高 銳

(延安大學(xué) 學(xué)報編輯部，陜西 延安 716000)

一、我國普通高校學(xué)報發(fā)展現(xiàn)狀

我國高校學(xué)報自誕生至今已經(jīng)有一百多年的歷史。一百多年來，高校學(xué)報作為學(xué)術(shù)研究成果發(fā)布的主要平臺，為學(xué)術(shù)研究事業(yè)以及學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。其中，為數(shù)眾多的普通高校學(xué)報功不可沒。但近年來，隨著整個高校學(xué)報學(xué)術(shù)影響力、社會影響力的下降，普通高校學(xué)報的發(fā)展更是雪上加霜，陷入一種不進(jìn)反退的尷尬境地。隨之而來的是社會各界對整個高校學(xué)報的嚴(yán)厲批評，有學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前眾多高校學(xué)報普遍存在“綜合性”、“內(nèi)向性”、“千刊一面”、“選題重復(fù)”、“發(fā)行量小”的弊端，簡直就是一鍋“大雜燴”;有的批評高校學(xué)報是“泡沫論文”、“學(xué)術(shù)垃圾”的出產(chǎn)地;還有的甚至認(rèn)為“制造垃圾的高校學(xué)報不如停刊”。

正是在這樣的背景之下，為了進(jìn)一步優(yōu)化高校期刊結(jié)構(gòu)、整合期刊資源，早在2011年7月，新聞出版總署就正式啟動了報刊體制改革。并在2012年7月頒發(fā)的《關(guān)于報刊編輯部體制改革的實施辦法》中約略規(guī)劃了高校學(xué)報改革的路線圖，改革的核心內(nèi)容和方法就是“轉(zhuǎn)企”，“不再保留報刊編輯部體制”，“并入新聞出版?zhèn)髅狡髽I(yè)”或“轉(zhuǎn)為期刊出版企業(yè)”，希望通過轉(zhuǎn)企，讓市場來決定高校學(xué)報的優(yōu)勝劣汰。此辦法一出引發(fā)了高校學(xué)報的主管者、辦刊者以及被服務(wù)者從理論到實踐的積極探索和討論。有學(xué)者認(rèn)為高校學(xué)報改革不能轉(zhuǎn)企，而要改制，即完善學(xué)報管理體制、改革現(xiàn)行學(xué)術(shù)評價機(jī)制、健全公益服務(wù)是解決問題的關(guān)鍵;有的認(rèn)為中國大學(xué)學(xué)報業(yè)績輝煌，其存在是合理的，有其存在的必然性，完善健全“同行審稿制度”是扭轉(zhuǎn)高校學(xué)報影響力下降的關(guān)鍵。在否定了簡單轉(zhuǎn)企的做法后，高校學(xué)報界的同仁們開始積極探討當(dāng)前高校學(xué)報質(zhì)量下滑現(xiàn)狀與出路。有學(xué)者認(rèn)為高校學(xué)報定位的偏離、功能的異化導(dǎo)致其質(zhì)量的下降，回歸高校學(xué)報定位的學(xué)術(shù)本位是高校學(xué)報更好的發(fā)展出路;有學(xué)者認(rèn)為高校學(xué)報要扭轉(zhuǎn)“全、散、小、弱”的現(xiàn)狀，必須走專業(yè)化、集約化、數(shù)字化的發(fā)展道路;還有的學(xué)者認(rèn)為聯(lián)合辦刊、特色化辦刊是扭轉(zhuǎn)高校學(xué)報影響力下降的有效途徑。

