馮正華

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教材是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要憑借。但只要我們稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教材中的很多文章不僅適合孩子們閱讀，也適合我們成人閱讀。尤其是其中所蘊(yùn)藏的家庭教育智慧，更是值得我們家長(zhǎng)好好汲取。筆者對(duì)現(xiàn)行人教版12冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教科書做了粗略統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容涉及家庭教育的課文有40篇，約占10%，平均每學(xué)年約有7篇。如果將這40篇文章挑出來(lái)匯編成書，說(shuō)它是一本家庭教育的教科書也絲毫不夸張。這40篇文章幾乎涉及家庭教育的各個(gè)方面，所蘊(yùn)含的教育智慧十分豐富，筆者試從如下幾方面淺析之。

一、愛是家庭教育的核心

父母愛孩子，孩子愛父母，是天經(jīng)地義的事。馬卡連柯在《父母必讀》中說(shuō)：“必須拿出父母全部的愛，全部的智慧和所有的能力，才能教養(yǎng)出偉大的人來(lái)?！比欢?，我們經(jīng)常看到的情形卻是，很多孩子得不到應(yīng)有的父母之愛，導(dǎo)致人格發(fā)展存在嚴(yán)重缺陷。更有甚者，孩子餓死在家里，而孩子的母親居然不知道！我們且看教材中的父母是怎樣愛自己的孩子的——

最感人的親情莫過(guò)于《地震中的父與子》這篇課文了。文章講的是一個(gè)父親在地震后，獨(dú)自一人，單憑雙手，冒著余震和爆炸的危險(xiǎn)，不眠不休，像瘋子一樣整整挖了38個(gè)小時(shí)，終于將自己的孩子從廢墟中救出的感人故事。是什么支撐著他這樣挖掘了38個(gè)小時(shí)呢？文中說(shuō)，他想起了自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”更難得的是，兒子在廢墟底下，靜靜地等候了38個(gè)小時(shí)。不僅如此，他還鼓勵(lì)身邊的小伙伴們堅(jiān)持下去。他告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要他爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救他，也能救大家。最終，14個(gè)孩子成功獲救！這是什么？這是愛創(chuàng)造的奇跡！

《慈母情深》一文講了作者梁曉聲購(gòu)買第一本小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》的故事。母親為了養(yǎng)家糊口，在十分惡劣的環(huán)境里工作，當(dāng)?shù)弥⒆酉胍I一本書時(shí)，毫不猶豫地地掏出一卷揉得皺皺的毛票，并數(shù)給了他。孩子第一次發(fā)現(xiàn)母親那么瘦小，就用買書的錢給母親買了一聽水果罐頭。母親得知后，數(shù)落了作者一頓，但又湊足了那一本書的錢……一個(gè)窮困的母親的愛，由此可見一斑。梁曉聲最后成長(zhǎng)為一位著名作家，難道與母親的愛沒有關(guān)系嗎？

父母愛孩子，讓孩子感覺到父母的愛，孩子也會(huì)以愛來(lái)回報(bào)。而父母對(duì)老人的孝敬，對(duì)別人的關(guān)愛，更能在孩子心中播下愛的種子。比如，《棉鞋里的陽(yáng)光》寫的就是母親給奶奶曬被子，我學(xué)著給奶奶曬棉鞋，這是對(duì)長(zhǎng)輩的愛。《桂花雨》一文中，母親說(shuō)：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！边@是對(duì)鄰里的愛?！秾⑿谋刃摹芬晃睦飳懳遗慊疾〉哪赣H去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎針，扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼鼓起青包。我正要抱怨幾句，母親卻輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”第三針果然成功了。這是對(duì)晚輩的愛?！段业牟隔斞赶壬芬晃闹袑懜赣H和伯父對(duì)人力車夫的救助，那是對(duì)陌生人的愛……

每個(gè)人都需要愛，孩子的成長(zhǎng)更是如此。請(qǐng)記住莫洛亞的這句話吧：“要一個(gè)社會(huì)能夠成立，必須人類先懂得愛。”

二、最好的教育方法就是以身作則

榜樣的力量是無(wú)窮的。對(duì)于孩子的教育，我們一貫主張言傳不如身教，學(xué)校教育如此，家庭教育更是如此。大教育家洛克說(shuō)：“沒有什么事情能像榜樣那樣能夠溫和地而又深刻地打進(jìn)人們的心里?！备呙鞯母改付忌钪O此道，他們往往以自己的言行，給孩子們樹立最好的榜樣。

