劉永勇

【摘 要】當(dāng)今，提高課堂教學(xué)的有效性已成為各科教學(xué)關(guān)注的焦點，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)這門課程和其他課程有著明顯的不同之處，在教學(xué)中要根據(jù)課程的特點，采取相應(yīng)措施來提高課堂教學(xué)的有效性。本文主要從讓學(xué)生在自信、培養(yǎng)興趣和體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)三個方面，談提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 效率 方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.114

每一個教師都希望在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地提高教學(xué)的效率，而效率是人創(chuàng)造的，所以必須以教師的積極性來帶動學(xué)生的積極性，以學(xué)生的積極性來推動教師的積極性。從教師這面來說，要用心備學(xué)生，精心備課；從學(xué)生那面說，要激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信，保護自尊，啟發(fā)靈活多變的解題思路。

一、改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動最重要的組成部分，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)，抓好課堂教學(xué)是初中教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)化導(dǎo)入，所謂好的開始是成功的一半，很好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的良好開端，對教學(xué)能起到非常好的作用。在成功的導(dǎo)人后，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最優(yōu)的環(huán)境，是非常重要的。

（一）興趣導(dǎo)人，激發(fā)課堂輕松氛圍

新課的開始，由導(dǎo)入完成，導(dǎo)人的好壞直接影響到學(xué)生的狀態(tài)，影響到一節(jié)課的成敗。要很好的導(dǎo)入新課，首先要了解學(xué)生的特征，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，充分利用學(xué)生對事物的好奇心理，通過設(shè)問的方式，把學(xué)生的注意力集中起來，使他們對新課充滿好奇，帶著問題，認(rèn)真的聽課。也可以通過趣味性的名人軼事，歷史典故，增加導(dǎo)入的趣味性，引起學(xué)生的興趣，使他們在聽故事的過程中，自然的進入到新課，并且，通過對名人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的了解，可以培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的喜愛，促使他們向名人學(xué)習(xí)，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。導(dǎo)入新課的方式，除了設(shè)問和趣味性的名人軼事、歷史典故外，教師通過將生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的實際事物，將貼近學(xué)生生活實際的實例做為導(dǎo)入新課的內(nèi)容，也是非常有效的方式，比如在講平行線等分定理時，教師可以通過向?qū)W生展示一根1米長得旗桿，問學(xué)生：“大家能在不用刻度的情況下，講這根旗桿5等份嗎？”旗桿是同學(xué)們在實際生活中常接觸的事物，這樣就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地導(dǎo)入了新課，使學(xué)生迅速參與到課堂教學(xué)中來。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化繁為簡教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的作用，好的教學(xué)情境，可為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛闈，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)原理。教學(xué)情境的優(yōu)化可通過先進的多媒體技術(shù)完成，為使數(shù)學(xué)的教學(xué)與時俱進，數(shù)學(xué)老師，可充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的情境設(shè)計的真實而精彩，通過碟片，錄像，計算機各類軟件的使用，使課堂教學(xué)中所涉及的數(shù)學(xué)問題以可視性，立體性，趣味性呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在教授學(xué)生“整式的加減中的同類項”的知識時，教師可利用多媒體技術(shù)，將不同的硬幣真實的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后通過計算機軟件的操作，將不同的硬幣進行分類，并將這種分類的過程一步一步表現(xiàn)出來，最后，將分好類的硬幣加起來，統(tǒng)計出總的金額。教學(xué)情境的優(yōu)化，除了運用先進的多媒體技術(shù)以外，教師注重讓學(xué)生進行交流溝通也很重要，學(xué)生們通過合作與競爭，不僅活躍了課堂氛圍，增長了學(xué)生們的知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，使他知道團隊的力量。仍以教授學(xué)生“整式的加減中的同類項”的知識為例，教師將不同硬幣的數(shù)量告知學(xué)生，然后讓學(xué)生自由組成小組，看看哪個組的學(xué)生最先數(shù)出硬幣的總金額。

（三）分析學(xué)情，因材施教

因材施教的理念因貫徹到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，在課堂教學(xué)中，教師也要注重對因材施教理念的貫徹實施。之所以要強調(diào)因材施教，是因為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的個體差異是非常明顯的。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生游刃有余，有的學(xué)生則心力不足，針對這種情況，教師無論是在課堂上還是在課下，都要對不同的學(xué)生實行不同的教學(xué)方式與方法。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來適應(yīng)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與能力。比如，教師可以通過在課堂上有針對性的將學(xué)習(xí)能力強與弱的學(xué)生進行合理的分配，使學(xué)生可以交流學(xué)習(xí)，教師在提出一個問題后，可根據(jù)問題的難易程度，有針對性的選擇學(xué)生來回答，另外教師也可以通過將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生組成一組，去解決一些數(shù)學(xué)問題，通過他們間的交流，促進各自的發(fā)展。

二、在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！睌?shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實踐，因此在課堂中教師要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分實踐，充分體驗。如教學(xué)《圖形與坐標(biāo)》一課，在教給他們理論知識，讓他們知道如何在坐標(biāo)系中量出圖形的位置，并準(zhǔn)確的表示來，接著還可以讓學(xué)生親自動手去量，以課桌為平面，在桌面上建立一個直角坐標(biāo)系，把一個橡皮擦或者一個粉筆頭擺上去，讓他們量該物在坐標(biāo)中的位置，并表示出來。這樣量出來的或許會有些偏差，但是這樣卻能加深學(xué)生對該方法的記憶。在教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主，把學(xué)生擺在首位，教師學(xué)生互相合作，相信我們的教學(xué)會開展得越來越順利，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時越來越有信心，也會愈來愈有興趣，也更愿意去動手操作，親身體驗。從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻

[1]黃昌全.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，小作家選刊：教學(xué)交流（上旬），2012（6）.

[2]嵇青成.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，試題與研究：教學(xué)論壇，2012（14）.

[3]黃馳峰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2012（6）.