由此可見，為了扭轉(zhuǎn)整個高校學(xué)報被動挨批、處境尷尬的局面，高校學(xué)報的管理者、從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)者們都進(jìn)行了積極的思考與探索，企圖能開出一劑靈丹妙藥，以解整個高校學(xué)報發(fā)展的燃眉之急。但在過多關(guān)注解決辦法的同時似乎忽略掉了對造成這一現(xiàn)狀的深層原因的探究。雖然有研究者觸及到了造成現(xiàn)狀的原因，但似乎過于簡單籠統(tǒng)。我們認(rèn)為，要想從根本上提升高校學(xué)報質(zhì)量、扭轉(zhuǎn)目前發(fā)展的被動局面、贏得良好聲譽恐怕還得先從為數(shù)眾多的普通高校學(xué)報質(zhì)量的提升與發(fā)展做起。事實上，在對高校學(xué)報批評的聲浪中，普通高校學(xué)報無疑又是招致批評的重災(zāi)區(qū)。以北京大學(xué)2014年版《中文核心期刊要目總覽》為例，在現(xiàn)有的1300多種高校文科學(xué)報中，入圍核心期刊的人文社科類高校學(xué)報僅有66種，入圍核心期刊的比例僅為5%。這就是說，有95%的高校學(xué)報屬于普通高校學(xué)報。可見，要從根本上扭轉(zhuǎn)目前高校學(xué)報的尷尬處境，必須先從提升為數(shù)眾多的普通高校學(xué)報質(zhì)量著手。否則，一切論調(diào)皆為空談。從哲學(xué)意義上講，認(rèn)識問題、解決問題就要做到一切從實際出發(fā)，只有找到產(chǎn)生問題的深層原因才能找到解決問題的根本出路，而不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。很顯然，簡單粗暴的轉(zhuǎn)企，把所有高校學(xué)報推向市場未必是扭轉(zhuǎn)高校學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量下降的根本出路，因為，市場不是萬能的，出版業(yè)的實踐也證明，出版業(yè)的市場化運作不但不能提升學(xué)術(shù)質(zhì)量學(xué)術(shù)，反而會形成惡性競爭，導(dǎo)致更多學(xué)術(shù)垃圾的產(chǎn)生，不但無益，反而有害。所以，只有從當(dāng)前高校學(xué)報發(fā)展實際，尤其是從為數(shù)眾多的普通高校學(xué)報自身的實際出發(fā)，積極探索制約其發(fā)展的各種影響因素，找出病根，對癥下藥，才能從根本上解決當(dāng)前高校學(xué)報存在的諸多問題。

二、普通高校學(xué)報發(fā)展的內(nèi)在影響因素

眾所周知，任何事物的發(fā)展過程中，內(nèi)因是其自身運動的源泉和動力，是其發(fā)展的根本原因。普通高校學(xué)報要獲得長足發(fā)展，就須從自身實際出發(fā)，探究可能存在的內(nèi)在制約因素并加以克服。目前，普通高校學(xué)報數(shù)量的急劇增長與稿源質(zhì)量的下滑、辦刊理念和辦刊方式、編輯隊伍素質(zhì)與能力等內(nèi)在因素制約著普通高校學(xué)報的發(fā)展。

(一)普通高校學(xué)報數(shù)量的大幅度增長與稿源質(zhì)量的下降。新時期以來，我國普通高校學(xué)報的整體辦刊水平有了一定的發(fā)展，其發(fā)展的一個明顯的標(biāo)志就是數(shù)量的大幅度增長。有資料顯示，20世紀(jì)“80年代的高校人文社科學(xué)報分別從1981年的150余種、1983年的208種、1985年的277種、1986年的360種、1987年的393種一直到1988年的440種，幾乎逐年增長。”“此后的若干年中人文社科學(xué)報數(shù)量增長平緩，直至90年代末開始井噴，截止2001年……全國高校人文社科學(xué)報已突破千種，達(dá)到1130種?！保?］另據(jù)2007年朱劍的文章數(shù)據(jù)顯示，高校文科學(xué)報總數(shù)已“達(dá)到了1300余家”［2］。數(shù)量大幅增長的背后是文稿質(zhì)量的下滑。眾所周知，高校學(xué)報數(shù)量劇增的背后是對巨大稿件數(shù)量的需求，而由于高校學(xué)報出版發(fā)行的“連續(xù)性”、“固定性”等出版特性，使得一些高校學(xué)報在稿源不足的情況下為排滿版面而不得不降低對稿件質(zhì)量的要求，退而求其次，選用質(zhì)量一般的稿件，從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文數(shù)量巨大，而真正有學(xué)術(shù)價值的文稿少之又少。據(jù)《中國科技信息》2012年發(fā)文顯示，到2010年，中國SCI論文數(shù)量已經(jīng)位居世界第二，每年產(chǎn)出量達(dá)百萬篇，僅次于美國。但論文引用次數(shù)低于世界平均值，而且“中國發(fā)表的所有論文中，有35%以上是零被引論文(從未被引用過1次)”［3］這就意味著，龐大的學(xué)術(shù)論文數(shù)量中高質(zhì)量的文章幾乎是鳳毛麟角。不少論文陳述多，原創(chuàng)少;追蹤多，引領(lǐng)少;趨同多，特色少。所謂的“垃圾論文”隨之產(chǎn)生?？梢?，高校學(xué)報的量變引起質(zhì)變，從而使高校學(xué)報的發(fā)展陷入困境，影響力與聲譽下降，招致批評。

