孫士敬

摘 要： 幽默在教學(xué)中的運(yùn)用，不是為了取樂，而是為了使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中幽一默，能使學(xué)生在快樂中輕松地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 幽默教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用 作用

提到教學(xué)幽默，較早從教學(xué)角度研討幽默的是美國(guó)教育家赫修特，他在《教學(xué)的藝術(shù)》一書中提出，幽默是一位優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)和能力之一。到底什么是教學(xué)幽默呢？教師把幽默帶進(jìn)課堂，融于教學(xué)之中，就有了教學(xué)幽默。教學(xué)幽默是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的一種幽默感，使學(xué)生在笑聲中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，在師生關(guān)系融洽、課堂氣氛活躍、學(xué)生情緒飽滿的情況下學(xué)習(xí)和掌握文化知識(shí)。

一節(jié)課四十分鐘，都要學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)生容易疲倦、容易走神。課堂上恰當(dāng)幽默，能調(diào)節(jié)課堂氣氛和學(xué)生的情緒，有利于建立和諧的課堂關(guān)系，有利于強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。課堂笑話和課堂幽默，不要脫離教學(xué)內(nèi)容專門講笑話幽默故事，只需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地制造幽默效果，這樣既不費(fèi)時(shí)，又能顯示教師的機(jī)智，提高教師在課堂上的威望，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，這些在備課中能設(shè)想就設(shè)想，不能設(shè)想也不要緊，只要教師在課堂中隨時(shí)注意，這種幽默就能養(yǎng)成習(xí)慣，幽默材料就能信手拈來(lái)。

在教學(xué)中運(yùn)用幽默，不是為了取樂，而是為了使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在不同的教學(xué)情境下，自我創(chuàng)造一個(gè)幽默故事，并恰當(dāng)運(yùn)用，往往能收到出人意料的教學(xué)效果。下面，我從教學(xué)出發(fā)談?wù)勼w會(huì)。

一、導(dǎo)入新課時(shí)幽一默，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.運(yùn)用幽默對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。上學(xué)期我接手了一個(gè)新的班級(jí)，第一堂課，為了強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，我說：“數(shù)學(xué)就像空氣一樣，無(wú)處不在。沒有空氣，人類就無(wú)法生存，而沒有數(shù)學(xué)，人類就失去文明。”“如果誰(shuí)不同意我的觀點(diǎn)，我建議大家搞一場(chǎng)辯論會(huì)，辯題就叫‘世界不能沒有數(shù)學(xué)，到時(shí)老師一定要當(dāng)正方代表，而且老師還要告訴那些當(dāng)反方代表的同學(xué)，你們輸定了?！甭犃宋业倪@番話，同學(xué)們都十分高興。幽默的語(yǔ)氣往往比簡(jiǎn)單的說教效果要好得多。

2.幽默能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的抽象性導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶有一定的枯燥性，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，以幽默的故事入題，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生興趣盎然、精神煥發(fā)。例如，我在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積的認(rèn)識(shí)”時(shí)，是以現(xiàn)在小學(xué)生都熟悉的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”里面的人物為主題的。首先，我說：“老師今天想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)裁判，來(lái)評(píng)判一場(chǎng)比賽，你們?cè)敢鈫?？”學(xué)生一聽高興了，急著問：“是比賽什么呀？是誰(shuí)和誰(shuí)的比賽呀？”情緒高漲。緊接著我把比賽雙方的人物告訴同學(xué)們，說：“今天呀，一年一度的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)又開始了，比賽雙方要比賽刷黑板，看誰(shuí)刷得快。誰(shuí)刷得快，誰(shuí)就得第一?！比缓?，大屏幕上首先出現(xiàn)比賽雙方的人物慢羊羊村長(zhǎng)和喜羊羊。問：“先預(yù)測(cè)一下，誰(shuí)會(huì)獲勝？”可想而知，同學(xué)異口同聲地說：“喜羊羊！”接著大屏幕出現(xiàn)一大一小兩個(gè)相差懸殊的長(zhǎng)方形，喜羊羊刷大的，慢羊羊刷小的。學(xué)生們一看喊了起來(lái)：“不公平！”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了，了解了平面圖形是有大有小的。

二、突發(fā)事件時(shí)幽一默，海闊天空。

教師在課堂上遇到某些、特殊情況時(shí)，要把握住自己的理智和情緒，盡可能避免大發(fā)火或輕易地訓(xùn)斥學(xué)生，這對(duì)師生情感的交流和教師的自我形象都是有損害的。如果用幽默的方式處理課堂突發(fā)事件，其效果就會(huì)不錯(cuò)。

1.冬季的一天，我和學(xué)生正沉醉于課堂的快樂中。突然，教室的門“咣當(dāng)”一聲猛地打開了，我頭也沒回下意識(shí)地問：“誰(shuí)？”學(xué)生聽之哄笑開了，原來(lái)是北風(fēng)把門吹開了。我停下講課，走去關(guān)門。邊走邊說：“你們瞧瞧，連北風(fēng)都知道知識(shí)的重要，拼了老命想擠進(jìn)教室來(lái)聽課。我們還不得珍惜這學(xué)習(xí)的好時(shí)光，認(rèn)真地學(xué)呀！”學(xué)生一聽，臉上笑意依在，心卻有所悟，神情更專注了。

