林鳳嬌

摘 要： 和韓語(yǔ)詞性相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題沒(méi)有得到解決的雖然很多，但是本文所要闡述的是與詞性分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和詞性通用相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。作為詞性分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，被提及的有形態(tài)、功能、意義、單詞構(gòu)成類(lèi)型的共通性等，關(guān)于這些標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)的重要度并沒(méi)有得到統(tǒng)一的說(shuō)法。為了使詞性分類(lèi)具備學(xué)術(shù)方面的嚴(yán)謹(jǐn)性，必須選擇一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是觀點(diǎn)不同，說(shuō)法不一，想得到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并不是件容易的事情。詞性通用問(wèn)題可以通過(guò)合理的詞性分類(lèi)降低出現(xiàn)的幾率，想要完全消除是不太可能的。本文中借鑒前人的研究結(jié)果并尋找解決方法，在此過(guò)程中，對(duì)詞性分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的妥當(dāng)性及教育方面的價(jià)值等問(wèn)題進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞： 詞性 形態(tài) 意義 功能

1.引言

從1960年初期開(kāi)始，詞性分類(lèi)問(wèn)題就已經(jīng)成為韓語(yǔ)語(yǔ)法研究的核心主題。關(guān)于詞性分類(lèi)，不同的人有不同見(jiàn)解，最終確立了9個(gè)詞性的說(shuō)法。那么與詞性分類(lèi)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題有哪些呢？首先，最本質(zhì)的問(wèn)題是詞性是什么的問(wèn)題。有學(xué)者建議研究詞性時(shí)要以單詞為基礎(chǔ)進(jìn)行。其次，詞性分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。只有一定的標(biāo)準(zhǔn)確立了，才能合理進(jìn)行分類(lèi)。再次，即使分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)確立并被應(yīng)用，也會(huì)在詞性分類(lèi)過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題。例如：助詞的設(shè)定問(wèn)題，代名詞或數(shù)詞和冠詞區(qū)分的問(wèn)題等。最后，是關(guān)于詞性通用的問(wèn)題。有些單詞有兩個(gè)以上的詞性，無(wú)論如何進(jìn)行分類(lèi)，不能面面兼顧是必然會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.關(guān)于詞性分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題

（1）韓語(yǔ)語(yǔ)法概論書(shū)中出現(xiàn)的詞性分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

詞性分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)為“形態(tài)”、“功能”、“意義”，但是對(duì)于各標(biāo)準(zhǔn)的重要度分配多少有不同看法存在。作為詞性分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)之一的“意義”，不是個(gè)別單詞的意義，而是一類(lèi)詞匯整體的意義。“功能”是指一個(gè)單詞在句子中與其他單詞之間的關(guān)系，“功能”可以分為在句中充當(dāng)某角色的“功能”及與句中位置相關(guān)的“分布”兩部分?！靶螒B(tài)”是指單詞形態(tài)方面的性格，是否與助詞及詞尾相結(jié)合等。

（2）英語(yǔ)的詞性分類(lèi)

英語(yǔ)傳統(tǒng)的八大詞性分別為：名詞，代名詞，形容詞，動(dòng)詞，副詞，連詞，前置詞，感嘆詞。傳統(tǒng)的詞性分類(lèi)存在以下問(wèn)題：首先，名詞、動(dòng)詞、感嘆詞以意義為標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，代名詞、形容詞、副詞、連詞以功能為標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，前置詞則以句法方面的特征為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，各詞性使用的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有統(tǒng)一。其次，以意義為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，“She dressed in yellow.”中的“yellow”如果是名詞，那么“blue sky”中的“blue”也要是名詞。再次，以功能為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。例如：把修飾名詞的詞匯看做是形容詞，“boys hat”中的“boys”也要看做是形容詞，但是它不是形容詞。

