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面的研究文獻(xiàn)有8篇。其中，卲國(guó)維根據(jù)高校文庫(kù)建設(shè)的原則和服務(wù)功能，利用開(kāi)放源代碼系統(tǒng)Fedora來(lái)設(shè)計(jì)高校文庫(kù)數(shù)字化平臺(tái)[5]。梁潔分析了高校文庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的6個(gè)原則，并利用UML技術(shù)對(duì)高校文庫(kù)全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行建構(gòu)[6]；7篇文獻(xiàn)涉及高校文庫(kù)可持續(xù)發(fā)展的策略研究。易美認(rèn)為共建共享是未來(lái)信息資源發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)高校圖書(shū)館和檔案館在文獻(xiàn)收集內(nèi)容和采集手段方面具有互補(bǔ)的性質(zhì)，提出通過(guò)建立統(tǒng)一管理平臺(tái)、閱覽平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)來(lái)達(dá)到兩者真正意義上的共建合作[7]。羅瑩將高校文庫(kù)與機(jī)構(gòu)庫(kù)的異同進(jìn)行比較，提出在保留實(shí)體文庫(kù)的基礎(chǔ)上，逐步以機(jī)構(gòu)庫(kù)來(lái)替代電子文庫(kù)的設(shè)想[8]。

理論型文獻(xiàn)從高校文庫(kù)建設(shè)的價(jià)值和意義出發(fā)，探討了高校圖書(shū)館建設(shè)文庫(kù)資源的必要性；同時(shí)，分析文庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題，尋找相應(yīng)的解決辦法，并進(jìn)行論證。特別是對(duì)高校文庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的具體方法進(jìn)行了闡述，并從永續(xù)發(fā)展的角度，提出合作建設(shè)、統(tǒng)一管理等共建共享信息資源的可操作辦法，為高校文庫(kù)建設(shè)的完善和發(fā)展提供了寶貴的理論基礎(chǔ)。

3.3 個(gè)案型文獻(xiàn)分析

在109篇密切相關(guān)文獻(xiàn)中，共有44篇文獻(xiàn)為文庫(kù)建設(shè)的個(gè)案分析。其中，31篇文獻(xiàn)主要針對(duì)作者所在高校實(shí)體型文庫(kù)建立的背景、意義、收藏范圍、采集途徑和對(duì)象以及排架等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹和總結(jié)。如：羅瑩以文庫(kù)從收藏高校學(xué)術(shù)成果、展示高校文化精神的重要意義出發(fā)，認(rèn)為藏書(shū)與普通圖書(shū)排架方式應(yīng)有所不同，提出了文庫(kù)排架的3個(gè)基本原則[9]；尹暉等通過(guò)對(duì)中國(guó)海洋大學(xué)海洋文庫(kù)建設(shè)的實(shí)例分析，提出文庫(kù)資源建設(shè)需要在依靠本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有條件的同時(shí)突出特色主題[10]；石國(guó)慶等以廣州大學(xué)圖書(shū)館的“兩廣作家文庫(kù)”和“廣州大學(xué)師友文庫(kù)”為例，著重闡述了捐獻(xiàn)工作的規(guī)范化對(duì)于文庫(kù)資源的特色建設(shè)具有重要意義[11]。

13篇文獻(xiàn)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校電子文庫(kù)建設(shè)的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行了探討。鄒新明等將高校文庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)分為5類(lèi)：目錄型、全文型、深入型特色型和準(zhǔn)知識(shí)庫(kù)型，并將清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校電子文庫(kù)建設(shè)思想融入本校文庫(kù)“北大名師”的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出了豐富“北大名師”收錄內(nèi)容、擴(kuò)充規(guī)模的設(shè)想[12]；陳海燕以華中師范大學(xué)圖書(shū)館電子文庫(kù)建設(shè)為例，對(duì)該文庫(kù)軟硬件環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)和功能等方面進(jìn)行了介紹和分析[13]。

在所有案例分析中，有關(guān)中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)和北京師范大學(xué)文庫(kù)資源建設(shè)的文獻(xiàn)各有3篇；關(guān)于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)和北京大學(xué)文庫(kù)的文獻(xiàn)各有兩篇。剔除一個(gè)文庫(kù)多篇產(chǎn)出文獻(xiàn)的情況得出，目前國(guó)內(nèi)共有33個(gè)高校文庫(kù)的建設(shè)情況被研究分析，其中屬于“211工程”高校圖書(shū)館有18所，僅占目前已經(jīng)建成紙質(zhì)型或虛擬型文庫(kù)的73家“211工程”大學(xué)圖書(shū)館總數(shù)的1/4。一般來(lái)說(shuō)，“211工程”高校圖書(shū)館在文獻(xiàn)收集、整理、利用、創(chuàng)新及服務(wù)等方面在國(guó)內(nèi)一直處于較為領(lǐng)先的地位，對(duì)于高校文庫(kù)建設(shè)起步也相對(duì)較早，如能將自己具體的建庫(kù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理出來(lái)供更多的普通高校圖書(shū)館研究借鑒將促進(jìn)我國(guó)高校文庫(kù)資源建設(shè)更加健康積極快速地發(fā)展。

