周振華

[內(nèi)容摘要]速寫是一門具有獨立審美價值的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，除了基礎(chǔ)知識和基本技法外，更要重視學(xué)生審美能力、創(chuàng)新思維以及藝術(shù)語言多樣性等方面的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生形成自己的藝術(shù)個性，為今后的藝術(shù)道路打下基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]速寫；教學(xué)；藝術(shù)；個性

速寫使用的工具簡單、表現(xiàn)直接，并能隨心所欲探索無限豐富的繪畫可能性，成為畫家終身依賴的手段，而且它能展現(xiàn)一個畫家深厚的生活閱歷、全面的藝術(shù)修養(yǎng)和充滿活力的藝術(shù)敏銳性。因此，速寫教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)個性的養(yǎng)成具有特別重要的意義。

一、重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

法國繪畫大師安格爾說過，速寫是可以使藝術(shù)作品取得真正的美和正確形式的唯一基礎(chǔ)，對它掌握越多，越有利于學(xué)生審美能力的提高。如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？

第一，解讀大師的速寫作品，了解美的概念與表現(xiàn)形式。譬如，向?qū)W生介紹荷爾拜因的“速寫式”繪畫風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味大師的速寫作品，有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的審美感受，提高審美能力，而且在不同大師風(fēng)格的作品前，會使學(xué)生懂得藝術(shù)規(guī)律是相同的，但藝術(shù)表現(xiàn)手法是有個性的。

第二，利用學(xué)生對美的渴望與追求的心理進行引導(dǎo)。面對一幅作品，要用淺顯的語言把深奧的理論講清楚；要通過老師的講解，使學(xué)生明白速寫藝術(shù)是自然的信息與畫家心靈碰撞的結(jié)果，對生活的藝術(shù)再現(xiàn)就是對美的認識和追求，這種認識和追求是主動的；要讓學(xué)生感受到大師的速寫體會是其對大自然的禮贊，對生活美的詮釋。通過這樣的體驗，學(xué)生就會逐漸懂得，畫家是帶著審美的眼光看世界的，并注入了個人的情感，最后轉(zhuǎn)化為一種語言、一種形式。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的藝術(shù)視覺就會被觸發(fā)，審美感受與能力也會得到提高。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是學(xué)生藝術(shù)個性形成的基礎(chǔ)。一般來說，人的創(chuàng)新動力來源于客觀事物對主觀神經(jīng)的刺激，有了對客觀事物的感受，人的主觀思維活動就會活躍起來，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的主動性。因此，將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為速寫教學(xué)的主要內(nèi)容是必要的。當(dāng)然，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練之上。

第一，科學(xué)地進行速寫基本功訓(xùn)練?？茖W(xué)的基本功訓(xùn)練是指，用整體的方法去觀察和研究對象，做到簡練而又生動地表現(xiàn)客觀對象。速寫的創(chuàng)作過程就是藝術(shù)家的提煉、加工過程，是自然世界美的升華過程。因此，在速寫的教學(xué)過程中，要透過客觀事物的表面現(xiàn)象，深入研究、發(fā)現(xiàn)，并在具體表現(xiàn)時把握客觀對象的內(nèi)在美。在深入認識對象的表象和內(nèi)在美之后，大膽地、主動地把對象的內(nèi)在美表現(xiàn)出來。

第二，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要多方面的修養(yǎng)來支撐。美術(shù)是文化載體，用形色來表達自己對事物的認識。技術(shù)雖然是藝術(shù)家不可或缺的，但它不能代替藝術(shù)，沒有文化修養(yǎng)的沉淀，技術(shù)只能是個空殼，藝術(shù)作品也就缺少了內(nèi)涵。因此，在速寫教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀中外名著，了解中外美術(shù)史、歷史、音樂、美學(xué)等學(xué)科的知識，努力拓展知識的寬度，重視學(xué)生文化修養(yǎng)的提高，使他們逐步提高自身修養(yǎng)，為將來能夠成為會獨立創(chuàng)作、自主創(chuàng)新的藝術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

三、加強藝術(shù)語言多樣性的訓(xùn)練

第一，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。速寫教學(xué)中對藝術(shù)語言的探索和學(xué)習(xí)，是速寫教學(xué)的重點內(nèi)容之一。由于速寫作品和教學(xué)范畫、學(xué)生的作業(yè)都是黑白的，學(xué)生在練習(xí)過程中所用的工具一般都是鉛筆和普通的速寫用紙，但是老師絕對不能讓學(xué)生認為速寫就是線條畫和簡筆畫。在速寫教學(xué)過程中，不要只重視技法的訓(xùn)練而忽視學(xué)生藝術(shù)個性的培養(yǎng)，遇到表現(xiàn)技法與藝術(shù)語言方面的問題，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，探索不同藝術(shù)語言的可能性，研究各種藝術(shù)語言的表現(xiàn)力。

第二，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點，在表現(xiàn)形式和工具材料的選擇上給予指導(dǎo)，用線條和明暗，或線面結(jié)合，用鉛筆、碳筆或鋼筆，努力尋找適合自己的表現(xiàn)形式和得心應(yīng)手的工具。只要打破思維定勢，勇于開拓創(chuàng)新，遵循藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，就能改變單一的表現(xiàn)方式，找到適合自己個性的藝術(shù)語言。

速寫教學(xué)越來越受到美術(shù)界的重視，除了一般的基礎(chǔ)知識、基本技法的學(xué)習(xí)之外，一個重要任務(wù)就是學(xué)生藝術(shù)個性的培養(yǎng)。藝術(shù)個性是美術(shù)賴以生存的沃土，沒有個性就沒有藝術(shù)。因此，在速寫教學(xué)過程中速寫的基本知識和技法的學(xué)習(xí)是次要的，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的速寫理念，通過教知識和技能，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個性，真正使速寫教學(xué)在藝術(shù)形式上形成多樣性的發(fā)展態(tài)勢。

（責(zé)任編輯 馮 璐）