英語(yǔ)中出現(xiàn)的詞性分類(lèi)問(wèn)題，有一部分可以套用到韓語(yǔ)詞性分類(lèi)問(wèn)題的分析中。

首先，韓語(yǔ)中對(duì)各詞性名稱(chēng)的叫法與英語(yǔ)中大同小異，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)各不相同。其次，“意義”能否成為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，在韓語(yǔ)詞性分類(lèi)中也是個(gè)問(wèn)題點(diǎn)。在韓國(guó)語(yǔ)詞性分類(lèi)時(shí)，所謂的意義不是指?jìng)€(gè)別單詞的意義，而是指詞性分類(lèi)整體的意義，這點(diǎn)與英語(yǔ)中的情況多少有些不同。其次，關(guān)于把“功能”作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，在韓語(yǔ)中也存在很大異議。和其他標(biāo)準(zhǔn)相比，把“功能”作為最先考慮的標(biāo)準(zhǔn)，還是只把“功能”作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)存在異議的問(wèn)題。再次，“形態(tài)”可以作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)嗎？在以英語(yǔ)為代表的曲折語(yǔ)中，“形態(tài)”可以作為詞性分類(lèi)的重要標(biāo)準(zhǔn)使用，但是韓語(yǔ)作為膠著語(yǔ)，沒(méi)有嚴(yán)格意義上的曲折連詞，因此，以“形態(tài)”作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)并不是件容易的事情。

（3）擬聲擬態(tài)語(yǔ)造詞法上的特性

擬聲擬態(tài)語(yǔ)在造詞過(guò)程中記述的內(nèi)容，部分是和名詞、部分是和動(dòng)詞及形容詞相一致的。我們把“單詞組成類(lèi)型的共通性”作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，考慮到擬聲擬態(tài)語(yǔ)的這種特性，可以對(duì)象征詞與副詞區(qū)分進(jìn)行分類(lèi)。即使不考慮“單詞組成類(lèi)型的共通性”，詞性分類(lèi)時(shí)仍然要從“形態(tài)”、“功能”、“意義”三方面著手。在這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，哪一個(gè)更重要、哪一個(gè)優(yōu)先考慮是值得深思的問(wèn)題。

（4）韓語(yǔ)的數(shù)詞和數(shù)冠詞

數(shù)詞與數(shù)冠詞的分類(lèi)與“形態(tài)”和“功能”相關(guān)聯(lián)。“●，●，●，●（1，2，3，4）”不是數(shù)詞而是數(shù)冠詞，是由于它們同時(shí)適用了不能與助詞相結(jié)合的“形態(tài)”特征標(biāo)準(zhǔn)，以及可以修飾體詞的“功能”標(biāo)準(zhǔn)，只是“●●，●●（5，6）”同時(shí)作為數(shù)詞和數(shù)冠詞是個(gè)問(wèn)題。規(guī)范語(yǔ)法中提到，出現(xiàn)這種問(wèn)題是由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)“功能”這一標(biāo)準(zhǔn)所造成的?？紤]到這種問(wèn)題時(shí)，如果說(shuō)詞性是根據(jù)“語(yǔ)法方面性格的共通性”來(lái)分類(lèi)的話，那么“功能”和“形態(tài)”兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都要考慮到。如果單從“形態(tài)”角度考慮，則前者被看做冠詞，后者被看做數(shù)詞更妥當(dāng)些。最終，韓語(yǔ)中的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)“意義”、“功能”、“形態(tài)”各自擔(dān)當(dāng)不同角色。即使分類(lèi)時(shí)不考慮“意義”、“形態(tài)”和“功能”，也分別為不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。因此，要想嚴(yán)格地對(duì)詞性進(jìn)行定義，三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中只采用一個(gè)才會(huì)得到一貫的分類(lèi)結(jié)果。

3.詞性通用相關(guān)聯(lián)問(wèn)題

詞性通用現(xiàn)象是指單詞具有同一形態(tài)，起源相同，意義相同或相似，這樣的單詞賦予兩種以上的詞性。這種現(xiàn)象又叫做“轉(zhuǎn)換”、“無(wú)連詞派生”、“零變化派生”。在英語(yǔ)等一般語(yǔ)言學(xué)中，最常使用的術(shù)語(yǔ)為“轉(zhuǎn)換”?！稗D(zhuǎn)換”是指形態(tài)上沒(méi)有變化，有連詞添加，即包含一般的連詞派生法概念在內(nèi)。如此看來(lái)，問(wèn)題在于詞性通用是“轉(zhuǎn)換”中形態(tài)上不發(fā)生變化的特殊情況。此外，和轉(zhuǎn)換的原因相關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)換是從共時(shí)角度對(duì)通時(shí)的變化進(jìn)行記述的。

與詞性通用有關(guān)的議論，在有詞性分類(lèi)出現(xiàn)的情況下無(wú)處不在。在國(guó)語(yǔ)學(xué)研究中，同一個(gè)單詞如果對(duì)其所有詞性都認(rèn)同，字典上的記述會(huì)變復(fù)雜，給語(yǔ)法教育也會(huì)帶來(lái)混亂，因此主張不再使用詞性通用這一說(shuō)法。

