徐文英

物理是八年級學(xué)習(xí)的一門新學(xué)科，對學(xué)生來說，充滿好奇感。在小學(xué)自然常識中接觸到一些有關(guān)物理知識，現(xiàn)實生活中也遇到一些物理問題和物理現(xiàn)象，到了初中還充滿好奇。在教學(xué)中要充分把握學(xué)生的這種好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生養(yǎng)成想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣，但是很快又發(fā)現(xiàn)，他們因受“物理難學(xué)”說法的影響，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學(xué)占多數(shù)。因此，為使初二學(xué)生能自然、平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，起始階段的教學(xué)應(yīng)做到以下幾點。

一、組織好課堂教學(xué)，輕松駕馭課堂

教師在接手初二物理后，應(yīng)組織好課堂教學(xué)，特別是第一堂課的教學(xué)。物理教師，要想一下子讓學(xué)生接受、認(rèn)同，顯然不大可能。上課時，有些學(xué)生眼中流露出對你教學(xué)能力的懷疑，有些學(xué)生可能還想見識你管理學(xué)生的能力，故意制造一些聲音影響你的課堂教學(xué)，對于學(xué)生的這種表現(xiàn)，若教師采取專制和放任的態(tài)度都會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使今后的教學(xué)工作難以順利展開。為了避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，教師首先要保持良好的心態(tài)，利用物理學(xué)科的特點，認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，學(xué)生對物理感興趣，自然會接受你這位老師。

二、愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

物理是初二才開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對學(xué)好物理有較大的作用，但不完全。作為物理教師，沒有必要向班主任打聽哪位學(xué)生成績好或差，避免對學(xué)生產(chǎn)生偏見，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。事實證明，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生對物理感興趣后，如果得到教師的信任和欣賞，物理可以學(xué)得相當(dāng)好。如果教師對他有偏見，這些學(xué)生往往會很快喪失信心，無心學(xué)習(xí)。

首先要創(chuàng)建輕松和諧的物理課堂。教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程，在這個過程中，教師要以情感人，以心育人。為此，我們要最大限度地融洽師生感情，不斷與學(xué)生進行情感交流。其次，教師要充滿激情。教師是“打火機”，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧的火把迅速點燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，要引領(lǐng)學(xué)生走進知識的海洋。教師不管是在課上，還是在課外，都要把對學(xué)生的愛化成一個溫柔的眼神、一個會意的微笑。對于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要理解幫助他們，使他們在情感上不孤獨，學(xué)習(xí)上有期盼。因此，教學(xué)中需要恰當(dāng)?shù)那楦袧B透，教師要用積極的心態(tài)、發(fā)展的眼光評價每一位學(xué)生。我們不妨多說說“好”“真棒”“做得很好”“繼續(xù)努力”“加油”等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高。

三、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ε囵B(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中物理教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為以下兩點值得關(guān)注。

1.師生齊動手，發(fā)揮物理實驗優(yōu)勢。教材上的演示實驗、學(xué)生活動、分組實驗、課外小實驗很多。認(rèn)真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的實驗，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功，這樣能使學(xué)生興趣盎然。

2.用多元化教學(xué)法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。美國教育家霍華德·加德納教授提出的多元智能理論，他主張：多元的教育方法、教學(xué)技巧和藝術(shù)，應(yīng)能挖掘并發(fā)揮學(xué)生的潛能。雖然物理實驗生動有趣，但物理原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，可采用多元化教法，這樣不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下，學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。

四、有意識地培養(yǎng)學(xué)生“能說會道”

新課程目標(biāo)要求學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，能在觀察和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。這就要求學(xué)生能用流利的語言表達出來，而在實際教學(xué)中往往碰到很多學(xué)生只會看、只會笑，不會用語言表達出來。遇到要求通過實驗探究，歸納結(jié)論的問題時，往往空著或者瞎寫，這時候，我就感到物理教師的責(zé)任，不只是讓學(xué)生會思考、會做題，還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象、分析概括上“能說會道”。課堂作為訓(xùn)練學(xué)生“說”和“道”的主陣地，課堂上教師要多引導(dǎo)，多給學(xué)生做示范，多給學(xué)生創(chuàng)造機會，多讓學(xué)生張口說，從易到難，從簡單到復(fù)雜，從學(xué)習(xí)好的到學(xué)有困難的，分類訓(xùn)練，循序漸進，逐步提高學(xué)生的表達能力，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達心中所想，就必能有效促進信息傳遞，情感培養(yǎng)。這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才是一個頭腦靈活、思維獨創(chuàng)、能說會道的人才。endprint