《中彩那天》講的是父親購(gòu)買彩票中獎(jiǎng)的故事：父親買了兩張彩票，一張是自己的，一張是同事庫(kù)伯的，為了表示區(qū)別，父親在庫(kù)伯的彩票上用鉛筆寫了一個(gè)“K”，最后庫(kù)伯的這張彩票中了一輛汽車。面對(duì)這樣的道德難題，父親經(jīng)過(guò)一番煎熬，做出了艱難的抉擇：送還汽車！整個(gè)過(guò)程，作者既是旁觀者，也是參與者，他對(duì)父親送還汽車很不理解：我們家窮，正需要一輛汽車，庫(kù)伯家富，要不要這輛車無(wú)所謂；彩票還在我們手上，至于哪張是庫(kù)伯的完全可以由我們說(shuō)了算；彩票買了有一段時(shí)間了，庫(kù)伯早已忘記了……然而，這一切理由，都沒有戰(zhàn)勝父親的誠(chéng)實(shí)。了不起的是，文中的母親一直靜觀事態(tài)的發(fā)展，沒有發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)，她相信自己的丈夫會(huì)做出正確的決定。這樣的父母，會(huì)教出不講誠(chéng)信的孩子嗎？

《萬(wàn)年牢》講述的也是關(guān)于誠(chéng)信的故事。作者寫道：父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。父親的教導(dǎo)使我一生受益?！妒昵暗幕貞洝肥亲髡呃钚侨A追憶父親李大釗的一篇文章，從文中我們可以看到，李大釗用自己的行動(dòng)給孩子樹立了多么優(yōu)秀的榜樣！《永生的眼睛》一文中，父母的行為扭轉(zhuǎn)了作者的觀念?！犊_納》中“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意——母親的這一“推”，有著多么豐富的含義！

托爾斯泰說(shuō)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上?！边@是對(duì)榜樣教育的最好總結(jié)。

三、尊重和理解是家庭教育的前提

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是成年人的附屬品。因此，教育中我們必須給予孩子充分的尊重。我們要常常蹲下身來(lái)，以兒童的視角去看待孩子的思想和行為，并對(duì)他們的決定給予足夠的理解。如果我們以權(quán)威自居，高高在上，對(duì)孩子們指手畫腳，教育效果當(dāng)是非常糟糕的。

《夢(mèng)想的力量》講的是小男孩瑞恩幫助非洲孩子打井的故事。六歲的小男孩瑞恩聽了老師的講述后，萌生了一個(gè)決心：捐出70元錢，幫非洲的孩子打一口井。對(duì)瑞恩的想法，媽媽沒有拒絕，也沒有忽視，更沒有嘲諷，而是說(shuō)：“瑞恩，70元錢可不是小數(shù)目，得靠你自己去掙?！边@就是給予了肯定與尊重。接下來(lái)，瑞恩開始了漫長(zhǎng)的攢錢的過(guò)程。好容易攢夠了70元錢，卻被告知只能買一個(gè)水泵，于是，瑞恩把攢錢的目標(biāo)調(diào)整為2000元，媽媽也沒有放棄……在大家的幫助下，瑞恩很快籌集了2000元錢，打好了第一口井。四年后，“瑞恩的井”已經(jīng)有30口。我們不妨試想一下：如果媽媽在聽到瑞恩的決定時(shí)一口否決，事情會(huì)是怎樣的一個(gè)結(jié)局呢？

《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》這篇散文中寫到了林海音小時(shí)候和爸爸一起討論駱駝脖子上鈴鐺的作用這個(gè)問(wèn)題。爸爸說(shuō)，鈴鐺是為了驅(qū)狼。林海音的想法卻與大人不同。她說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！睂?duì)這樣幼稚可笑的想法，爸爸沒有加以否定，而是想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。”這對(duì)孩子的奇思妙想是多么難得的呵護(hù)??！如果爸爸對(duì)女兒的荒謬想法給予一頓訓(xùn)斥，孩子將會(huì)發(fā)展成什么樣子呢？

《我不能失信》中，宋慶齡父母對(duì)孩子意見的尊重，必定對(duì)宋慶齡的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅先生在近百年前就呼吁：“長(zhǎng)者須是指導(dǎo)者協(xié)商者，卻不該是命令者。”這正宣示了對(duì)孩子的尊重與理解。

四、嚴(yán)慈相濟(jì)是家庭教育的最高境界

教育家吳玉章先生認(rèn)為：“正確教育子女的方法，我以為最主要的應(yīng)該是愛和嚴(yán)相結(jié)合?！眹?yán)慈相濟(jì)，是家庭教育的最高境界。

