宦夢(mèng)蕾，滕增輝，崔 晗，張邦樂，周四元

(第四軍醫(yī)大學(xué) 藥學(xué)系藥劑學(xué)教研室，陜西 西安 710032)

《藥劑學(xué)》課程是藥學(xué)專業(yè)的主干課程，具有知識(shí)點(diǎn)廣、難點(diǎn)多等特點(diǎn)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效果一般。筆者所在學(xué)校培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向于軍隊(duì)藥材庫房及醫(yī)院藥劑科，教學(xué)需更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此如何針對(duì)該課程的教學(xué)特點(diǎn)和授課對(duì)象特點(diǎn)，找到適宜的教學(xué)方法和手段，高質(zhì)量完成《藥劑學(xué)》授課任務(wù)，是亟待解決的關(guān)鍵問題。筆者結(jié)合本教研室實(shí)際情況和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課程考核、教學(xué)總結(jié)等多方面對(duì)《藥劑學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)行了探索與體會(huì)，總結(jié)如下：

1 注重教學(xué)準(zhǔn)備，提高教學(xué)質(zhì)量

1.1 召開師生見面會(huì)，了解授課對(duì)象特點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)方向

本?！端巹W(xué)》課程開設(shè)于第七學(xué)期，學(xué)生在開課前已積累了相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，課程教學(xué)能夠順利開展；但《藥劑學(xué)》課時(shí)長、內(nèi)容多，且學(xué)生面臨研究生入學(xué)考試、畢業(yè)專題設(shè)計(jì)等壓力，學(xué)習(xí)效果往往不盡人意。針對(duì)上述問題，在課程開始前，筆者所在教研室堅(jiān)持召開師生見面會(huì)，通過與學(xué)生面對(duì)面的交談，充分了解授課對(duì)象的特點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)于本門課程的困惑和需求，撰寫學(xué)情分析報(bào)告，確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為課程教學(xué)設(shè)計(jì)的制訂奠定基礎(chǔ)。

1.2 制訂課程教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)總體方向

教學(xué)任務(wù)開始前，教研室應(yīng)首先確定教學(xué)組長，由教學(xué)組長制定教學(xué)進(jìn)度，確定授課教員，成立教學(xué)組。教學(xué)組根據(jù)師生見面會(huì)及學(xué)期分析報(bào)告情況，結(jié)合教研室現(xiàn)有教學(xué)條件，撰寫完成課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體執(zhí)行方案，涵蓋教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)條件分析、教材選用、教學(xué)實(shí)施基本策略及教學(xué)過程質(zhì)量調(diào)控設(shè)計(jì)等教學(xué)全過程，教學(xué)設(shè)計(jì)的制定和完善保障了課程的順利開展。

1.3 認(rèn)真書寫教案，全面掌握教學(xué)過程

教案的撰寫是教學(xué)準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)，是教員對(duì)每次授課任務(wù)的全面設(shè)計(jì)和掌控。教員應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教案的撰寫。通過教案的書寫，教員應(yīng)確定課程的講授內(nèi)容，時(shí)間分配，設(shè)置相應(yīng)的師生互動(dòng)設(shè)計(jì)，選擇多媒體幻燈、示教、視頻化教學(xué)等多種信息化教學(xué)技術(shù)，對(duì)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)做出總結(jié)，布置復(fù)習(xí)思考題和作業(yè)題并結(jié)合教研室自建的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)與學(xué)生交流答疑。

教案的書寫全面覆蓋了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確定了教學(xué)方法和教學(xué)手段，保證教學(xué)各環(huán)節(jié)的科學(xué)性和可控性。

1.4 新教員堅(jiān)持集體備課和試講制度，學(xué)習(xí)老教員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

新教員初次授課或老教員授新課程之前，均需安排試講，試講合格后方可進(jìn)行正式授課。試講制度可確保教學(xué)水平和授課質(zhì)量。試講由教學(xué)組組織進(jìn)行，教研室的教授、副教授及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的講師參加，按照教學(xué)設(shè)計(jì)、講授內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分，成績85分以上達(dá)到授課標(biāo)準(zhǔn)。

《藥劑學(xué)》課程主要包括普通制劑學(xué)、制劑基本理論、制劑新技術(shù)三部分內(nèi)容，各部分內(nèi)容具有一定的相似性，因此開課前從上述三部分內(nèi)容中各選取一次課程進(jìn)行集體備課，新教員在老教員的幫助下，可以很快熟悉授課內(nèi)容，舉一反三，掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并即時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，有助于教學(xué)過程的順利開展[1]。同時(shí)集體備課過程中各位教員各抒己見，可針對(duì)授課內(nèi)容提出自己的想法和建議，新教師可吸取多方建議，充實(shí)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。