(二)辦刊理念和辦刊方式。辦刊理念與辦刊方式?jīng)Q定著高校學(xué)報的發(fā)展。正確的、與時俱進(jìn)的辦刊理念與辦刊方式可極大地促進(jìn)高校學(xué)報的發(fā)展，相反，錯誤的、滯后的辦刊理念和陳舊的辦刊方式則極大地制約了高校學(xué)報的發(fā)展。從中國高校的發(fā)展歷史來看，在學(xué)報發(fā)展的初期，中國學(xué)報便秉承“表學(xué)堂之內(nèi)容，與當(dāng)代學(xué)界交換知識”的理念，此后，學(xué)報便與各高校自身的辦學(xué)特點和研究特色不斷融合，形成了各具特色的學(xué)術(shù)性期刊。儼然形成一種百家爭鳴，百花齊放的局面。然而，在這種不斷融合的過程中，一味做大、求全的學(xué)報辦刊理念導(dǎo)致各高校學(xué)報走向泛綜合化，覆蓋學(xué)科領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，內(nèi)容無所不包，趨于雷同，反而喪失了其原有的特色。正如張耀銘所說:“學(xué)術(shù)期刊，尤其是拼盤式的綜合性期刊，趨同化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。中國高等院校文科學(xué)報有千余家，綜合類的期刊就占了三分之二。編輯方針趨同，編輯模式趨同，欄目設(shè)置趨同，甚至探討的社會熱點問題也趨同。大家一味走泛綜合化的路子，文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)面面俱到，眾刊一面，使讀者失去了新鮮感和閱讀興趣?！保?］

歷史的辦刊理念所產(chǎn)生的高校學(xué)報趨同化的局面受慣性的影響似乎難以改變，甚至壓根不想改變，因為，改變是有風(fēng)險的。于是部分高校學(xué)報“滿足于現(xiàn)狀，‘等、靠、要’思想較重，主動進(jìn)取精神不夠，改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)，學(xué)報多年來變化不大?！保?］盡管社會各界批評聲依舊，但高校學(xué)報依然我行我素，辦刊理念依舊，封閉辦刊，缺乏更大范圍的學(xué)術(shù)交流，嚴(yán)重制約著學(xué)報的發(fā)展。

此外，辦刊方式跟不上時代的發(fā)展。新時期，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛擴(kuò)張與數(shù)字化進(jìn)程的加速，數(shù)字出版成為了未來出版業(yè)發(fā)展的必然趨勢。中國期刊協(xié)會原會長張伯海認(rèn)為，“國際期刊聯(lián)盟開展的活動中都努力貫穿了這樣的主題:雜志出版人如何敏銳地、勇敢地應(yīng)對新技術(shù)時代;在新一輪科技浪潮中橫空而出的數(shù)字媒體，如何不失時機(jī)的關(guān)注它、認(rèn)知它、把握它，從而使我們無時無刻不立于媒體變革的上風(fēng)。”［6］但當(dāng)前絕大多數(shù)普通高校學(xué)報辦刊理念滯后、辦刊方式陳舊，未能跟上互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展與數(shù)字化進(jìn)程加速的步伐，僅局限于對紙質(zhì)版的數(shù)字化的改造，并且還處于維持狀態(tài)。在出版載體、傳播方式、出版流程、管理手段等方面沒有得到改變。這種僅僅滿足于紙質(zhì)傳媒時代傳統(tǒng)的出版程序、出版形式，制約了普通高校學(xué)報的網(wǎng)絡(luò)傳播的速度、范圍及其影響力。