個(gè)案型文獻(xiàn)對(duì)30多所高校圖書(shū)館在實(shí)體文庫(kù)和電子文庫(kù)的建設(shè)和開(kāi)發(fā)中的具體操作原則和方法進(jìn)行了闡述?？梢哉f(shuō)，各個(gè)高校圖書(shū)館建立文庫(kù)的目的都是相同的，即保存學(xué)校的科研教學(xué)成果，傳承學(xué)校的文化思想。然而，從資源收集的對(duì)象和途徑到具體排架、收藏的方法，從數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)型的界定到開(kāi)發(fā)的規(guī)模和條件等方面，每個(gè)高校文庫(kù)的建設(shè)又都有自己的特色和想法。這些具體個(gè)案分析能夠幫助高校圖書(shū)館及時(shí)總結(jié)文庫(kù)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)各個(gè)高校圖書(shū)館之間的相互學(xué)習(xí)和交流，為進(jìn)一步完善我國(guó)高校文庫(kù)建設(shè)提供了有據(jù)可依的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.4 綜述型文獻(xiàn)分析

綜述型文獻(xiàn)是指對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行全面收集、整理、分析和概括，從而總結(jié)出該研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)見(jiàn)解和技術(shù)，了解發(fā)展現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，指出發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的文獻(xiàn)。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，與高校文庫(kù)建設(shè)相關(guān)的研究文獻(xiàn)從1988年開(kāi)始一直處于案例分析研究與具體理論研究相互交替出現(xiàn)的局面。隨著研究結(jié)果不斷增多，研究形式逐漸趨于穩(wěn)定和成熟，從2009年開(kāi)始，一些學(xué)者開(kāi)始對(duì)國(guó)內(nèi)高校文庫(kù)建設(shè)的研究成果進(jìn)行逐步梳理，到目前為止約有10篇綜述型相關(guān)文獻(xiàn)。

其中，張書(shū)美、馬曉晶等通過(guò)對(duì)高校文庫(kù)建設(shè)相關(guān)文獻(xiàn)的整理，總結(jié)了高校文庫(kù)的功能、構(gòu)成、管理和開(kāi)發(fā)等方面的研究成果[14，15]。其中，何建新等對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查，將現(xiàn)有文庫(kù)資源類(lèi)型分為4種：紙本型、目錄型、全文數(shù)據(jù)型、準(zhǔn)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)型。特別指出全文數(shù)據(jù)型文獻(xiàn)目前還存在數(shù)據(jù)收藏不全、網(wǎng)頁(yè)制作簡(jiǎn)單、特色揭示模糊等問(wèn)題[16]。

通過(guò)網(wǎng)站調(diào)查、論文整理和實(shí)際案例收集等方法，綜述型文獻(xiàn)對(duì)文庫(kù)相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)行了整理和總結(jié)。涉及范圍從實(shí)體文庫(kù)資源的收集、管理到數(shù)字化文庫(kù)資源的具體開(kāi)發(fā)實(shí)踐。其研究?jī)?nèi)容的深度和研究范圍的廣度都得到了一定的發(fā)展，得出以突出特色收藏、多元模式發(fā)展來(lái)進(jìn)行文庫(kù)資源的深加工建設(shè)是目前高校圖書(shū)館發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息資源的保障，在明確高校圖書(shū)館文庫(kù)資源建設(shè)價(jià)值的基礎(chǔ)上，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展指明了方向。

4 結(jié)語(yǔ)

文庫(kù)資源對(duì)于學(xué)校自身歷史文化的傳承和學(xué)術(shù)思想的延續(xù)是高校圖書(shū)館其他普通館藏資源無(wú)法企及的。通過(guò)對(duì)近25年的相關(guān)研究成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析得出，文庫(kù)資源作為高校圖書(shū)館特色館藏的一部分，其相關(guān)文獻(xiàn)產(chǎn)出不多，研究者比較分散，缺少持續(xù)性研究，沒(méi)有形成穩(wěn)定的核心研究隊(duì)伍，缺少高水平的研究成果；相對(duì)已建成的高校文庫(kù)數(shù)量來(lái)說(shuō)，個(gè)案實(shí)例分析的文獻(xiàn)數(shù)量也相對(duì)較少。同時(shí)，對(duì)于高校文庫(kù)共建共享、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、資源服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)等方面的理論研究也有待進(jìn)一步探討。

[1]張書(shū)美.高校文庫(kù)教育價(jià)值探討[J].情報(bào)探索，2013（4）：11-14.

[2]羅瑩.高校文庫(kù)主題人文價(jià)值創(chuàng)建探討——基于與IR共建的理念[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2012（2）：41-45.

[3]常春.建立高校文庫(kù)的必要性和可行性分析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2006（17）：141-142.

[4]王紀(jì)坤.高校文庫(kù)建設(shè)若干問(wèn)題的探討[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：105-108.

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[6]梁潔.基于UML的高校文庫(kù)數(shù)字化建設(shè)探討[J].蘭臺(tái)世界，2008（18）：71-72.

[7]易美.試論圖書(shū)館與檔案館合作共建高校文庫(kù)[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2013（4）：95-97.

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[12]鄒新明，黃濤.高校文庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)類(lèi)型調(diào)查分析——兼談北大文庫(kù)網(wǎng)站“北大名師”的改版設(shè)想[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2010（6）：66-71.

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[15]馬曉晶，秦強(qiáng)，郭衛(wèi).國(guó)內(nèi)高校文庫(kù)研究與建設(shè)現(xiàn)狀述評(píng)[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2011（22）：31-32.

[16]何建新.大學(xué)文庫(kù)的調(diào)查與分析[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2013（4）：42-48.

劉 陽(yáng)女，1975年生。研究生學(xué)歷，館員。研究方向：特種文獻(xiàn)管理、信息參考咨詢(xún)服務(wù)。

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2014-04-02；責(zé)編：張欣。）