2.有一位教授叫姚明會(huì)，清瘦，寬袍大袖。冬天，頭戴大風(fēng)兜，露出一副眼鏡，一個(gè)尖尖的鼻子，一撮翹翹的胡須，樣子很滑稽。一次，不知是誰(shuí)在黑板上畫了一只貓頭鷹，酷似這位先生。姚先生走進(jìn)教室一看，拿起粉筆，一本正經(jīng)地在旁邊添上幾個(gè)字：“此乃姚明會(huì)教授之尊榮也?！睂W(xué)生笑了，姚先生也跟著笑了，課堂氣氛輕松幽默。

在突發(fā)事件中應(yīng)用教學(xué)幽默，不僅能夠保持教師的威信，而且不會(huì)致使學(xué)生陷入難堪的境地，也不會(huì)使突發(fā)事件過于干擾教學(xué)的正常發(fā)展。同時(shí)，還能顯示出教師的機(jī)智和靈活變通，博得學(xué)生的尊敬和佩服。

三、學(xué)生違紀(jì)時(shí)幽一默，潤(rùn)物無(wú)聲。

在教學(xué)活動(dòng)中，難免會(huì)有一些影響課堂紀(jì)律的違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)此，教師既不能視而不見，又不能過多地占用教學(xué)時(shí)間批評(píng)教育學(xué)生。如果老師對(duì)學(xué)生厲聲指責(zé)，往往就會(huì)令學(xué)生的自尊心受到傷害，在感情上難以接受。這樣的教育不但達(dá)不到批評(píng)教育的效果，反而會(huì)產(chǎn)生相反的作用。如果教師能幽默應(yīng)變，靈活機(jī)動(dòng)地讓學(xué)生在笑聲中感受到批評(píng)和教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，則教育效果就會(huì)很好。

1.有一天，一位學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，懨懨欲睡，我發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去批評(píng)，而是講了一個(gè)故事：“英國(guó)著名前首相溫斯頓·丘吉爾，每天晚上都工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘才睡覺，并說：‘我的覺有一半是在汽車上睡的。我看，有的同學(xué)有可能一半會(huì)在教室里睡?！薄皽厮诡D·丘吉爾被人稱為‘一只勇猛的獅子。我看，現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué)，今后也可能成為‘一只勇猛的獅子。”幽默的語(yǔ)言，使打瞌睡的那位同學(xué)也笑了。然后我上課，大家全神貫注聽講。

2.一堂公開課上，和煦的春風(fēng)吹得一些學(xué)生睡意蒙朧。教師在教學(xué)《春曉》這首古詩(shī)時(shí)說：“春天暖和了，有些小朋友容易精神疲勞，可是大家要知道，如果是‘春眠不覺曉，還是睡覺好，那就會(huì)‘今天不努力，以后長(zhǎng)懊惱??！”教師語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充滿幽默風(fēng)趣的情味，把學(xué)生逗樂了，睡意頓時(shí)一掃而光。針對(duì)學(xué)生的精神疲勞，借助《春曉》的古詩(shī)，發(fā)揮創(chuàng)造，使學(xué)生精神振奮起來(lái)，將注意力集中在課堂上。

四、教學(xué)過程中幽一默，使學(xué)生在快樂中輕松地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。

1.教學(xué)中的簡(jiǎn)單幽默更普遍，更易于教師的創(chuàng)造發(fā)揮和使用。例如：

特級(jí)教師于永正在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課的教學(xué)過程中，有這樣一處妙筆：于老師請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象情節(jié)。該生有韻有味、聲情并茂地朗讀，把同學(xué)們帶進(jìn)了靜謐的果園，人人神情專注，個(gè)個(gè)沉浸在詩(shī)情畫意之中。于老師掃視了一下全班學(xué)生，然后一字一頓地說：“盧曉蓉最投入！”同學(xué)們聽了一愣。于老師煞有介事地說：“我發(fā)現(xiàn)盧曉蓉在邊看邊聽的過程中，使勁地咽過兩次口水。”同學(xué)們很快回過神，發(fā)出一陣笑聲。接著，于老師給學(xué)生講解了讀文章時(shí)在頭腦中形成一幅生動(dòng)畫面的重要性。

于老師省去了渲染鋪墊的環(huán)節(jié)，先講出“盧曉蓉最投入”，引起學(xué)生的懸念，緊接著反轉(zhuǎn)突變“盧曉蓉在邊看邊聽的過程中，使勁地咽過兩次口水”，達(dá)到了幽默的效果。

2.一位教師在講授“歸謬法”時(shí)，先講了一則故事：加拿大人朗寧自幼生長(zhǎng)在中國(guó)。競(jìng)選州長(zhǎng)時(shí)對(duì)手攻擊他，說他是吃中國(guó)奶媽的奶長(zhǎng)大的，身上有中國(guó)血統(tǒng)。朗寧答道：“不錯(cuò)，我是吃中國(guó)奶媽的奶長(zhǎng)大的。不過，聽說你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那你身上一定也有牛的血統(tǒng)了？”學(xué)生在笑過之后，經(jīng)過教師的簡(jiǎn)單講解，就會(huì)很快掌握歸謬法及其運(yùn)用。

課堂教學(xué)是直接影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，而愉快輕松的氛圍則是達(dá)到最佳效果的前提。正確運(yùn)用幽默藝術(shù)不僅能活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，還能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，從而取得最佳教學(xué)效果?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點(diǎn)和功效。教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動(dòng)。富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，給予學(xué)生美的享受。