馬娟

摘 要： 隨著新課程改革工作的逐步落實(shí)，新時(shí)期高中地理課堂教學(xué)模式發(fā)生了極大改變。生活化教學(xué)要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將課本知識(shí)與生活元素相結(jié)合，在提高地理教學(xué)趣味性的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)生活化教學(xué)在高中地理課堂中的實(shí)踐應(yīng)用與開(kāi)展價(jià)值進(jìn)行研究，就新時(shí)期高中地理課堂的生活化教學(xué)作綜述。

關(guān)鍵詞： 高中地理 生活化教學(xué) 教學(xué)研究

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的發(fā)布進(jìn)一步明確了普通高中課程改革的最終目標(biāo)，要求教師在開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，傳授與日常生活有密切聯(lián)系的地理知識(shí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自身積累的地理知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在開(kāi)展地理課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引入生活化教學(xué)理念，重視學(xué)生生活體驗(yàn)，通過(guò)生活元素與地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)地理生活化、生活地理化，進(jìn)一步促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

一、現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)的開(kāi)展情況

目前，大多數(shù)高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)并未充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，該現(xiàn)象在所有學(xué)科中普遍存在。在這種情況下，學(xué)生通常以被動(dòng)形式參與學(xué)習(xí)，并不能充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。另外，地理教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，極度缺乏真實(shí)感與生活感，導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)以致用。課堂教學(xué)模式刻板、無(wú)趣，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。照本宣科的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生思維模式嚴(yán)重受限。部分教師雖然學(xué)習(xí)了新課程改革的相關(guān)文件，也意識(shí)到了生活化教學(xué)的重要意義，但是，在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往存在落實(shí)不到位的現(xiàn)象。分析認(rèn)為，造成該現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有兩點(diǎn)，一是學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性不高，地理課堂氣氛不夠活躍，各類(lèi)教學(xué)手段難以實(shí)施；二是學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，自然無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋地理現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。

二、新時(shí)期高中地理課堂的生活化教學(xué)

（一）重視學(xué)生的生活體驗(yàn)

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生主體地位，重視學(xué)生自我發(fā)展，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，生活化教學(xué)更側(cè)重于對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，并非一味向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，禁錮學(xué)生思維，而是通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在講授“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”這一章節(jié)時(shí)，可結(jié)合學(xué)生生活常識(shí)與已掌握的地理知識(shí)，構(gòu)建情景模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生自主參與到課堂活動(dòng)中。生活化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)辟多種感官學(xué)習(xí)渠道，在此教學(xué)背景下，學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識(shí)地理事物間的關(guān)系，并在潛移默化中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

具體實(shí)施過(guò)程為：在正式開(kāi)始傳授知識(shí)點(diǎn)前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽各種水果、糧食的圖片，并詢問(wèn)學(xué)生，是否知曉各類(lèi)水果與糧食主要產(chǎn)于哪些地區(qū)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)方式，給予積極回答問(wèn)題、回答正確的學(xué)生一定嘉獎(jiǎng)。然后，教師可向?qū)W生展示不同地區(qū)自然景觀的圖片，并進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生判斷各圖片中的地區(qū)適合發(fā)展哪種農(nóng)業(yè)。最后，通過(guò)師生交流，共同得出初步結(jié)論：結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件與果蔬生長(zhǎng)特點(diǎn)，選擇對(duì)應(yīng)地區(qū)進(jìn)行種植，均可稱(chēng)之為因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。經(jīng)觀察不難發(fā)現(xiàn)，采取這一方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)由老師直接說(shuō)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)很少。老師始終扮演引導(dǎo)者角色，使學(xué)生參與到知識(shí)點(diǎn)逐步清晰明朗的整個(gè)過(guò)程中，并使學(xué)生充分意識(shí)到地理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

（二）密切教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系

教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)顯然無(wú)法滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，也嚴(yán)重違背新課標(biāo)的教學(xué)要求。新時(shí)期高中地理課堂生活化教學(xué)，則應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，從根本上改進(jìn)教學(xué)方法。

舉例來(lái)說(shuō)，“大氣的受熱過(guò)程”這一部分的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教師在授課時(shí)可以結(jié)合生活中一些真實(shí)的天氣現(xiàn)象導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題，讓學(xué)生先結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)高度，總結(jié)出相關(guān)的地理原理，并解決前面提出的問(wèn)題。課后反饋練習(xí)時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生利用大氣受熱過(guò)程原理分析農(nóng)業(yè)實(shí)踐中的一些現(xiàn)象：如利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石，等等。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活之中地理知識(shí)無(wú)處不在，又增強(qiáng)了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的思維態(tài)度。

綜上所述，生活化教學(xué)顯然已成為新時(shí)期高中地理課堂未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師有必要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念與教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)生活元素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，為高中地理課堂生活化教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。生活化教學(xué)在新時(shí)期高中地理課堂中，具有良好的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察日常生活中的地理現(xiàn)象，靈活運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究生活中的地理問(wèn)題，從而充分發(fā)揮生活化教學(xué)的功能與作用，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蓓.高中地理教學(xué)生活化研究[J].課程教育研究，2013，26（04）：166-167.

[2]朱慧.淺析高中地理的生活化教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，28（09）：24-25.

[3]包有亨.實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)生活化的探究[J].教育教學(xué)論壇，2014，34（05）：198-199.