(三)編輯隊伍素質(zhì)和能力。編輯隊伍素質(zhì)和能力是高校學(xué)報發(fā)展至關(guān)重要的因素，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、能力較強(qiáng)的編輯隊伍是高校學(xué)報發(fā)展的有效保證?？梢哉f有什么樣的編輯，就有什么樣的期刊。高素質(zhì)的編輯不僅可以沙里淘金篩選出高質(zhì)量的稿件，同時還可以起到作者參謀的作用，幫助作者制定寫作計劃，選擇最佳創(chuàng)作方案。尤其對于編輯自己策劃的欄目、專題組稿，因為對欄目與選題的各方面都進(jìn)行了縝密的思考，故可以為作者提出有價值的參考意見，從而幫助作者完善作品，增強(qiáng)作品的力度與期刊內(nèi)容的深度。與此相反，專業(yè)素養(yǎng)較差的編輯往往會因自身審稿、選稿、專題策劃能力較差等原因而使期刊蒙羞。為了加強(qiáng)編輯隊伍的建設(shè)，2001年8月1日起，國家對出版專業(yè)技術(shù)人員實行職業(yè)資格制度，職業(yè)資格制度實施以來，高校學(xué)報編輯部編輯只能通過考試取得職業(yè)資格證書，進(jìn)一步提高了編輯準(zhǔn)入門檻。但由于目前普通高校學(xué)報編輯待遇低于高校教師系列的待遇，加之，編輯職稱評定難度較大，使得專業(yè)編輯的數(shù)量越來越少，為了高校學(xué)報的正常出版發(fā)行，大多數(shù)普通高校學(xué)報不得不聘用未通過出版專業(yè)考試的兼職編輯人員，因其出版編輯專業(yè)素養(yǎng)和能力較弱，導(dǎo)致學(xué)報稿件選用、編輯、校對質(zhì)量下滑，嚴(yán)重影響著普通高校學(xué)報的發(fā)展與提升。

三、普通高校學(xué)報發(fā)展的外在影響因素

從哲學(xué)意義上講，外因是僅次于內(nèi)因的促進(jìn)事物發(fā)展、變化的第二位因素。雖然外因是變化的條件，通過內(nèi)因而起作用，但外因是事物發(fā)展變化的不可缺少的條件，有時甚至對事物的發(fā)展起著重大的作用。探究普通高校學(xué)報的發(fā)展的影響因素依然離不開對外在因素的探討。應(yīng)該說，普通學(xué)報所屬高校的辦學(xué)層次與師資力量水平、外部期刊評價機(jī)制的介入、學(xué)術(shù)成果量化考核制度等外部因素同樣影響到了普通高校學(xué)報的進(jìn)一步發(fā)展。

(一)普通高校辦學(xué)層次與師資力量。高校學(xué)報是一種依附于高校并以“為高校教學(xué)科研服務(wù)”為宗旨的學(xué)術(shù)性期刊，高校自身辦學(xué)層次和所擁有的師資力量與高校所辦學(xué)報辦刊水平有著密切的聯(lián)系。高校自身的定位與高校所辦的學(xué)報的層次定位有著緊密的聯(lián)系。實踐表明，高校自身的辦學(xué)層次和所擁有的師資力量決定著高校學(xué)報辦刊層次與水平。辦學(xué)層次較高、師資力量雄厚的高校其學(xué)報辦刊質(zhì)量較高，辦學(xué)層次較低、師資力量一般的高校其學(xué)報辦刊質(zhì)量一般，有點類似自然環(huán)境的良性循環(huán)與惡性循環(huán)。一流的高校擁有一流的師資力量，一流的師資力量創(chuàng)造出一流的稿件，一流的稿件打造出了一流的刊物，反之亦然。尤其在當(dāng)前的期刊評價體系和職稱評定體系雙重壓力下，普通高校學(xué)報的“二流、三流稿源”注定其只能成為“二流、三流的刊物”。