2 結(jié)合課程特點(diǎn)，豐富課題教學(xué)手段和方法

2.1 開展處方分析討論

《藥劑學(xué)》課程中制劑的制備占據(jù)很大比重，單純講解學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容枯燥，互動(dòng)性差，教學(xué)效果不佳。后期的實(shí)驗(yàn)課程雖能幫助學(xué)員學(xué)會(huì)常見劑型的一般制備方法，但多數(shù)實(shí)驗(yàn)仍為驗(yàn)證性質(zhì)，不能有效發(fā)揮學(xué)員主觀能動(dòng)性。針對(duì)上述問題，課題組在課程講授過程中開展了片劑、液體制劑、注射劑等重要?jiǎng)┬偷奶幏椒治鲇懻?，學(xué)員根據(jù)已學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)處方并進(jìn)行討論，教員對(duì)學(xué)員處方設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)講解。處方分析討論的開展豐富了課堂教學(xué)手段，有利于學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。課題組還計(jì)劃開設(shè)處方分析討論課，并選取部分處方進(jìn)行學(xué)員設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，使學(xué)員獨(dú)立完成從處方設(shè)計(jì)、制劑制備、質(zhì)量檢查的制劑設(shè)計(jì)全過程，進(jìn)一步提高學(xué)員的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合[2]。

2.2 開展視頻化教學(xué)

《藥劑學(xué)》課程涵蓋很多工業(yè)藥劑學(xué)內(nèi)容，如壓片、滅菌等，學(xué)員從未接觸過相關(guān)內(nèi)容，單純講解課本內(nèi)容不能使學(xué)員直觀掌握相關(guān)知識(shí)。因此教學(xué)組在課程講授中引入了視頻、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段，大大提高了直觀性教學(xué)的比重。視頻動(dòng)畫可將原有的枯燥理論知識(shí)直觀化，使教學(xué)內(nèi)容易于理解掌握，學(xué)員反映教學(xué)效果好。

2.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可創(chuàng)建便捷的教學(xué)交流渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)。教研室依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，建立了《藥劑學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程[3]。該課程資源豐富，包含了《藥劑學(xué)》課程的教學(xué)視頻錄像、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等多種教學(xué)資源，學(xué)員可隨時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)課程完成自學(xué)；每次授課結(jié)束后，教員會(huì)上傳配套課后題供學(xué)員考察教學(xué)效果，加深學(xué)習(xí)記憶；學(xué)期中期，教員會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排模擬測(cè)試，學(xué)員上機(jī)考核，評(píng)估自己的知識(shí)掌握程度；若學(xué)員對(duì)授課內(nèi)容有疑問，也可登陸網(wǎng)絡(luò)課程通過BBS論壇或直接給教員留言進(jìn)行溝通交流，形成教學(xué)互動(dòng)的良好平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建立,推動(dòng)了課程信息化的步伐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性。

3 實(shí)施多層次教學(xué)考核方式，建立考核實(shí)時(shí)反饋機(jī)制

傳統(tǒng)的課程考核方式即期末結(jié)業(yè)考試，考核方式過于簡單單一，不能完全反映授課質(zhì)量和教學(xué)效果，教學(xué)組根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)置實(shí)施了多層次考核方式，注重學(xué)員對(duì)于知識(shí)的掌握和運(yùn)用，并對(duì)考核結(jié)果做出分析，為日后教學(xué)內(nèi)容的改革提供方向和思路[4]。

課程考核應(yīng)同時(shí)考察教員授課效果和學(xué)員學(xué)習(xí)效果，為此設(shè)置了課堂教學(xué)效果分析制度。授課結(jié)束后，教員根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行隨堂測(cè)試，考察學(xué)員的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，學(xué)員針對(duì)授課教員的教風(fēng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)特色等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察教員的教學(xué)能力。通過上述兩種考核方式，對(duì)教與學(xué)均進(jìn)行了評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了考核方式的多層次性。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教員可發(fā)現(xiàn)學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

4 認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)，積極開展教學(xué)改革

課程結(jié)束后，應(yīng)對(duì)學(xué)員試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，評(píng)價(jià)試卷難易，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的答題情況進(jìn)行分析，切實(shí)了解學(xué)員對(duì)于課程的掌握程度。對(duì)于得分偏低的知識(shí)點(diǎn)，在下一教學(xué)輪次可考慮改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。課程考核是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的最直觀方式，依據(jù)考核結(jié)果結(jié)合教學(xué)對(duì)象、培養(yǎng)方案做出深層次的教學(xué)總結(jié)并提出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面的改革方案才能真正做到教學(xué)相長，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。

《藥劑學(xué)》課程授課任務(wù)重，授課質(zhì)量要求高，教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)準(zhǔn)備、過程教學(xué)、課程考核、教學(xué)總結(jié)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上控制教學(xué)質(zhì)量，確保授課任務(wù)高質(zhì)量完成。

參考文獻(xiàn)：

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[4]宦夢(mèng)蕾，崔 晗，周四元.藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程考核方式改革初探[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012,14(2)：99-100.