王一婷

摘要：目前我國職業(yè)院校普遍面臨生源減少的問題，藝術(shù)類專業(yè)暫時(shí)保持了較穩(wěn)定的生源，面對(duì)逐步提高的社會(huì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，高職類院校想要謀求長期穩(wěn)定的發(fā)展必定要從教學(xué)改革上下功夫。本論文通過探討高職類院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)模式，改革出新的以實(shí)踐性教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式，并可以以工作室制教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式加以改良和補(bǔ)充，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力的同時(shí)，進(jìn)而提高社會(huì)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)類專業(yè)；創(chuàng)新；工作室教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0183-02

一、目前高職院校藝術(shù)類專業(yè)課堂創(chuàng)新型教學(xué)模式改革的必要性

大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，高職院校的藝術(shù)類專業(yè)更是遇到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高職教育藝術(shù)類專業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，決定了只有建設(shè)創(chuàng)新型教育教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體性教學(xué)。建立完善創(chuàng)新型教學(xué)模式的主要任務(wù)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。當(dāng)前，國內(nèi)對(duì)高職院校藝術(shù)類專業(yè)課堂創(chuàng)新型教學(xué)模式的研究依然比較落后。教學(xué)實(shí)習(xí)往往因人力、物力的不足，而越發(fā)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，流于形式。藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)上要區(qū)別于普通專業(yè)對(duì)待，首先，在高職藝術(shù)專業(yè)中就應(yīng)該形成規(guī)范，建立適應(yīng)市場需求的創(chuàng)新性教學(xué)模式，只有從根本革新教學(xué)思想、方法，才能有效的提高藝術(shù)生的專業(yè)素質(zhì)，在社會(huì)上利于不敗之地。

二、目前高職院校教學(xué)模式及其中存在的弊端

1.教材老舊，教學(xué)模式保守。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，教材的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多傳統(tǒng)的藝術(shù)理念都逐年更新，然而相當(dāng)一部分的高職院校還在用老舊教材。藝術(shù)類專業(yè)與普通專業(yè)的最大區(qū)別就是創(chuàng)新性、革新性強(qiáng)，陳舊古板的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生的觀念也因循守舊，一成不變地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.實(shí)踐器材落后。高校中的藝術(shù)類專業(yè)的突出特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，如裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)、繪畫及音樂專業(yè)，都需要實(shí)踐場地或?qū)嵺`器材，高校對(duì)藝術(shù)專業(yè)的不重視，是導(dǎo)致在高職藝術(shù)課堂上少有實(shí)踐器材的重要原因，這在很大程度上影響著藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3.藝術(shù)類教學(xué)模式的不合理。在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，很多高職院校直接把普通教學(xué)模式照搬過來，很難適應(yīng)藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，而且教師上課的隨意性也很大，無法保證學(xué)生接受系統(tǒng)的專業(yè)教育。在課程設(shè)置上也存在不合理性，課堂教學(xué)設(shè)置過多，教學(xué)方法過于單一，沒有形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。

三、高職院校藝術(shù)類專業(yè)課堂教學(xué)模式問題的解決策略

1.建立實(shí)踐型教育模式。高職院校的藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該做到根據(jù)自身的實(shí)際情況和院校特色，探索出適合自己的教學(xué)模式。應(yīng)增加專業(yè)的實(shí)踐課程，不拘泥于理論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種專業(yè)比賽，在比賽中找到不足，這更有利于學(xué)生將專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高他們的自信心。

2.建立創(chuàng)新型教學(xué)模式。高職院校在專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行重新考察，提倡創(chuàng)新教學(xué)模式。并且在改革之前要做到認(rèn)真研究該校以及藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)等特點(diǎn)做到心中有數(shù)，因材施教。授課不僅能體現(xiàn)學(xué)校的職業(yè)教育，而且也要提高學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)。

3.建立工作室制教學(xué)模式。高職院校中可增加工作室制教學(xué)模式來進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)踐，工作室教學(xué)模式是以工作室為載體，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，將高校中傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式變?yōu)槊嫦驅(qū)嵺`的開放式教學(xué)，在課本課程的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐創(chuàng)新性為目的，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新精神，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，學(xué)習(xí)與創(chuàng)作相結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)的工作室中得到學(xué)習(xí)與作品的創(chuàng)作。這種教學(xué)模式有效地解決了高職院校藝術(shù)教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)。及時(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，并集思廣益，有效地改革與創(chuàng)新，很大程度地提高高職院校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、工作室制教學(xué)模式改革試點(diǎn)實(shí)施的效果

1.開放式的藝術(shù)教學(xué)使實(shí)踐性更強(qiáng)。工作室制教學(xué)模式使教師與學(xué)生直接參與創(chuàng)作實(shí)踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代實(shí)用技術(shù)創(chuàng)作的開放式教學(xué)，這使課堂的含義得以延伸，更有效地縮小了學(xué)校與日新月異變化的社會(huì)之間的距離。學(xué)生有更多的自主權(quán)和自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們不再是被動(dòng)地接受既成的結(jié)論與事實(shí)，而是可以通過自己主動(dòng)的探索，分析、歸納選擇自己所需的東西。工作室制的開放教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，為學(xué)生日后走進(jìn)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的針對(duì)教學(xué)。在傳統(tǒng)高校教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，其缺陷在于教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)踐性不強(qiáng)，教學(xué)的吸引力不強(qiáng)。工作室制教學(xué)模式的運(yùn)用突破了這一傳統(tǒng)教學(xué)，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)互動(dòng)強(qiáng)，而且專業(yè)基礎(chǔ)的涉及面較廣，突破了單一課程的內(nèi)容，有利于開拓學(xué)生的視野，逐漸培養(yǎng)較強(qiáng)的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，工作室制的教學(xué)模式有利于創(chuàng)新突破。

3.以學(xué)生為主體的工作室教學(xué)模式。工作室的教學(xué)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生的主體性地位。在其教學(xué)模式下，教師與學(xué)生成為合作關(guān)系，這也間接地有助于建立和諧民主的師生關(guān)系，并增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，在學(xué)生在創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師可通過示范性進(jìn)行教學(xué)，這也較大程度的提高了教學(xué)效率，特別是實(shí)踐教學(xué)方面，使學(xué)生能夠有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，即把基礎(chǔ)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力得到有效提高，更大程度地有助于藝術(shù)類學(xué)生自我潛能的發(fā)掘。

五、創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)及體會(huì)

高校在建立工作室制創(chuàng)新性教學(xué)模式以來，效果明顯，實(shí)踐與理論有效的結(jié)合，不但在工作室制的環(huán)境下提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也使藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐能力得到提高，并間接地促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在實(shí)踐的同時(shí)，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明，以工作室實(shí)踐基地作為依托，創(chuàng)造新型教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)高職院校中藝術(shù)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力以及自主獲得知識(shí)和信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。工作室制的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念及市場實(shí)踐能力和認(rèn)知能力，使藝術(shù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到教育，汲取更多更新更好的專業(yè)知識(shí)。綜上所述，應(yīng)該大力發(fā)展高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式的工作室制改革，并且在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)深入實(shí)踐。在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中，工作室制教學(xué)模式可以以實(shí)習(xí)基地為依托，實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合以及多個(gè)專業(yè)互相融合的實(shí)踐教學(xué)模式將在實(shí)踐中不斷得到完善。

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