陳爾勝

〔摘要〕學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力是學(xué)習(xí)心理中的關(guān)鍵要素。為了解區(qū)域初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)習(xí)毅力現(xiàn)狀，浙江省嘉興市南湖區(qū)于2018年1月進(jìn)行了“南湖區(qū)綠色評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)動(dòng)力毅力測(cè)評(píng)”調(diào)查，同時(shí)結(jié)合2018年2月進(jìn)行的“南湖區(qū)七年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)”，在全面了解南湖區(qū)學(xué)校、學(xué)生客觀情況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀分析。分析得出本次測(cè)評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力以及各個(gè)二級(jí)維度上的表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力表現(xiàn)與學(xué)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析。最終為區(qū)域?qū)W生學(xué)習(xí)質(zhì)量診斷，改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提供數(shù)據(jù)支持。

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)習(xí)動(dòng)力；學(xué)習(xí)毅力；測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)；初中生

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）32-0017-06

2018年1月，浙江嘉市興南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心組織南湖區(qū)初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)力綠色評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)，施測(cè)對(duì)象為南湖區(qū)全區(qū)22所中學(xué)中的七年級(jí)學(xué)生，測(cè)評(píng)內(nèi)容主要為學(xué)習(xí)動(dòng)力與毅力的問卷調(diào)查和學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)。以下是項(xiàng)目實(shí)施的概況。

一、測(cè)量對(duì)象

本次問卷調(diào)查共收到5674份有效問卷，根據(jù)學(xué)校、學(xué)校類別及學(xué)生性別進(jìn)行數(shù)據(jù)分組，詳情見表1。

二、測(cè)量工具

（一）測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)

本次測(cè)評(píng)項(xiàng)目組成員包括心理學(xué)專家、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人員、監(jiān)測(cè)專業(yè)人員、經(jīng)驗(yàn)非常豐富的一線教師等。項(xiàng)目組負(fù)責(zé)把握問卷設(shè)計(jì)的方向與總體報(bào)告的框架，對(duì)問卷編制和數(shù)據(jù)分析過程進(jìn)行管理與監(jiān)督，保證問卷試題和分析報(bào)告的質(zhì)量。項(xiàng)目組的問卷編制團(tuán)隊(duì)，多次擔(dān)任專家參加過省級(jí)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，有較為豐富的大型監(jiān)測(cè)命題經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問卷編制標(biāo)準(zhǔn)和撰寫報(bào)告有深入的了解。

（二）問卷構(gòu)成

問卷共有75道題目，分3個(gè)一級(jí)維度和9個(gè)二級(jí)維度，詳情見表2。

問卷題目遵循李克特量表，全部為五分量表。其中，正向題共47題，計(jì)分為：A（5分）、 B（4分）、C（3分）、D（2分）、E（1分）；負(fù)向題共28題（題號(hào)：28、32、34、38、39、40、42、44、45、46、48、50、52、56、58、60、61、62、63、64、66、67、68、69、71、72、73、75），采用反向計(jì)分：A（1分）、B（2分）、C（3分）、D（4分）、E（5 分）。

（三）數(shù)據(jù)分析

除本章各題的均分統(tǒng)計(jì)分析外，在后面的問卷調(diào)查結(jié)果分析中，我們將得分按等比例轉(zhuǎn)換為百分制分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)換公式：（得分÷5）×100，即得分×20。

我們采用標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，按照分值將各維度的得分劃為三個(gè)等級(jí)：75（含）分以上，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)毅力水平良好，學(xué)習(xí)精神面貌處于理想的范圍內(nèi)；50（含）～75（不含）分，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)毅力一般，還有較大的上升空間；50（不含）分以下，表明學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)毅力，分?jǐn)?shù)越低，厭學(xué)情緒越嚴(yán)重，應(yīng)引起高度重視。

（四）指標(biāo)內(nèi)涵

本項(xiàng)目以學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)影響因素為一級(jí)維度，每個(gè)一級(jí)維度下設(shè)若干二級(jí)維度，每個(gè)二級(jí)維度下設(shè)若干具體測(cè)評(píng)題目為檢測(cè)指數(shù)進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)采用五分量表，分?jǐn)?shù)越高表示越符合該項(xiàng)指標(biāo)描述的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)越低表示越不符合該項(xiàng)指標(biāo)描述的內(nèi)容。具體三個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)含義如下。

學(xué)習(xí)動(dòng)力，即推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。該問卷分?jǐn)?shù)越高，表示學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

1. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣、挑戰(zhàn)性；

2. 外部動(dòng)機(jī)：為了獲得和保持外界（家長(zhǎng)、教師等）的贊許與認(rèn)可表現(xiàn)出來(lái)的努力學(xué)習(xí)。依賴他人評(píng)價(jià)、人際競(jìng)爭(zhēng)、追求回報(bào)三個(gè)方面。

3. 自信心：對(duì)自身完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的信任；對(duì)自身能力、價(jià)值、目標(biāo)和潛能的認(rèn)同。

學(xué)習(xí)毅力，即為達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而自覺克服困難、努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種意志品質(zhì)。該問卷分?jǐn)?shù)越高，表示學(xué)習(xí)毅力越強(qiáng)，包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

1. 目標(biāo)專一：學(xué)習(xí)過程中有清晰、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 過程堅(jiān)持：完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)有效學(xué)習(xí)行為所持續(xù)的時(shí)間以及持有的積極態(tài)度。

3. 困難應(yīng)對(duì)：在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)困難或挫折時(shí)的態(tài)度及采取的行為。

學(xué)習(xí)影響因素，即學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)業(yè)、考試以及學(xué)習(xí)結(jié)果所帶來(lái)的壓力及精神負(fù)擔(dān)。該問卷分?jǐn)?shù)越高，表示相應(yīng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)、考試以及學(xué)習(xí)結(jié)果所帶來(lái)的壓力及精神負(fù)擔(dān)越小，包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

1. 作業(yè)感受：作業(yè)量多少、作業(yè)難易程度等的感受。

2. 考試感受：對(duì)考試結(jié)果的擔(dān)心等。

3. 輿論感受：學(xué)生在學(xué)習(xí)中來(lái)自同學(xué)、老師、家長(zhǎng)或重要他人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的感受。

三、問卷信度效度分析

（一）問卷信度分析

信度即可靠性，是指測(cè)驗(yàn)的可信程度。它主要表現(xiàn)為測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一貫性、一致性、再現(xiàn)性和穩(wěn)定性。一個(gè)好的測(cè)量工具，對(duì)同一事物反復(fù)測(cè)量，其結(jié)果應(yīng)該始終保持不變才可信。本報(bào)告采用Cronbach α系數(shù)來(lái)檢驗(yàn)調(diào)查問卷的信度，具體結(jié)果如表3。

總問卷信度檢驗(yàn)結(jié)果顯示：α系數(shù)為0.93，表明總問卷包括題目一致性非常好，問卷整體一致性非常好。三個(gè)一級(jí)維度分問卷信度檢驗(yàn)結(jié)果顯示：α系數(shù)在0.7以上（大于0.8或接近0.8），表明問卷所包括題目一致性很好，問卷內(nèi)部一致性信度很好。

（二）問卷效度分析

效度即有效性，是指測(cè)量到的結(jié)果反映要考察內(nèi)容的程度，測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。本報(bào)告采用因子分析法對(duì)問卷的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，具體結(jié)果如表4。

總問卷與各分問卷效度檢驗(yàn)結(jié)果顯示，KMO值均大于0.9，Bartletts球狀檢驗(yàn)的p值均為0.000，說(shuō)明KMO檢驗(yàn)和Bartletts球狀檢驗(yàn)顯著，可以認(rèn)為各題目之間存在較多的共同因素，所以總問卷與各分問卷結(jié)構(gòu)效度均較高。

四、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)結(jié)果及分析

（一）總體情況

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力（一級(jí)維度）及其下二級(jí)維度的總體分?jǐn)?shù)情況如表5。

2.學(xué)習(xí)毅力（一級(jí)維度）及其下二級(jí)維度的總體分?jǐn)?shù)情況如表6。

（二）問卷調(diào)查學(xué)校類型差異分析

1.不同類型學(xué)校（城市學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校）在各維度上分?jǐn)?shù)差異顯著性檢驗(yàn)情況，詳見表7。

本表格數(shù)據(jù)說(shuō)明：在一級(jí)維度上，學(xué)校類型不同在所有三個(gè)一級(jí)維度（學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力及動(dòng)力毅力影響因素）上都有極其顯著的差異；在二級(jí)維度上，學(xué)校類型不同僅在外部動(dòng)機(jī)及考試感受這兩個(gè)二維度上沒有顯著性差異，在其他七個(gè)二級(jí)維度上都有極其顯著的差異。