(二)期刊評價機(jī)制的介入。優(yōu)勝劣汰，本乃自然競爭之結(jié)果，但人為的期刊評價體系的制定極大地擾亂了期刊自然淘汰的機(jī)制。目前，國內(nèi)所謂的核心期刊評價體系有三大家——即北大、南大、社科院，但據(jù)三家評價體系篩選出來的期刊重合率并不高，僅為30%—40%。［3］這不禁令人困惑，同一家期刊，為何北大認(rèn)為是核心期刊，而南大認(rèn)為算不得核心期刊，社科院認(rèn)定的核心與北大、南大又有所不同。盡管每一家核心期刊評價機(jī)構(gòu)都聲稱自己的評價是建立在一系列科學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)之上，但最終認(rèn)定的核心期刊重合率之低不禁令人對“核心期刊”認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生質(zhì)疑。核心期刊評價機(jī)制的介入直接引發(fā)的后果就是學(xué)術(shù)界認(rèn)定論文質(zhì)量“以刊評文”，即什么檔次的刊物發(fā)表什么檔次的論文，一般而言，只有獲得了“權(quán)威期刊”、“核心期刊”、“CSSCI來源期刊”這些“名分”的期刊才有較好的優(yōu)質(zhì)稿源。廣大科研工作者也愿意把自己最新的科研成果、高質(zhì)量的科研論文投向有“名分”的高校學(xué)報，因為只有把文章發(fā)表在那些有“名分”的高校學(xué)報，才既能體現(xiàn)論文的“價值”，又能滿足當(dāng)前學(xué)術(shù)評價機(jī)制的要求。未被認(rèn)定為核心期刊的普通高校學(xué)報因沒有“名分”，只能接受作者們“二流、三流”的稿件。這種人為制定的核心期刊評價體系以及由此催生的“以刊評文”的學(xué)術(shù)評價機(jī)制，直接導(dǎo)致了普通高校學(xué)報與優(yōu)質(zhì)稿源失之交臂，嚴(yán)重影響了普通高校學(xué)報的生存與發(fā)展。

(三)學(xué)術(shù)成果量化考核制度。目前，我國高校教師的職稱評定標(biāo)準(zhǔn)、各種科研標(biāo)準(zhǔn)、年終考核制度以及學(xué)位評定制度等都與學(xué)術(shù)科研成果掛鉤，而科研成果的考核又是通過量化來完成，碩士、博士們能否順利畢業(yè)也與其完成的科研成果數(shù)量有關(guān)系。只要完成“CN”級論文幾篇就達(dá)到“合格”標(biāo)準(zhǔn)，其中的考核并沒有對論文的質(zhì)量和水平提出任何要求，有的只是對論文發(fā)表期刊的要求，這些量化考核制度的實行使得研究者們?yōu)榱送瓿煽蒲腥蝿?wù)而發(fā)表科研論文，少了十年磨一劍的那種打造精品的意識。加之，多數(shù)情況下，科研成果價值的體現(xiàn)不是通過論文本身能否給社會帶來社會效益來衡量，而是通過論文能否在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表，或是在“權(quán)威期刊”、“核心期刊”上發(fā)表以及發(fā)表的數(shù)量來衡量。這種異化的、簡單機(jī)械的學(xué)術(shù)成果考核制度導(dǎo)致了學(xué)術(shù)研究只重數(shù)量而不顧質(zhì)量。因為能代表學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的僅僅是論文所發(fā)刊物所擁有的頭銜而已，所以論文創(chuàng)作發(fā)表只看重刊物“名分”而不顧及實際的社會作用與效益。未被認(rèn)定為核心期刊的普通高校學(xué)報自然也就淪為了學(xué)術(shù)論文批量生產(chǎn)的陣地，質(zhì)量下滑亦在情理之中。

總之，制約普通高校學(xué)報發(fā)展的因素是多方面的，但上述內(nèi)在與外在因素?zé)o疑是最根本的。只有意識到上述內(nèi)外影響因素，通過普通高校學(xué)報自身明確自己的功能定位，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新辦刊理念和辦刊方式，加強(qiáng)編輯隊伍的建設(shè)，普通高校自身不斷提升自己辦學(xué)層次、師資力量水平，修訂現(xiàn)有機(jī)械的、量化考核的學(xué)術(shù)考核評價機(jī)制，才能使普通高校學(xué)報真正成為作者與讀者之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流溝通對話的橋梁與紐帶，實現(xiàn)其真正意義上的學(xué)術(shù)傳播效應(yīng)。

［1］姚申．高校人文社會科學(xué)學(xué)報改革與特色欄目建設(shè)［J］．云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2009(5)．

［2］朱劍．徘徊于十字路口:社科期刊的十個兩難選擇［J］．清華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2007(4)．

［3］中國SCI論文數(shù)世界第二引用次數(shù)低于世界平均［J］．中國科技信息，2012(20)．

［4］張耀銘．中國學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展現(xiàn)狀與需要解決的問題［J］．清華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2006(2)．

［5］袁貴仁．新世紀(jì)新階段高校社科學(xué)報的形勢和任務(wù)——在全國高校社科學(xué)報工作研討會上的講話［J］．北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2002(6)．

［6］王廣．期刊須抓住數(shù)字化變革的機(jī)遇［J］．評價與管理，2013(2)．