◆商林娜 陳玲

本節(jié)課在“多媒體演示文稿的創(chuàng)作”一章中具有重要的目標(biāo)導(dǎo)向作用，所以本節(jié)課在目標(biāo)預(yù)設(shè)及目標(biāo)達(dá)成上做了充分的考慮與準(zhǔn)備。抓住初中生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，所選取的素材貼近學(xué)生的生活；學(xué)案向?qū)У那擅钤O(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中目標(biāo)明確；新知講授中利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式完成對(duì)新知的了解與掌握，使學(xué)生在樂學(xué)、合作、探究中主動(dòng)掌握技能并能學(xué)以致用。

1 教材分析

本節(jié)課所講授的內(nèi)容是山東省泰山出版社初中信息技術(shù)課本第二冊(cè)·下第一章第1節(jié)的內(nèi)容。第一章主要講授的是多媒體演示文稿的創(chuàng)作，而第一節(jié)“規(guī)劃設(shè)計(jì)”在整個(gè)作品的創(chuàng)作中具有重要的目標(biāo)導(dǎo)向作用。本章的精彩之處在于學(xué)生所創(chuàng)作的多媒體作品的呈現(xiàn)展示，所以本節(jié)課目標(biāo)預(yù)設(shè)是否成功，目標(biāo)達(dá)成是否理想，將會(huì)直接影響后面章節(jié)學(xué)生作品創(chuàng)作的興趣和作品質(zhì)量。為此，在確立多媒體作品主題與繪制規(guī)劃簡(jiǎn)圖的教學(xué)環(huán)節(jié)，用小組合作的形式，旨在促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，集思廣益，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。

2 學(xué)情分析

初中生在認(rèn)知發(fā)展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態(tài)中，即各種認(rèn)知過程都在發(fā)展而又都發(fā)展得不完善。因而，在教育中既要向他們提出具體的、可行的要求，又不能奢望過高。針對(duì)他們富于想象、崇尚英雄的特點(diǎn)，在教育的過程中可以樹立榜樣的作用，基于本章多媒體作品的創(chuàng)作，可以通過欣賞優(yōu)秀的多媒體作品讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)渴望，提升學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取人所長，創(chuàng)新自我。

本章主要應(yīng)用的是Office家族中的PowerPoint軟件。由于學(xué)生前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)Word軟件和Excel軟件的基礎(chǔ)，所以對(duì)PowerPoint軟件的使用并不會(huì)陌生。本節(jié)課中所涉及的另一學(xué)習(xí)目標(biāo)——PowerPoint軟件的基本操作，采用“幫助他人作品糾錯(cuò)”的形式，讓學(xué)生在自主探究中潛移默化地掌握軟件相關(guān)操作使用。

3 學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課需要學(xué)生掌握以下技能：1）規(guī)劃設(shè)計(jì)演示文稿；2）收集整理素材；3）添加新幻燈片；4）調(diào)整幻燈片的布局。

整節(jié)課以“學(xué)案向?qū)?exe”文件呈現(xiàn)六大探究模塊，每個(gè)模塊有具體操作說明，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4 教學(xué)過程

六大模塊的設(shè)計(jì)有自主學(xué)習(xí)，有合作探究，旨在為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，希望學(xué)生在樂學(xué)、合作、探究中主動(dòng)掌握技能并能學(xué)以致用。制作的“學(xué)案向?qū)?exe”文件，在整個(gè)教學(xué)過程中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的目標(biāo)和要求，有利于學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)操作。

作品欣賞，激發(fā)興趣 導(dǎo)入所采用的作品素材來源于學(xué)校社團(tuán)學(xué)生制作的主題作品，目的是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)身邊同學(xué)制作的優(yōu)秀多媒體作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打破軟件的神秘感，為后面制作自己的多媒體作品做鋪墊。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生帶著問題欣賞學(xué)校社團(tuán)同學(xué)制作的“校園宣傳冊(cè).ppt”演示文稿作品。

學(xué)生需要打開桌面上的“學(xué)案向?qū)?exe”，點(diǎn)擊“作品欣賞”按鈕，在欣賞作品的過程中回答教師提出的3個(gè)問題：1）作品的主題是什么？2）作品主要介紹了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？3）作品中主要包括哪些類型的信息？

欣賞結(jié)束后，學(xué)生交流問題答案，在完成問題的過程中滲透知識(shí)點(diǎn)。

理解什么是多媒體作品：將文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種信息融合在一起表現(xiàn)主題的作品。將所欣賞的作品用規(guī)劃簡(jiǎn)圖形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面“確立主題，繪制規(guī)劃簡(jiǎn)圖”做鋪墊。

詢問學(xué)生多媒體作品能否用以前學(xué)過的Word軟件實(shí)現(xiàn)，通過學(xué)生的回答引入本章要介紹的多媒體制作軟件——PowerPoint，因?yàn)閃ord和PowerPoint同屬于Office家族的成員，所以軟件在界面和操作中有很多相似之處。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，下一模塊的教學(xué)順?biāo)浦鄣剞D(zhuǎn)向?qū)浖静僮鞯奶骄渴褂谩?/p>

