胡媛媛

摘 要： 普通話水平測試是全國性的普通話水平口語考試，是我國推廣普通話的有力工具。朗讀項(xiàng)作為普通話水平測試的重要組成部分，其重要性不可忽視。文章論證了朗讀項(xiàng)在普通話水平測試項(xiàng)中的地位和作用。

關(guān)鍵詞： 朗讀 普通話水平測試 作用

1994年10月，國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部聯(lián)合下發(fā)關(guān)于開展普通話水平測試工作的通知，標(biāo)志著普通話水平測試工作正式實(shí)施。近20年的普通話水平測試工作亦有幾千萬人參加了普通話水平測試，為我國的普通話水平推廣工作起到了巨大作用。實(shí)踐證明，普通話水平測試系統(tǒng)是一個(gè)具有很高信度和效度的測試系統(tǒng)。普通話水平測試是對目前人們的普通話水平判斷最權(quán)威、最有效的一個(gè)評價(jià)系統(tǒng)。

普通話水平測試測查應(yīng)試人的普通話規(guī)范程度、熟練程度、認(rèn)定其普通話水平等級，屬于標(biāo)準(zhǔn)參考性考試。普通話水平測試以口試方式進(jìn)行。[1]

目前湖北省普通話水平測試測試試卷包括四個(gè)組成部分，滿分為100分（國家測試機(jī)構(gòu)編制的試卷包括五個(gè)組成部分，各省、自治區(qū)、直轄市語言文字工作部門可以根據(jù)測試對象或本地區(qū)的實(shí)際情況，決定是否免測“選擇判斷”測試項(xiàng)）。分別是讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語、朗讀短文和說話，其中朗讀項(xiàng)30分，占總分的30﹪。

在目前的高校普通話教學(xué)中，普通話課程的設(shè)置基本是針對普通話水平測試而開設(shè)的，一般每周兩個(gè)課時(shí)。在普通話教學(xué)過程中，著重培訓(xùn)學(xué)生的普通話語音，提高學(xué)生的普通話口語表達(dá)能力，也是為學(xué)生順利通過普通話水平測試的測前培訓(xùn)。在課堂教學(xué)中，教師的授課重點(diǎn)自然放在普通話語音知識的講解和訓(xùn)練上，主要是聲母、韻母、語流音變等內(nèi)容。由于課時(shí)的限制、教師的觀念等問題，朗讀被放在了次要位置，沒有發(fā)揮其重要作用。無論是就朗讀本身，還是看朗讀在測試中所占的地位，朗讀對普通話水平的提高都有非常重要的作用。

徐世榮說，朗讀就是把書面上寫的語言變?yōu)榭陬^上說的語言，把無聲語言變?yōu)橛新曊Z言——更能表情達(dá)意的口頭語言。朗讀，作為一種獨(dú)特的社會現(xiàn)象，早已從生活語言中脫穎而出了，它不僅有表情達(dá)意的功能，還體現(xiàn)出人們對語言完美的追求。[2]普通話學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分重視朗讀的作用，我們就普通水平測試中的朗讀部分分析朗讀的作用：

一、朗讀是普通話水平測試內(nèi)容的綜合體現(xiàn)

普通話水平測試由四個(gè)部分組成，分別是讀單音字詞、讀多音節(jié)詞語、朗讀、說話，滿分為100分。讀單音節(jié)字詞測查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度，共10分。讀多音節(jié)詞語，測查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲，兒化等讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度，共20分。朗讀測查應(yīng)試人用普通話朗讀書面材料的水平，再測查聲母、韻母、聲調(diào)讀音標(biāo)準(zhǔn)程度的同時(shí)，重點(diǎn)測查連讀音變、停連、語調(diào)及流暢程度，共30分。說話測查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下的普通話應(yīng)用水平，重點(diǎn)測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度，共40分。

從普通話水平測試各項(xiàng)目的考核內(nèi)容中可以看出，聲母、韻母、聲調(diào)等是普通話語音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是普通話的實(shí)際運(yùn)用，即朗讀和說話，朗讀和說話的分值占到了普通話水平測試總分的70%。朗讀和說話都要測查普通話的整體應(yīng)用水平，都涉及語音標(biāo)準(zhǔn)程度、語流音變、說話技巧和自然流暢程度，兩者的最大區(qū)別在于，朗讀有文字材料，而說話沒有文字材料，說話較朗讀在普通話應(yīng)用方面有更高難度。

由此我們可以看出，朗讀是語音標(biāo)準(zhǔn)的綜合體現(xiàn)，為口語交際奠定了基礎(chǔ)。朗讀是普通話訓(xùn)練的重要手段，學(xué)生的朗讀水平直接或間接地影響到學(xué)生的測試水平，當(dāng)朗讀達(dá)到了一定的水平，在實(shí)際的口語交際中會顯示出較高的普通話水平。

二、多讀朗讀作品益處良多

2004年國家語委普通話培訓(xùn)測試中心編制、教育部語用司審定的《普通話水平測試實(shí)施綱要》中的朗讀作品共60篇，其中既有原《綱要》中的作品，又有新作品。這60篇朗讀作品是大浪淘沙、層層選拔出的朗讀精品，也是現(xiàn)當(dāng)代中外著名作家的優(yōu)美散文，內(nèi)容積極健康，語言優(yōu)美凝練富于文采。多讀這些文章，能使學(xué)生豐富知識，開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想感情，提高語言表達(dá)能力。

茅盾的散文《白楊禮贊》語言細(xì)密深刻，朱自清的散文《荷塘月色》語言清新雋永，孫犁的散文語言質(zhì)樸，陽朔的散文語言精巧。畢淑敏的散文《提醒幸福》，是一篇對人生、對幸福進(jìn)行思索的散文，富有哲理。林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》，情感凝重，多數(shù)地方語速較為舒緩。張抗抗的散文《牡丹的拒絕》，通過描寫牡丹的花開花落感悟人生，語言凝重，有時(shí)略顯高亢。老舍的散文《濟(jì)南的冬天》，是一篇輕快兼有舒緩型的散文，接近北京口語。

綜上所述，朗讀項(xiàng)是普通話水平測試的重要測試項(xiàng)，對于準(zhǔn)備參加普通話水平測試的學(xué)生和人員或者是普通話學(xué)習(xí)的愛好者，應(yīng)該充分重視朗讀項(xiàng)，并著重訓(xùn)練朗讀作品項(xiàng)，才能在測試中取得好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢福義.普通話培訓(xùn)測試指要（修訂版）.華中師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張頌，朗讀學(xué).中國傳媒大學(xué)出版社，2010，1，第3版.endprint