《橋》是一篇小小說(shuō)，講的是一個(gè)山洪爆發(fā)的夜晚，村里的老支書指揮全村人安全通過(guò)唯一的一座狹窄的木橋的故事。里面有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，老支書安排黨員排在隊(duì)伍后面，結(jié)果他兒子插隊(duì)，被他一把揪出來(lái)。當(dāng)做沒看見，兒子就能迅速脫離險(xiǎn)境，生存下來(lái)；把兒子揪出來(lái)，就意味著兒子有可能被洪水吞沒。在這生死存亡之際，老支書選擇的是后者，故事的結(jié)局是父子倆都被洪水卷走了。這是前所未有的“嚴(yán)”！但是，在村民全部撤走后，兒子讓父親先走，父親卻吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。這是無(wú)以復(fù)加的“慈”！

更為明顯的還有《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文。作者巴迪八歲時(shí)寫了一首詩(shī)，得到了母親的高度稱贊：“精彩極了！”同時(shí)得到了父親的嚴(yán)厲批評(píng)：“糟糕透了！”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？都沒有錯(cuò)！母親的出發(fā)點(diǎn)是孩子小，居然能自己寫詩(shī)，這種行為本身就很了不起，值得鼓勵(lì)；父親的出發(fā)點(diǎn)是詩(shī)歌本身，小孩子的處女作肯定不會(huì)精彩到哪里去，所以父親用專業(yè)的眼光來(lái)看，給孩子潑了一盆冷水，以免孩子沾沾自喜，尾巴翹到天上去?？梢韵胍姡绻@二者缺少其一，后果都將會(huì)是多么糟糕！

《爭(zhēng)吵》中，父親的一奪、一折、一扔，這幾個(gè)動(dòng)作帶給孩子的將是什么？我們要為這位父親的嚴(yán)厲措施叫好！《釣魚的啟示》中，父親不容爭(zhēng)辯的聲音，讓“我”乖乖地把大鱸魚放回到湖里——這是堅(jiān)定與嚴(yán)格后面的大愛與真愛！孩子后來(lái)取得的成就說(shuō)明了一切！

嚴(yán)慈相濟(jì)，就是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。愛孩子，但絕不放縱，愛得有分寸，愛得有尺度。

五、雄鷹應(yīng)該在搏擊中成長(zhǎng)

現(xiàn)在的孩子，很突出的一個(gè)毛病是動(dòng)手能力、生活能力、創(chuàng)新能力極弱。這與社會(huì)大環(huán)境有極大的關(guān)系，現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女家庭，孩子集兩代人的疼愛于一身，得不到鍛煉；也與現(xiàn)在的教育體制密切相關(guān)，孩子們?cè)趯W(xué)校里疲于應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試，實(shí)踐和鍛煉的時(shí)間被占用與剝奪。當(dāng)然，更與家長(zhǎng)們的觀念分不開，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就可以了，其他方面都不重要。于是，一批批“弱不禁風(fēng)”的孩子就這樣誕生了?！霸诮逃袥]有主次之分，猶如在一朵鮮花的眾多花瓣之中無(wú)所謂主要花瓣一樣。”這是蘇霍姆林斯基的至理名言，應(yīng)該給我們以足夠的警醒了。當(dāng)然，也有做得特別好的家長(zhǎng)。

《烏塔》中，12歲的烏塔獨(dú)自一人環(huán)游歐洲，而且把自己的行程安排得井井有條，請(qǐng)問(wèn)有哪位中國(guó)的父母敢同意孩子這樣的行動(dòng)？《學(xué)會(huì)看病》中，畢淑敏終于鼓起勇氣，讓感冒發(fā)燒的兒子一個(gè)人去了一趟醫(yī)院，不過(guò)，差一點(diǎn)就前功盡棄，畢竟還是覺得孩子還小，心中十分不忍?！杜捞於挤濉分?，父親帶著孩子徒手攀爬陡峭的天都峰，終于爬上了山頂。《兩只小獅子》中，媽媽教育懶獅子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能一輩子靠爸爸媽媽生活?！蹲约喝グ伞肥且黄?，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了飛翔；小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了游泳。

這樣的課文無(wú)不給我們以沖擊和警醒。的確，花盤里長(zhǎng)不起蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹，庭院里跑不開駿馬，溫室里練不出英雄！既然是雄鷹，就注定要在搏擊長(zhǎng)空中成長(zhǎng)！我們家長(zhǎng)應(yīng)該懂得該放手時(shí)就放手，給孩子更多的空間，更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓孩子在磨練中獲得更多的本領(lǐng)！

教材是社會(huì)的一個(gè)截面，其間一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)的教育智慧，猶如為我們打開了一扇扇窗，讓我們看到了不同的教育風(fēng)景，得到了有益的啟示！

（作者單位：東莞松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東東莞 523808）

責(zé)任編輯 余志權(quán)