2.性別在各維度上分?jǐn)?shù)差異顯著性檢驗(yàn)情況，詳見表8。

本表格數(shù)據(jù)說(shuō)明：在一級(jí)維度上，性別不同在學(xué)習(xí)動(dòng)力維度上沒有顯著性差異，在學(xué)習(xí)毅力維度上有極其顯著的差異，在動(dòng)力毅力影響因素維度上有顯著性差異；在二級(jí)維度上，性別不同在內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)、目標(biāo)專一、困難應(yīng)對(duì)、作業(yè)感受、考試感受、輿論感受這七個(gè)二維度上有極其顯著的差異，在其他兩個(gè)二級(jí)維度（自信心、過程堅(jiān)持）上有顯著性差異。

（三）動(dòng)力毅力因素的相關(guān)性與回歸分析

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力毅力一級(jí)維度與學(xué)科學(xué)業(yè)水平之間相關(guān)性分析見表9。

數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)習(xí)動(dòng)力及動(dòng)力毅力影響因素與各學(xué)科學(xué)業(yè)水平及學(xué)科總分之間存在弱顯著性相關(guān)，而學(xué)習(xí)毅力與初中各學(xué)科學(xué)業(yè)水平之間存在中等程度顯著性相關(guān)。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力毅力二級(jí)維度與學(xué)科學(xué)業(yè)水平之間相關(guān)性分析見表10。

表10數(shù)據(jù)說(shuō)明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)及困難應(yīng)對(duì)與各學(xué)科學(xué)業(yè)水平及學(xué)科總分之間都存在中度顯著性相關(guān)；自信心、目標(biāo)專一及過程堅(jiān)持都與語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平及學(xué)科總分低度顯著性相關(guān)，目標(biāo)專一與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)業(yè)水平低度顯著性相關(guān)，過程堅(jiān)持與社會(huì)思品的學(xué)業(yè)水平低度顯著性相關(guān)。

五、測(cè)評(píng)結(jié)論

根據(jù)本次對(duì)2017級(jí)南湖區(qū)七年級(jí)學(xué)生學(xué)動(dòng)力毅力測(cè)評(píng)，基于以上數(shù)據(jù)分析，可得出以下初步結(jié)論。

（一）問卷信度、效度概況

通過本次測(cè)量，結(jié)合前幾次學(xué)習(xí)動(dòng)力毅力監(jiān)測(cè)。由南湖區(qū)綠色評(píng)價(jià)動(dòng)力毅力研究小組命制的南湖區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力毅力問卷整體信度、效度高。本次測(cè)評(píng)中，總問卷信度檢驗(yàn)結(jié)果顯示：α系數(shù)為0.93，表明總問卷包含題目一致性非常好，問卷整體一致性非常好。三個(gè)一級(jí)維度分問卷信度檢驗(yàn)結(jié)果顯示：α系數(shù)在0.7以上（大于0.8或接近0.8），表明問卷所包含題目一致性很好，問卷內(nèi)部一致性信度很好?？倖柧砼c各分問卷效度檢驗(yàn)結(jié)果顯示：KMO值均大于0.9，Bartletts球狀檢驗(yàn)的p值均為0.000，說(shuō)明KMO檢驗(yàn)和Bartletts球狀檢驗(yàn)顯著，可以認(rèn)為各題目之間存在較多的共同因素，所以總問卷與各分問卷結(jié)構(gòu)效度均較高。

當(dāng)然通過本次測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)考試感受與輿論感受兩個(gè)二級(jí)維度在信度上有待調(diào)整。這應(yīng)與此兩維度的問卷數(shù)量及問卷題目表達(dá)有關(guān)。在后續(xù)測(cè)評(píng)中有待改進(jìn)。

（二）全區(qū)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力毅力整體水平

根據(jù)本次測(cè)評(píng)結(jié)果，全區(qū)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力平均值為82.82，處于良好偏上水平，其中內(nèi)部動(dòng)機(jī)平均值為90.36，外部動(dòng)機(jī)78.68，自信心平均值為79.40。可以得出：我區(qū)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。外部動(dòng)機(jī)適中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴于他人評(píng)價(jià)、人際競(jìng)爭(zhēng)、追求回報(bào)三個(gè)方面，處于中等偏上水平。該項(xiàng)測(cè)評(píng)與2016年省監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)相比，情況有較大改善。

