陳壽杰

摘 要： 在就業(yè)難的今天，創(chuàng)業(yè)成了一種趨勢(shì)，成了許多年輕人的新出路。高職院校教育以就業(yè)為導(dǎo)向，與市場(chǎng)緊密銜接，因此高職院校大學(xué)生對(duì)專業(yè)、對(duì)市場(chǎng)有更深的認(rèn)識(shí)，有利于自身創(chuàng)業(yè)。作者站在學(xué)校角度，分析如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，真正由被動(dòng)就業(yè)走向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 創(chuàng)業(yè)前景 引導(dǎo)方式

在當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的觀念發(fā)生前所未有的變化，越來越多的年輕人不甘為別人打工，開始萌生創(chuàng)業(yè)念頭。創(chuàng)業(yè)教育被越來越多的學(xué)校重視，成為世界教育的重要范疇，聯(lián)合國(guó)教科文組織就把創(chuàng)業(yè)教育稱為教育的“第三本護(hù)照”。對(duì)于高職院校學(xué)生來講，接受創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是引導(dǎo)學(xué)生成功走上社會(huì)的重要途徑。

一、高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，知識(shí)的講授以能用為度，實(shí)用為本，與社會(huì)市場(chǎng)的需求緊密相關(guān)，因此絕大部分高職院校大學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作，從事相關(guān)技術(shù)工作，也有一些學(xué)生會(huì)前往企業(yè)生產(chǎn)一線。因此，高職學(xué)生就業(yè)起點(diǎn)都比較低，崗位普通，待遇不高。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景

雖然高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，但是這并不代表高職學(xué)生就不能創(chuàng)業(yè)，相反因?yàn)楦呗氃盒５膶I(yè)設(shè)置跟市場(chǎng)密切相關(guān)，所以高職院校的大學(xué)生容易了解市場(chǎng)、認(rèn)知市場(chǎng)，有利于創(chuàng)業(yè)。

三、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)勢(shì)，但是這并不代表創(chuàng)業(yè)之路會(huì)一帆風(fēng)順，在創(chuàng)業(yè)中必然會(huì)遇到各種各樣的困境，如缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，找不準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向，對(duì)創(chuàng)業(yè)困難認(rèn)識(shí)不足，心理不夠成熟，經(jīng)不起失敗的打擊等。這些心理和現(xiàn)實(shí)困境都會(huì)制約高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

四、高職院校如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

（一）珠玉在前——激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在大多數(shù)國(guó)人的意識(shí)里，畢業(yè)就要找工作，參加就業(yè)，這是慣性思維，很多大學(xué)生也抱有這種思想。其實(shí)畢業(yè)不一定就要就業(yè)，完全可以創(chuàng)業(yè)。學(xué)校首先要讓學(xué)生意識(shí)到這一問題。所以必須想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

首先，教師要向?qū)W生分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到走向社會(huì)并不只有就業(yè)一條道路，創(chuàng)業(yè)同樣是一條可行之路；其次，教師在教學(xué)的時(shí)候可以多列舉社會(huì)上一些年輕人，或者本校年輕人創(chuàng)業(yè)成功的例子，如騰訊的馬化騰，聚美優(yōu)品的陳歐等。再次，學(xué)校還可以邀請(qǐng)從本校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功的年輕人，請(qǐng)他們回到母校，暢談創(chuàng)業(yè)的故事，向?qū)W弟學(xué)妹們分享創(chuàng)業(yè)的心得。這些年輕人的故事就是活生生的創(chuàng)業(yè)案例。珠玉在前，學(xué)生自然會(huì)向心中的榜樣看齊，自覺樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

只有引導(dǎo)學(xué)生在心里萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)生才能最終將創(chuàng)業(yè)付諸行動(dòng)，因此，對(duì)于高校而言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的根本，也是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提。

（二）有的放矢——找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向

創(chuàng)業(yè)需要激情，但是更需要理性。因?yàn)槊總€(gè)行業(yè)是不一樣的，每個(gè)人也是不一樣的，所以，創(chuàng)業(yè)一定要有準(zhǔn)確的方向。不要盲目地做，成功的創(chuàng)業(yè)者都是深刻認(rèn)知自我的人，同樣也是審時(shí)度勢(shì)的人。

對(duì)于高職院校大學(xué)生來講，也應(yīng)該正確認(rèn)知自我，清楚創(chuàng)業(yè)方向，但是對(duì)于一個(gè)二十幾歲的年輕人而言，很多時(shí)候根本看不清自我，看不清方向，而學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向的選擇方面，應(yīng)該負(fù)起引導(dǎo)幫助的責(zé)任。如學(xué)?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查等方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)分析，為每個(gè)學(xué)生提出建議，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足；或者舉辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)班，對(duì)學(xué)生的性格和能力進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)估，從而幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)決策。引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向，目的是盡可能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，規(guī)避不足，從事正確而合適的行業(yè)，成功邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

古語(yǔ)云：“巧婦難為無(wú)米之炊?！眲?chuàng)業(yè)并不是空口白牙就可以實(shí)現(xiàn)的。

一方面，成功的創(chuàng)業(yè)者必須是一個(gè)知識(shí)面廣的人，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)需要涉及很多知識(shí)，如商業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)等，缺一不可。所以高校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，為他們打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，或者可以在學(xué)校內(nèi)部成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，社團(tuán)成員之間可以針對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

另一方面，只有理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐，無(wú)疑紙上談兵，所以學(xué)校要在學(xué)生走上社會(huì)進(jìn)行真兵實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)之前，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如在學(xué)校內(nèi)部組織創(chuàng)業(yè)大賽等，積極為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)。然后每個(gè)學(xué)期評(píng)選出學(xué)校內(nèi)部最佳的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐技能，為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）未雨綢繆——認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難

在進(jìn)入股市之前，人們往往都會(huì)聽到一句話“股市有風(fēng)險(xiǎn)，入市須謹(jǐn)慎”。同樣，創(chuàng)業(yè)也是如此，在這個(gè)世界上沒有百分之一百的創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)不僅伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，而且是一條曲折的求索之路，這條路不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，艱難險(xiǎn)阻不可避免。對(duì)于學(xué)生而言，他們的社會(huì)閱歷太淺，雖懷揣著滿腔的熱情和抱負(fù)，容易把創(chuàng)業(yè)之路看得太簡(jiǎn)單，盲目樂觀。此時(shí)學(xué)校就要給學(xué)生敲響警鐘，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的困難和風(fēng)險(xiǎn)。如學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)答辯，由學(xué)生說出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并論證，然后指導(dǎo)老師提出相關(guān)問題和疑惑，由學(xué)生進(jìn)行解答。通過這種創(chuàng)業(yè)答辯的方式，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中存在的種種不足和風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的差距，在內(nèi)心警醒自己，從而更理智成熟地對(duì)待創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)今社會(huì)，年輕人創(chuàng)業(yè)是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)得到國(guó)家的大力支持。高校要做到因勢(shì)利導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提引導(dǎo)持和幫助，從而水到渠成，幫助學(xué)生以創(chuàng)業(yè)者的姿態(tài)成功走上社會(huì)。

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