楊勝勇

【摘 要】小學(xué)時期是學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期，也是保證學(xué)生的理科學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到最充分發(fā)揮的基礎(chǔ)時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，要注意通過多樣的形式增進對學(xué)生們的了解，以根據(jù)學(xué)生的不同特點更好地進行課堂互動和專項開發(fā)，最終幫助學(xué)生們將其優(yōu)勢得到進一步展示和提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢開發(fā) 師生互動 啟發(fā)式教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.134

近年來，在素質(zhì)教育理念不斷深入小學(xué)的大好勢頭下，教師們更加重視在教學(xué)中不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，幫助學(xué)生進一步提升學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們?yōu)閷碚莆蘸蛻?yīng)用數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)的關(guān)鍵科目，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好這門功課，不僅需要熟記公式、細心答題，更需要在教師的幫助下有一定的邏輯思維能力。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，都有其優(yōu)勢和長處，只不過有些學(xué)生的優(yōu)勢比較明顯、有些還尚未開發(fā)出來罷了。教師有效開發(fā)學(xué)生的不同優(yōu)勢對于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心、增長學(xué)習(xí)的興趣都是大有裨益的，本篇文章即針對數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢做嘗試性的思考和總結(jié)。

一、加強師生互動，增進對學(xué)生的了解

有效開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，首先需要教師對學(xué)生有全面的了解。教師不僅需要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、更要對學(xué)生的個性特點、能力優(yōu)勢情況等有一定的掌握，因為這些方面都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。毫無疑問，只有了解了學(xué)生們各自不同的優(yōu)勢特點，我們才能因材施教、有的放矢。比如說有的學(xué)生在答題的反應(yīng)上比較靈敏，教師就應(yīng)該在課上多提問他們、發(fā)揮其長處；有的學(xué)生在作答題目的時候細心認真，教師就應(yīng)該在批改作業(yè)的時候?qū)ζ渥鞒雒鞔_的表揚；有的學(xué)生在知識的遷移方面比較有優(yōu)勢，我們就可以出一些相對跨度較大的題目進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。那么教師究竟應(yīng)該如何準(zhǔn)確了解每一名學(xué)生的不同優(yōu)勢呢？課堂互動無疑是最好的途徑之一。課堂上的師生互動，不僅是教師了解學(xué)生的最佳機會，也是學(xué)生向教師發(fā)問、表達疑惑或者想法的機會，教師通過與學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、生活常識上的互動交流，可以比較準(zhǔn)確地把握不同學(xué)生的不同個性特點、思維優(yōu)勢。當(dāng)然，教師想要把握班上每一名學(xué)生的具體情況是需要一定時間的悉心觀察和總結(jié)的，并不是一件一蹴而就的事情，但是教師一旦做好，對于學(xué)生們未來的順利學(xué)習(xí)是大有裨益的。因而事關(guān)每一名學(xué)生的未來，我們教師是馬虎不得的，一定要親力親為、努力不懈。

二、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維

縱觀當(dāng)下我國大多數(shù)的中學(xué)生、大學(xué)生乃至研究生，在學(xué)習(xí)上的自主創(chuàng)新能力始終發(fā)展得不盡完善，究其根本，是學(xué)生從小學(xué)開始就習(xí)慣了依賴教師、依賴參考答案，失去了很多自己主動思考、發(fā)展思維的機會。然而數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，學(xué)習(xí)時緊靠死記硬背公式是不行的，是需要學(xué)生在思維能力上有一定的發(fā)展的，是需要學(xué)生自己具備思考解答的能力的。因此，針對這一點，我們教師應(yīng)該反思自身的教學(xué)中是否過多剝奪了學(xué)生思考的機會、忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢的形成。啟發(fā)式教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)教師啟發(fā)學(xué)生理性思維的較好的教學(xué)方法之一，也是我們有效開發(fā)學(xué)生思維優(yōu)勢的必經(jīng)之路。啟發(fā)式教學(xué)倡導(dǎo)教師不直接告知學(xué)生答題的步驟、或者是最終的答案，而是使用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式引領(lǐng)學(xué)生自己一步步探究出題目的答案。學(xué)生在自己探求知識的過程中，逐漸擺脫對教師的過分依賴、形成自己的答題思路，因而對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維也是有幫助的。需要注意的是，教師在開展啟發(fā)式教學(xué)的過程中不能急于求成，而要循序漸進。不然的話，小學(xué)生的年齡特點決定了他們的心智還不完全成熟，如果從一開始難度就太高，導(dǎo)致學(xué)生在思考的過程中頻頻受挫，反而會誤導(dǎo)學(xué)生們質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)能力、消減學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、鼓勵學(xué)生之間的交流與互相學(xué)習(xí)