在學(xué)習(xí)毅力上，全區(qū)平均值為73.77，處于中等水平。二級(jí)維度中，目標(biāo)專一平均值75.09，表明七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有清晰、適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。過程堅(jiān)持平均值75.43，測(cè)評(píng)對(duì)象在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)有效學(xué)習(xí)行為所持續(xù)的時(shí)間以及持有的積極態(tài)度較好；困難應(yīng)對(duì)平均值71.80，是三個(gè)二級(jí)維度中均值較低的，說(shuō)明測(cè)評(píng)對(duì)象在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)困難或挫折時(shí)的態(tài)度有待進(jìn)一步提高并調(diào)整。

在動(dòng)力毅力影響因素上，全區(qū)平均值為61.00。其中二級(jí)維度中，作業(yè)感受平均值66.05；考試感受平均值57.81；輿論感受平均值59.15。該維度旨在反映學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)、考試以及學(xué)習(xí)結(jié)果所帶來(lái)的壓力及精神負(fù)擔(dān)。該問卷分?jǐn)?shù)越高，表示相應(yīng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)、考試以及學(xué)習(xí)結(jié)果所帶來(lái)的壓力及精神負(fù)擔(dān)越小。測(cè)評(píng)結(jié)果表明，測(cè)評(píng)對(duì)象在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到的壓力和負(fù)擔(dān)比較明顯。

（三）男生與女生、不同類型學(xué)校差異分析

通過測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析，本次測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)在男女生差異性上存在差異。其中學(xué)習(xí)動(dòng)力差異不顯著；學(xué)習(xí)毅力男生平均值為73.27，女生平均值為74.31，存在顯著差異，女生在學(xué)習(xí)毅力表現(xiàn)上明顯高于男生。在影響因素上，男生為60.65，女生為61.39，男生在學(xué)習(xí)上感受到的壓力和負(fù)擔(dān)比女生要大。在各個(gè)二級(jí)維度上，男生和女生都存在極其顯著或顯著的差異。其中在外部動(dòng)機(jī)和自信心兩個(gè)維度，男生平均值比女生高，表明男生在學(xué)習(xí)中更傾向于重視來(lái)自外界的評(píng)價(jià)；男生對(duì)自身完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的信任較強(qiáng)。

在不同類別學(xué)校差異分析中，在一級(jí)維度上，不同類型學(xué)校在所有三個(gè)一級(jí)維度上都有極其顯著的差異。市區(qū)學(xué)校三個(gè)一級(jí)維度平均值上均高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。在影響因素上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生也感受到更多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。在二級(jí)維度上，不同類型學(xué)校僅在外部動(dòng)機(jī)及考試感受這兩個(gè)二維度上沒有顯著性差異，在其他七個(gè)二級(jí)維度上都有極其顯著的差異，特別是在內(nèi)部動(dòng)機(jī)、自信心、過程堅(jiān)持以及困難應(yīng)對(duì)等維度，差異值較大。

（四）相關(guān)分析和回歸分析

本次學(xué)習(xí)動(dòng)力毅力測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，與相同樣本在2018年2月所做的學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)（期末學(xué)科學(xué)習(xí)能力綠色評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)）進(jìn)行相關(guān)性分析。結(jié)果表明，學(xué)習(xí)動(dòng)力及動(dòng)力毅力影響因素與各學(xué)科學(xué)業(yè)水平及學(xué)科總分之間存在弱顯著性相關(guān)，而學(xué)習(xí)毅力與初中各學(xué)科學(xué)業(yè)水平之間存在中等程度顯著性相關(guān)。

在所有二級(jí)維度中，內(nèi)部動(dòng)力和困難應(yīng)對(duì)與所有學(xué)科的學(xué)業(yè)水平都有正向弱相關(guān)，這表明，初中生學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)性較強(qiáng)。另外，在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)學(xué)習(xí)困難個(gè)體所采取的態(tài)度和行動(dòng)，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)果影響較大。

本次對(duì)區(qū)域?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力診斷是一項(xiàng)基于數(shù)據(jù)的實(shí)證研究，相關(guān)結(jié)論僅基于本次調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，有待今后在區(qū)域初中學(xué)校教育過程中不斷驗(yàn)證和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]上海市發(fā)布學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量“綠色指標(biāo)檢測(cè)”結(jié)果[J].思想理論教育，2012（7下）：96.

[2] 上海市虹口區(qū)中小學(xué)“學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)”分析報(bào)告[J].思想理論教育，2013（7下）：96.

[3] 王曉紅，費(fèi)嶺峰.綠色評(píng)價(jià)：深度發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力[J].基礎(chǔ)教育課程.2014（12）：13-16.

（作者單位：浙江省嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心，嘉興，314001）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/肖亦華