◆劉永巧

作者：劉永巧，東風(fēng)高級技師學(xué)院，主要研究方向為機(jī)電（430056）。

隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式的機(jī)電專業(yè)課程教育也獲得了巨大的市場前景。實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生搜集到更多與課程相關(guān)的知識，而且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)實施教學(xué)評價與分析，也成為當(dāng)今我國高校機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展方向。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)實施機(jī)電專業(yè)課程教授，在具體的教學(xué)過程中開發(fā)機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)資源，對機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)做出全新的實踐。

1 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 以幾個成員組成一個團(tuán)隊或者是小單位，先把小問題分配給團(tuán)隊內(nèi)部成員中的每一位，各個成員之間進(jìn)行協(xié)作，共同完成一項目標(biāo)的行為稱之為協(xié)作學(xué)習(xí)。采用協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式更加有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在協(xié)作的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式變得更加靈活，學(xué)生有了更多的自我思考時間。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間建立起平等互信的關(guān)系，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動性以及積極性，也更加有利于提升學(xué)生的自我創(chuàng)造性。

基于課堂的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式教學(xué)模式 通常來說，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理論基礎(chǔ)包括了奧蘇貝爾的“學(xué)和教”理論，主要包括三個方面的內(nèi)容：其一是“動機(jī)理論”；其二是“有意義接受學(xué)習(xí)”；其三是“先行組織者策略”。雖然此種教學(xué)模式已經(jīng)有了相當(dāng)成熟的發(fā)展背景和體系，但是仍然存在多方面的不足，比如：很難實現(xiàn)教學(xué)資源共享，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，等等。但是采用這種基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的教學(xué)模式，能夠有效發(fā)揮出多種優(yōu)勢，比如：學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)更加全面地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，學(xué)生成為教學(xué)的中心主體，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造力。但是也存在不足之處，比如：教師的主導(dǎo)地位被弱化。但是，基于課程的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)模式將能夠使這二者進(jìn)行有機(jī)融合，真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

2 基于課堂的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)的教學(xué)資源建設(shè)和實踐

以機(jī)電專業(yè)課程為例，機(jī)電專業(yè)課程重點(diǎn)分為三個教學(xué)體系，一個是理論教學(xué)，一個是實踐教學(xué)，最后一個是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前高校針對機(jī)電專業(yè)課程改革提出較有針對性的教學(xué)改革方案，真正體現(xiàn)出了發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動性，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，擁有許多明顯的優(yōu)勢，以機(jī)電理論知識為指導(dǎo)，全面提升高校機(jī)電專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作模式下的機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)

1）課堂教學(xué)資源建設(shè)。集中學(xué)校優(yōu)秀教師資源，編寫適合本校學(xué)生機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的課外教材，構(gòu)建出適應(yīng)當(dāng)今社會需要的可運(yùn)用的機(jī)電教程，并且加以多媒體配套運(yùn)用，不斷滿足機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)的需要。并且還在課件中適當(dāng)加上動畫，借此來解析機(jī)電專業(yè)知識中較難理解的知識點(diǎn)。這將使得課堂教學(xué)變得更加的生動和容易接受，同時也能夠有效提升課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)資源是機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，因為只有真正建設(shè)出良好的機(jī)電專業(yè)教學(xué)資源，才能夠為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2）實踐教學(xué)資源建設(shè)。機(jī)電專業(yè)課程作為一門實踐性比較強(qiáng)的課程，應(yīng)該不斷加強(qiáng)和課堂教學(xué)理論相配套的相關(guān)實踐課程建設(shè)，主要包含實驗大綱、實驗過程指導(dǎo)以及實驗?zāi)繕?biāo)計劃等。實踐環(huán)節(jié)是將學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識運(yùn)用于實踐中的重要環(huán)節(jié)，只有通過實踐操作，學(xué)生才能更加熟練地運(yùn)用理論知識，真正做到將理論與實踐聯(lián)系起來，實現(xiàn)理實一體化。因此，只有優(yōu)化并完善學(xué)校的實踐教學(xué)資源，才能培養(yǎng)出更高素質(zhì)的實用技術(shù)型人才。

3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。為全面提升機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生搭建起更加完善的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)資源平臺，學(xué)校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享化，建立起專業(yè)的機(jī)電課程教學(xué)資源共享平臺，包含教學(xué)視頻、電子教案以及課件等優(yōu)秀資源。另外，還應(yīng)該根據(jù)不同的課程的具體變化實現(xiàn)對機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)資源進(jìn)行實時更新。網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)資源的來源渠道之一，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校之間可以共享優(yōu)秀的教學(xué)資源，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

基于Eduprisc的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)支撐平臺建設(shè) 建立高效網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不僅僅需要建立起有效的教學(xué)資源，更加應(yīng)該建設(shè)起相應(yīng)的支撐平臺，還應(yīng)該使資源的建設(shè)能夠真正地輔助實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠和教師的創(chuàng)造性教學(xué)做到充分的有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)出動態(tài)性、開放性以及互動性的原則。建立Eduprisc數(shù)據(jù)庫能夠為使用者提供更加有效的教學(xué)工具以及技術(shù)工具，對于搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了許多方便的地方；還能夠為學(xué)生提供更多合適的設(shè)計計劃。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生之間進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，教師能夠在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評價。

基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作模式的“機(jī)電專業(yè)課程”教學(xué)實踐 “機(jī)電專業(yè)課程”主要采用“課堂理論教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+實驗教學(xué)”的方式進(jìn)行，加強(qiáng)課堂實踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性。建立起基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作模式的課堂教學(xué)，不僅僅能夠為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還能夠為學(xué)生建立起一個和教師親密互動的平臺。因此，機(jī)電專業(yè)課程課堂教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)做到緊密聯(lián)系，在上課之前歸納和總結(jié)此節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后針對每一個章節(jié)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供與此相對應(yīng)的參考材料，進(jìn)行任務(wù)布置。組合幾個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極鼓勵學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)更多的知識，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時提升高校的教學(xué)水平。

3 小結(jié)

建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上的協(xié)作教學(xué)模式不僅僅充分繼承了原來優(yōu)秀的機(jī)電課程教學(xué)模式，同時有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，能夠有效實現(xiàn)機(jī)電專業(yè)教學(xué)資源共享化，強(qiáng)調(diào)對資源建立共享平臺，讓更多的學(xué)生從中獲益。但是鑒于目前機(jī)電專業(yè)的課程比較復(fù)雜，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。平臺的搭建能夠有效實現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)平臺以及硬件教學(xué)有機(jī)地融合在一起，通過使用高精尖的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效保證教學(xué)質(zhì)量，充分實現(xiàn)教學(xué)資源共享，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[1]全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會.現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用:本科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用[M].北京:中國地質(zhì)大學(xué),2006.

[2]桑新民,李林英,李翠白.思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)新探[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

[3]謝幼如,尹睿.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與評價[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

[4]全國職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會機(jī)電專業(yè)委員會,勞動和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2005.

[5]陳再良,王金娥,羅生梅.機(jī)電一體化課程設(shè)計指導(dǎo)書[M].北京:北京大學(xué)出版社,2012.