姜興順

【摘 要】社會(huì)在進(jìn)步，物理教育教學(xué)也在發(fā)展，如何在初中物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效益，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一個(gè)很有價(jià)值的研究課題。信息技術(shù)與課程整合這一課題，雖然已經(jīng)有許多專家學(xué)者在研究，并且形成了一定的理論體系，但由于種種限制，與我們一線教師的實(shí)際教學(xué)工作仍然有些脫節(jié)。我們希望立足于物理教學(xué)實(shí)踐，滿足教師自身發(fā)展的需要，也滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。本文分四章來(lái)論述如何在初中物理教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 信息技術(shù) 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.033

一、研究背景

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息化趨勢(shì)正在深刻地改變著人們的工作、生活、學(xué)習(xí)等，不可否認(rèn)，信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教育改革產(chǎn)生了重要的影響，也加速了物理課程教學(xué)的改革步伐。在信息技術(shù)環(huán)境下，初中物理教學(xué)要把信息技術(shù)作為工具融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，合理有效地利用多媒體技術(shù)，讓其真正服務(wù)于初中物理教學(xué)，達(dá)到對(duì)教學(xué)效果改善的目的。眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而傳統(tǒng)的物理教學(xué)存在不少弊端，特別是在一些無(wú)法用實(shí)體儀器演示操作的實(shí)驗(yàn)闡明受到很大的限制。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著這樣的現(xiàn)象，教師邊寫邊講，滿黑板的都是典型例題和解題步驟，學(xué)生只顧埋頭記筆記，卻沒(méi)有時(shí)間去思考問(wèn)題。這樣的結(jié)果就是學(xué)生成為了單純乘裝知識(shí)的容器，只會(huì)依型解題，不會(huì)舉一反三，這根本不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

多媒體教學(xué)技術(shù)順應(yīng)時(shí)代潮流，自然而然成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效手段。多媒體具有生動(dòng)、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個(gè)器官，多媒體教學(xué)使知識(shí)的容量增大，具有優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、獲得更佳教學(xué)效果的功效。對(duì)于課堂教學(xué)而言，它能沖破時(shí)空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對(duì)象，擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍；它形象具體、生動(dòng)活潑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的潛在功能，為物理課的愉快教育提供了一個(gè)重要手段，也為物理課教學(xué)的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越條件。

多媒體教學(xué)技術(shù)融合于初中物理教學(xué)中，使得初中物理教學(xué)充滿生機(jī)，為學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍。因此，新課程初中物理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合、合理利用，是時(shí)代發(fā)展的要求，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行的一次深刻改革，而且勢(shì)在必行。近年來(lái)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)工作在全國(guó)教育戰(zhàn)線上逐漸深入，但大多以“觀摩課”的形式開(kāi)展，并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)融合在一起。教師自己制作開(kāi)發(fā)課件，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)候?yàn)榱松虾靡还?jié)公開(kāi)課，甚至要做幾天的準(zhǔn)備，鑒于此很多教師都反映基本上適應(yīng)不了日常教學(xué)。在這種情況下，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）的條件上日趨成熟發(fā)展起來(lái)。多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)工具，能夠把各種技術(shù)手段完美地融合到課程之中，就像教師在上課時(shí)使用黑板和粉筆一樣，演變成為真正的教學(xué)工具。

二、初中物理教學(xué)與多媒體的結(jié)合

在多媒體資源處理方面，物理作為一門信息技術(shù)鄰近學(xué)科，物理教師應(yīng)該成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的先行者。教師可以在自己的學(xué)習(xí)博客網(wǎng)站上，把在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)的積累，逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)資源體系。這樣不僅提高了課件資源的利用率，而且充實(shí)了網(wǎng)上物理學(xué)科資料庫(kù)，實(shí)行資源共享。此外，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來(lái)制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要，朝著信息技術(shù)與初中物理學(xué)科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了豐富的資源庫(kù)，網(wǎng)上的資源開(kāi)發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習(xí)題等多種資源，且處于動(dòng)態(tài)的更新之中。通過(guò)下載這些資源再作進(jìn)一步的組織加工，就能設(shè)計(jì)出適合自己風(fēng)格的課件來(lái)，而這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)很難做得到的。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體與物理學(xué)科整合，加大了學(xué)科信息容量，深化了物理學(xué)科教學(xué)，很好地提高了課堂教學(xué)效率。

四、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)過(guò)程中，一方面具有十分重要的作用，另一方面也存在一些不足。比如，幻燈片閃動(dòng)如果過(guò)快，就不利于學(xué)生對(duì)物理公式、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等重點(diǎn)知識(shí)的理解和把握；再比如，學(xué)生有可能過(guò)分注意課件的聲音、圖像等播放效果，而忽視了對(duì)主體知識(shí)的學(xué)習(xí)。而一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，則可以有效地彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中存在的不足。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，科學(xué)、合理地把握多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，在兩種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合中突出和突破物理教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，使物理教學(xué)能夠取得更好的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力，是物理教學(xué)中必不可少的部分。因此，在物理教學(xué)中，需要正確把握運(yùn)用多媒體技術(shù)的度，避免陷入“為了多媒體教學(xué)而運(yùn)用多媒體”的誤區(qū)，并結(jié)合信息技術(shù)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，深入研究信息技術(shù)介入物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、不足、途徑和策略，以之作為輔助工具帶動(dòng)物理教學(xué)的開(kāi)展，更好地發(fā)揮信息技術(shù)在物理教學(xué)中的作用。通過(guò)信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力都得到了進(jìn)步。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，讓學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高物理課堂教學(xué)的效率。隨著信息技術(shù)和物理學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展，將給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。

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