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”教師與學(xué)生的教學(xué)相長是一種開發(fā)學(xué)生優(yōu)勢的路徑，學(xué)生與學(xué)生之間的優(yōu)勢互補、互相學(xué)習(xí)同樣也是一種有益于學(xué)生全面發(fā)展優(yōu)勢的途徑。因此，我們教師在探索有效開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢的道路上，也要注意創(chuàng)造機會讓學(xué)生們在課堂上互相學(xué)習(xí)和交流。我們可以制定一個比較切實可行的計劃，讓學(xué)生之間的互動交流成為數(shù)學(xué)課堂上的一個規(guī)律性的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生們就會逐漸將與他人的交流互動作為自己學(xué)習(xí)生活中的一部分，養(yǎng)成互相分享、互相交流的好習(xí)慣。比如說，在時間的安排上，我們可以在每周專門安排一節(jié)課出來讓學(xué)生們進行小組的討論和互動。在互動的話題選擇上，我們不僅可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點設(shè)置一定的主題讓學(xué)生們展開討論，還可以征求學(xué)生們的意見和建議。這樣的課堂模式不僅一改以往教師主講的局面，給學(xué)生們一種別開生面的新鮮感，增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且也潛移默化教會了學(xué)生學(xué)會分享和向別人學(xué)習(xí)的道理。事實證明，每一次的生生之間的交流活動對于學(xué)生找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢都是有幫助的，最重要的是，學(xué)生們在這個過程中建立了比較融洽的人際關(guān)系，整個班級的學(xué)習(xí)氛圍非常和諧。

四、創(chuàng)造機會讓學(xué)生展示優(yōu)勢

展示優(yōu)勢無疑是發(fā)展優(yōu)勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過展示自己的優(yōu)勢，會大大增強學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在課堂上，我們要通過多樣化的途徑創(chuàng)造機會讓學(xué)生們展示自己的優(yōu)勢。比如說，講解一道解答步驟相對繁瑣的數(shù)學(xué)題目，我們就可以邀請班上答題相對細心的同學(xué)到講臺上給大家講解，以展示其細心認真的優(yōu)勢。在做一些與靈敏反應(yīng)有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲時，我們就可以請班上反應(yīng)最機敏的學(xué)生作為游戲的裁判。再或者是請學(xué)生們上講臺擔(dān)任小講師，講授數(shù)學(xué)知識都是幫助學(xué)生們展示自我、展現(xiàn)優(yōu)勢的好方法。學(xué)生們感覺自己得到了教師的認可，也會更加開心快樂、有意識地發(fā)展自己的優(yōu)勢。從素質(zhì)教育的層面來講，教師這樣做也是秉承尊重學(xué)生個性、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表現(xiàn)?？傊?，教師在課堂上要想方設(shè)法多創(chuàng)造一些好的機會，讓學(xué)生們展示自己的優(yōu)勢，以進一步增進學(xué)習(xí)的信心、體會到數(shù)學(xué)知識帶給她們的無窮樂趣。

全面開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢并不是一件簡單的事情，教師不僅需要對學(xué)生的方方面面有一定的了解，更要在教學(xué)時間的安排上、教學(xué)模式的改進上、教學(xué)方法的革新上以及學(xué)生之間的互動方面做出實質(zhì)性的改變。最關(guān)鍵的是，我們應(yīng)該通過對學(xué)生優(yōu)勢的肯定，進一步增強學(xué)生自身學(xué)習(xí)的信心，幫助他們從小打好基礎(chǔ)、快樂成長。