幫助他人，探究軟件 這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社團(tuán)另一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改完善，目的是希望學(xué)生在幫助他人的過程中順其自然地接受軟件的操作技能，讓學(xué)生在掌握了Word軟件的基礎(chǔ)上，嘗試PowerPoint應(yīng)用軟件的基本操作。本環(huán)節(jié)學(xué)生需要明確“學(xué)案向?qū)?exe”中“軟件探究”模塊的任務(wù)要求，嘗試完成其中的挑戰(zhàn)任務(wù)：1）刪除與主題不相符的幻燈片；2）根據(jù)“目錄”調(diào)整相關(guān)幻燈片的位置；3）插入缺少的幻燈片；4）保存修改。

在揭曉問題答案的過程中充分發(fā)揮“學(xué)生教師”的作用，凡是學(xué)生可以完成的操作都鼓勵(lì)學(xué)生演示講解，在此過程中教師進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。這樣安排既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究軟件的學(xué)習(xí)熱情，又可以使學(xué)生在講解的過程中培養(yǎng)自信心，獲得成功感。

學(xué)生有了對(duì)軟件的基本掌握、對(duì)作品的剖析認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的心情可想而知，他們一定非常期待運(yùn)用軟件創(chuàng)作自己的多媒體作品了，在這個(gè)時(shí)候轉(zhuǎn)入正題——?jiǎng)?chuàng)作自己的多媒體作品。

確立主題，繪制規(guī)劃簡(jiǎn)圖 本環(huán)節(jié)學(xué)生需要明確“學(xué)案向?qū)?exe”中“確立主題”模塊的任務(wù)要求，以小組合作的方式完成主題作品規(guī)劃簡(jiǎn)圖的繪制。為學(xué)生提供了一些主題，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新。

規(guī)劃簡(jiǎn)圖繪制完畢，各小組分享交流彼此確立的主題及內(nèi)容模塊，在交流中互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

有了對(duì)PowerPoint軟件基本操作的掌握，接下來學(xué)生可以把繪制的簡(jiǎn)圖用軟件的形式構(gòu)建出來。

應(yīng)用PowerPoint構(gòu)建作品框架 本環(huán)節(jié)學(xué)生需要在“學(xué)案向?qū)?exe”中“構(gòu)建框架”模塊的指引要求下完成演示文稿框架的構(gòu)建。在此過程中鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生嘗試對(duì)作品中的字體進(jìn)行修飾及靈活應(yīng)用設(shè)計(jì)模板。對(duì)于優(yōu)秀的作品及時(shí)地轉(zhuǎn)播學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)單的文字呈現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生創(chuàng)作作品的需要，此時(shí)學(xué)生需要搜集更多的素材充實(shí)完善自己的作品。

搜集素材，分類存儲(chǔ) 考慮到學(xué)生需要上網(wǎng)搜集，為了對(duì)學(xué)生搜集過程在時(shí)間上有一個(gè)可控的把握，把教材上原本安排在第二部分講授的素材整理放到后面來講解。

本環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)素材的種類進(jìn)一步回顧歸納，對(duì)素材獲取的渠道有所了解，明確建立合理的素材文件夾的重要性，小組討論做好分工，根據(jù)“學(xué)案向?qū)?exe”“搜集素材”模塊中的任務(wù)要求各自上網(wǎng)搜集相關(guān)的素材。

素材的搜集是需要不斷充實(shí)完善的，在本節(jié)課最后幾分鐘讓學(xué)生梳理課堂所學(xué)知識(shí)是非常有必要的，進(jìn)而進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

總結(jié)收獲，自我評(píng)價(jià)

5 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

針對(duì)評(píng)價(jià)，把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體細(xì)化為10條：1）了解多媒體作品的概念（5分）；2）會(huì)啟動(dòng)、新建、保存演示文稿（10分）；3）會(huì)插入、刪除、調(diào)整幻燈片位置（15分）；4）能畫出自己確立主題作品的規(guī)劃簡(jiǎn)圖（10分）；5）完成主題作品的演示文稿框架構(gòu)建（15分）；6）了解幻燈片視圖模式（10分）；7）嘗試使用幻燈片設(shè)計(jì)模板（5分）；8）能列舉至少4種素材的種類（10分）；9）至少說出3種獲取素材的渠道（10分）；10）能說明自己構(gòu)建素材文件夾的子文件夾名稱（10分）。

在“學(xué)案向?qū)?exe”中以“自我評(píng)價(jià)量表”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)掌握的情況對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)量表提交給教師。

6 教學(xué)反思

應(yīng)該說本節(jié)課整體教學(xué)效果還比較理想，完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從恰當(dāng)?shù)淖髌穼?dǎo)入（選用的素材貼近學(xué)生的生活，抓住初中生的心理特征，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為教學(xué)內(nèi)容的開展做了有力的鋪墊）、適時(shí)的小組合作（本節(jié)課主要在兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施小組合作：一是確立主題，繪制規(guī)劃簡(jiǎn)圖；二是搜集素材，分類存儲(chǔ)。小組成員共同確立主題，商討分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)于后面作品的創(chuàng)作具有重要的保障作用）、明確的指令發(fā)放（授課過程中教師的指令強(qiáng)調(diào)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，有力保證了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成）等方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，學(xué)生課堂表現(xiàn)比較活躍，最后學(xué)生對(duì)自己的課堂收獲與自我評(píng)價(jià)也比較理想。

雖然這節(jié)課在威海市優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)，但是在整個(gè)授課過程中仍然存在瑕疵與不足，需要在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)完善——“沒有最好，只有更好”。作為信息技術(shù)教師，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的探索與研究始終貫穿教學(xué)生涯之中。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！