另外，可以依據(jù)詞性通用發(fā)生的原因來(lái)分類(lèi)。詞性通用的發(fā)生原因可以歸納為幾點(diǎn)，但最終詞性通用現(xiàn)象是詞性分類(lèi)結(jié)果的附屬現(xiàn)象。因此，再次進(jìn)行詞性分類(lèi)，詞性通用現(xiàn)象會(huì)更多或者更少。但是，不管怎樣進(jìn)行分類(lèi)，詞性通用現(xiàn)象都不會(huì)完全消失。再次進(jìn)行詞性分類(lèi)時(shí)，需要努力減少詞性通用現(xiàn)象的發(fā)生，但是不能以此為目的進(jìn)行分類(lèi)，因?yàn)樵~性分類(lèi)時(shí)要考慮多方面因素。

最初關(guān)于詞性通用的議論始于四種詞性與九種詞性兩種分類(lèi)說(shuō)法的出現(xiàn)。考慮到韓國(guó)語(yǔ)自身的特征，有人認(rèn)為4種詞性的劃分比較得當(dāng)，但是也有人認(rèn)為西洋語(yǔ)言對(duì)于詞性的九種分法適用于韓國(guó)語(yǔ)，因此出現(xiàn)了9種詞性的說(shuō)法。最終，我們可以看出詞性通用現(xiàn)象從出發(fā)開(kāi)始，就是以詞性分類(lèi)結(jié)果的附屬現(xiàn)象出現(xiàn)的。詞性的基本范圍可以設(shè)定為“名詞、動(dòng)詞、修飾詞，詞尾”幾大類(lèi)，減少詞性通用現(xiàn)象的發(fā)生。像這樣，對(duì)詞性重新進(jìn)行分類(lèi)，詞性通用現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率會(huì)大大降低。由于詞性通用現(xiàn)象是詞性分類(lèi)的結(jié)果伴隨的附屬產(chǎn)物，就算其本身沒(méi)有什么大的問(wèn)題，通用現(xiàn)象的出現(xiàn)也不是人們所希望的。因此，對(duì)詞性進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，考慮到各種因素的同時(shí)，也要朝著減少詞性通用現(xiàn)象發(fā)生的方向努力。

關(guān)于詞性通用，還有幾點(diǎn)要說(shuō)明的問(wèn)題，首先是關(guān)于術(shù)語(yǔ)的問(wèn)題。在國(guó)語(yǔ)學(xué)界使用的“詞性轉(zhuǎn)換、零派生、詞性通用”，是各自通過(guò)不同的渠道導(dǎo)入并對(duì)同一現(xiàn)象的記述。其次，詞性通用現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生覺(jué)得韓語(yǔ)的詞性分類(lèi)比較奇怪而且復(fù)雜，因此，從語(yǔ)法教育的角度考慮，詞性通用還是不被認(rèn)證比較為好。詞性通用情況不多的話，會(huì)使語(yǔ)法井然有序，也會(huì)對(duì)語(yǔ)法教育有一定的幫助。但是，詞性通用不好的影響，通常出現(xiàn)在以十分規(guī)范的態(tài)度學(xué)習(xí)學(xué)校語(yǔ)法的情況下。現(xiàn)在的語(yǔ)法教育不是進(jìn)行特定的語(yǔ)法理論教育，而是考慮到語(yǔ)言的多種功能，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言意識(shí)的情況下進(jìn)行語(yǔ)法教育。因此，從新的教育觀念出發(fā)，把詞性通用現(xiàn)象作為語(yǔ)言的多樣化功能之一進(jìn)行教育，反而會(huì)成為很好的教育內(nèi)容。

4.結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)詞性分類(lèi)及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。本文提到的問(wèn)題主要是詞性分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及與詞性通用相關(guān)的一些問(wèn)題。整體看來(lái)，是以兩個(gè)主題為方向進(jìn)行的研究，但是詞性通用是依據(jù)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果，因此最終研究的主題為同一問(wèn)題。本文提及的問(wèn)題點(diǎn)并沒(méi)有找到明確的解決方法，但是在把幾點(diǎn)不明確的部分明確化的過(guò)程中有了一些新發(fā)現(xiàn)。

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