陳麗娜

摘 要： 本文主要以職業(yè)院校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢為主要研究對象，重點以未來社會環(huán)境下體育教學(xué)會出現(xiàn)的趨勢為論述重點，基于文獻(xiàn)資料的總結(jié)與整理，提出在未來的體育教學(xué)過程中，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才會出現(xiàn)職業(yè)院校體育教學(xué)健康第一備受重視；未來的職業(yè)院校體育教學(xué)中以學(xué)生為中心得以貫徹；未來的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中非智力因素得到重視等教學(xué)發(fā)展趨勢，以更好地為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 體育教學(xué) 發(fā)展趨勢

職業(yè)院校是當(dāng)前我國重點打造的高等院校之一。在現(xiàn)實的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，由于健康理念的宣傳及人們對體育認(rèn)知的改變，因此，體育教學(xué)受到一部分學(xué)校和家長的重視。但現(xiàn)實的職業(yè)院校體育教學(xué)情況，由于多年的應(yīng)試教育遺留的詬病，某些學(xué)校的體育教學(xué)開展不是很順利，不能完成這一學(xué)段的體育教學(xué)任務(wù)，因此研究與重視職業(yè)院校體育教學(xué)工作已成為時下學(xué)校和家長的共識，符合素質(zhì)的呼聲，而研究與論述職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展趨勢無論是對學(xué)校體育工作還是對學(xué)生均具有實際意義。

一、未來的職業(yè)院校體育教學(xué)健康第一備受重視

時下由于我國經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)的快速發(fā)展，使得國內(nèi)部分民眾開始將生活重點放在享受與健康等精神層面，開始追求食品的健康、身體的健康、穿著健康等，一時間健康成為國內(nèi)大街小巷議論的主要話題。原有的以犧牲健康獲得物質(zhì)報酬的行業(yè)及行為，備受國人敵對。但在現(xiàn)實的職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，由于應(yīng)試教育的執(zhí)行使得很大部分的學(xué)生疏于鍛煉，疲于作業(yè)與文化學(xué)習(xí)，使得部分學(xué)生的健康狀況及身體素質(zhì)不容樂觀，處于亞健康的狀況，如出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常性頭痛、失眠、食欲缺乏或者厭倦一些事物等狀況，長此以往會對學(xué)生的身心起到破壞作用。當(dāng)前世界衛(wèi)生組織非常重視健康的研究，已在原有三維健康觀的基礎(chǔ)上，提出五維健康觀即身體、心理、社會適應(yīng)、道德和智力等。在職業(yè)院校階段，體育鍛煉能夠有效緩解學(xué)生的亞健康狀態(tài)，緩解亞健康給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，解決學(xué)習(xí)、交往、工作等壓力帶給學(xué)生的心理問題，使學(xué)生的身心均處于健康狀態(tài)，更好地投入學(xué)習(xí)與生活中，因此，從事運動、關(guān)注健康已成為時下深入人心的教育理念之一。在未來的體育教學(xué)過程中這一理念得以重視并稱為主流教學(xué)理念。

二、未來的職業(yè)院校體育教學(xué)中以學(xué)生為中心得以貫徹

傳統(tǒng)職業(yè)院校體育教學(xué)流派主要以主智主義為主，這一教學(xué)流派更注重客觀知識與技能的傳授和習(xí)得，為更好地讓學(xué)生掌握更多的知識和技能，在現(xiàn)實體育教學(xué)過程中多以教師為中心，重視教師在教學(xué)過程中的地位和意志。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的選定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及評價的實施等，均由體育教師篩定，在體育教學(xué)過程中以體育教師為核心進(jìn)行開展，忽視學(xué)生在現(xiàn)實的體育學(xué)習(xí)過程中的利益與感受，僅僅作為被動的接受者學(xué)習(xí)。以學(xué)生為中心是當(dāng)下我國主流教育理念的一次變革，是從科學(xué)主義向人文主義的變化，在這一變化中更注重學(xué)生的利益和感受，因此，在現(xiàn)實體育教學(xué)過程中，各級體育教師要踐行以人為本的教學(xué)理念，多關(guān)注學(xué)生的利益和感受，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中多與學(xué)生商榷，選擇那些學(xué)生興趣濃厚、受到多數(shù)學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容和方法，在教學(xué)評價過程中盡可能地人性化，使得學(xué)生真正成為體育教學(xué)的主人，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

三、未來體育教學(xué)非智力因素得到重視

非智力因素是指除智力因素外的對于學(xué)習(xí)與工作能夠起到一定促進(jìn)作用的因素，非智力因素與智力因素的關(guān)系為，如果把智力因素比做種子，把非智力因素比做土壤，優(yōu)良的種子只有播在肥沃的土壤里才能茁壯成長。構(gòu)成智力主要有六種因素：觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。抽象思維能力是智力的核心，創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。非智力因素主要包括：自我意識、適應(yīng)社會、情緒的控制、意志、自我激勵、人際關(guān)系等方面的能力。智力因素，就一定程度而言，屬于先天因素；非智力因素則側(cè)重于后天的養(yǎng)成。非智力因素的高低是學(xué)生成績好壞的重要因素之一，也是步入成功的重要保證之一。

很多專家和學(xué)者均認(rèn)為體育教學(xué)過程尤其動手能力、克服苦難能力等均比其他課程具有一定優(yōu)勢，因此在現(xiàn)實職業(yè)院校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的非智力因素便成為眾多專家和學(xué)者的共識，如在進(jìn)行耐力跑的練習(xí)中，學(xué)生要克服惰性，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，在這樣的練習(xí)過程中職業(yè)院校生的意志力便會得以增強(qiáng)，在進(jìn)行體育競賽的過程中隊員與隊員之間需要加以配合，精誠合作以戰(zhàn)勝對手，因此可以在競賽過程中發(fā)展學(xué)生的競爭能力、團(tuán)隊意識及協(xié)作精神等。因此，在未來的體育教學(xué)過程中，非智力因素會得以重視，成為未來體育教學(xué)的側(cè)重點之一。

四、結(jié)語

職業(yè)院校體育教學(xué)是職業(yè)院校的主要教育內(nèi)容，對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉習(xí)慣具有積極意義。實踐體育教學(xué)工作中方法正確、理念先進(jìn)可達(dá)到事半功倍的效果。未來的社會中學(xué)生要面對更強(qiáng)的競爭對手，面對更大的壓力因此需要未來的學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)和應(yīng)對能力，基于未來社會的需要給未來的體育教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)，在未來的體育教學(xué)過程中為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才會出現(xiàn)職業(yè)院校體育教學(xué)健康第一備受重視；未來的職業(yè)院校體育教學(xué)中以學(xué)生為中心得以貫徹；非智力因素得到重視等教學(xué)發(fā)展趨勢以更好地為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

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