王一博

摘 要： 成功教育是旨在使學(xué)生獲得諸方面成功的教育，通過教師幫助學(xué)生成功，讓學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到學(xué)生自主成功。在實(shí)施成功教育的過程中應(yīng)堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視發(fā)揮課堂教學(xué)的作用等原則；重點(diǎn)把握成功教育的三要素，即期望、機(jī)會、評價，使讀者更深層次地理解成功教育的內(nèi)涵；聯(lián)系語文教育，結(jié)合成功教育三要素，就怎樣在語文教學(xué)中更好地實(shí)施成功教育做進(jìn)一步闡述。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 成功教育 期望 機(jī)會 評價

成功教育是追求學(xué)生潛能開發(fā)、發(fā)展的教育，是學(xué)生提高自主教育能力的教育。成功教育是為每個學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會的教育，以學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功為途徑，以表揚(yáng)、鼓勵為手段，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育模式。

語文學(xué)科歷來被認(rèn)為是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是做人做事的基礎(chǔ)，語文知識的學(xué)習(xí)與探索對我們的生活和學(xué)習(xí)有巨大影響。語文學(xué)科自身所具有的人文精神，決定了語文教育具有諸多教育功能，其中也包含成功教育。因此，“把成功教育寓于語文教學(xué)中，意義就顯得十分重要”[1]。我們所說的成功教育旨在使普通高中學(xué)生（尤其是學(xué)習(xí)一般或有困難的學(xué)生）在多方面獲得成功的一種教育。一般說來，學(xué)生學(xué)業(yè)不佳的同時還可能伴有其他方面的障礙，如自我意識的下降、內(nèi)驅(qū)力的削弱、自信心的喪失，等等。語文教學(xué)的任務(wù)不僅在于傳授知識和技能，更重要的是要促進(jìn)人格的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生人格的全面發(fā)展。而語文教學(xué)中的成功教育策略，主要是教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚興趣，在快樂學(xué)習(xí)的同時增強(qiáng)自我意識，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力和自信心，獲得成功的機(jī)會。下面，我結(jié)合成功教育三要素，就怎樣在語文教學(xué)中實(shí)施成功教育，進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、換位思考，以真情感動學(xué)生

傳統(tǒng)教育中，一個學(xué)生犯了錯誤，老師就會揣摩學(xué)生犯錯誤的動機(jī)，批評一番，以為這樣學(xué)生就會印象深刻，不會再犯，實(shí)則不然。教師這樣的批評，只會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生在心理上會對教師產(chǎn)生恐懼，并設(shè)一道心理防線，以消極的心理回應(yīng)教師的批評，因而，這樣無謂的批評并不能對學(xué)生改正錯誤產(chǎn)生多大效應(yīng)。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該學(xué)會換位思考，從學(xué)生角度出發(fā)，跟學(xué)生站在同一視角，體會學(xué)生犯錯誤的心理，為學(xué)生的錯誤找出原因，為學(xué)生做出辯護(hù)，用真情感動學(xué)生。

1.營造良好的課堂氛圍。

輕松愉快的課堂讓學(xué)生如沐春風(fēng)，思維活躍。實(shí)施成功教育必須創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒面對每一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《再別康橋》時，教師組織一次朗讀比賽，隨機(jī)抽取幾位同學(xué)進(jìn)行比賽，同時自己也參與進(jìn)來，在讀完一段之后，誠懇地請各位“評委”給自己評判，并鼓勵學(xué)生多多“挑刺”。在多次鼓勵下，學(xué)生不再那么膽怯，紛紛站起來指出老師朗讀的不足之處，“‘輕輕的我走了這一句要是加上動作會更好”等。老師并沒有因此而感覺到尷尬，相反是虛心接受學(xué)生建議，對于學(xué)生理解有偏差的再耐心地將知識點(diǎn)教給他們，這樣在輕松的教育氛圍中，學(xué)生既學(xué)會了朗讀的要領(lǐng)，又很好地掌握了文章的感情基調(diào)，也拉近了老師與學(xué)生的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，從而認(rèn)真聽每一節(jié)課。

2.投入真情，建立和諧的師生關(guān)系。

在教育中教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，教師在與學(xué)生的交往中要言語懇切，語氣親切，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心。對于缺乏自信的學(xué)生，教師要給予幫助，成為他們的良師益友?！叭说那楦惺且粋€多元體，但基本的元素是愛與憎”[2]，一個眼神、一個微笑足以使學(xué)生滿足，讓他們看到希望，獲得成功。通過積極鼓勵，使其突破自己，樹立信心，從而獲得成功。

二、創(chuàng)造成功的機(jī)會，使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自己的評價，往往源自于成功的結(jié)果。反復(fù)失敗就可能導(dǎo)致學(xué)生陷入迷茫，成功教育倡導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，可是，并不是所有的成功機(jī)會都是教師可以創(chuàng)造的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”[3]。給予學(xué)生更多機(jī)會，使他們更有毅力和信心克服困難，贏得成功。

1.創(chuàng)建開放有活力的語文課堂。

創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會，從而激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以開展多種豐富的活動，提高學(xué)生積極性，為他們提供展現(xiàn)自我的空間，樹立自信心。如結(jié)合班會活動適時組織學(xué)生舉辦手抄報、黑板報；開展講故事比賽、成語接龍競賽、迎新聯(lián)歡會、記者招待會等，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己語文方面的特長。教師及時進(jìn)行客觀公正的評價和鼓勵，與學(xué)生一起分享成功的快樂，使學(xué)生熱愛語文、鐘情語文。

既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很好地理解課文，同時在活動中通過努力得到成功的喜悅，使學(xué)生綜合能力得到提高，這何嘗不是一種教育上的成功呢？

2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。

學(xué)生隨時都在學(xué)習(xí)成功，如，他們積累的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)的好習(xí)慣，形成的成功思維方式，等等。這些都是他們自主創(chuàng)設(shè)的成功的機(jī)會，他們對成功的把握不僅局限在課堂上，甚至延伸到課堂外，這是老師應(yīng)該為學(xué)生感到驕傲和自豪的，應(yīng)該鼓勵這種能力的培養(yǎng)，這也是成功教育所追求的。

在課堂教學(xué)中，教師要注意多提有思維價值的問題，多問幾個“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生尋找多種答案，“培養(yǎng)他們思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性”[5]。力求創(chuàng)設(shè)激疑導(dǎo)思的問題情境。大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生更渴望在課堂上能有機(jī)會表現(xiàn)自己，獲得老師與同伴的贊揚(yáng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)設(shè)激疑導(dǎo)思的問題情境，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣和探究的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏良莉.淺議語文教學(xué)中的成功教育[J].職業(yè)教育研究，2004（8）：70.

[2]教育部師范教育司.于漪與教育教學(xué)求索[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.101.

[3][4]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.2，3，19.

[5]李晨.成功教育理念在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)理論，2010（16）：239.endprint