楊冬梅

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過理解課文內容，使學生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.通過讀文認識生字。

教學重點和難點：

了解春雨的作用，有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體課件。

教學流程：

一、激情導入

課件播放《春雨沙沙下》。

老師經常說處處留心、增長見聞，老師現(xiàn)在就看看誰是有心的孩子，課前老師放的歌中唱的是什么？

春天來了，細細的春雨歡快地下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。瞧，那春雨像什么？

正如著名作家朱自清所說，春雨像牛毛、像花針、像細絲，還像春姑娘紡出的線。多美呀！聽，你們聽到什么聲音？

知道了春雨的樣子和聲音，這節(jié)課老師就帶你們去看看春雨的顏色，板書課題，學生齊讀課題。

二、預習檢測

1.畫段

誰愿意告訴老師課文有幾個自然段？

我們預習時要把課文讀通順，老師現(xiàn)在就請同學們按段讀文，看看你是否把課文讀通了。誰想讀？

2.畫圈兒

下面我們一起來看第二步，畫圈兒，就是用圈兒畫出會寫的字。誰愿意把自己的成果展示給大家看？

3.畫需認字

畫完會寫的字，我們要畫需認字。

畫完這些字，你們認識了嗎？老師要考考你們了。先自由讀一讀，再開火車讀。

4.畫疑難處

五畫讀書預習法的第四步是畫出疑難處，你的小問號畫在哪里了？要解決這些問題，讓我們再去讀讀課文，并思考：

出示學習導航：

（1）雨中的小鳥有（ ）（ ）（ ）。

（2）一群小鳥在（ ）一個有趣的問題。你和別人爭論過嗎？你當時的語氣是什么樣的？

他們爭論的問題是（ ）。

那么，春雨到底是什么顏色的呢？三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話就讀哪只小鳥的話，讀他眼中的春雨是什么顏色的。

通過分析他們的話，你們的小問號都解開了嗎？

5.畫好詞句

你們畫出了哪些詞句？發(fā)現(xiàn)了什么？如果我們說話、寫文章注意用詞變化，那你的語言就會更美，文章就會有更多人喜歡看。

春雨本來是無色的，可它卻又是五彩繽紛的。下面，讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。

三、總結延伸

春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛；春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃。明天我們要學習一首關于春雨的詩，這首詩很多同學都應該很熟悉，知道的一起背一背《春曉》。

教學反思：

本學期我校倡導學案的使用，即引導學生先學，之后教師再教，這也就強調了學生的預習，對于一年級小學生，怎樣才能做到這一點呢？我進行了認真的思考，于是這節(jié)課我就嘗試了一種簡易、實用的預習方法“五畫讀書預習法”，在學生預習的基礎上，課上我以檢測為主，鼓勵學生自學。從本節(jié)課的效果來看，還是很成功的：完成了本課的教學目標，培養(yǎng)了學生的想象力，感受了春雨的美好，激發(fā)了學生熱愛春天的情感，突出了本課重點，正確認讀本課20個生字，突破了難點。

在檢測中，第四個目標是重點，學生預習時已畫出了疑難處，采用以讀代講在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨的形象、春雨給大地帶來的變化，引導學生邊讀邊體會春雨的輕柔和細小，體會大自然的神奇和美麗，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，再加上課件的欣賞和句式的練習，使學生輕松地解決了自己的困惑。

（責任編輯 馮 璐）