洪偉華

【摘 要】在學(xué)校教學(xué)中，語文是一門極為重要的學(xué)科，而閱讀教學(xué)課又是初中語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語文教學(xué)中至關(guān)重要，因?yàn)闀侵R(shí)的寶庫，閱讀是攝取知識(shí)的基本途徑，它既能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素養(yǎng)，也能夠加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的理解能力和感受能力，積累詞匯和語言材料，從而學(xué)好語文，用好語文。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；積累訓(xùn)練；有效引導(dǎo)

美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。而在學(xué)校教學(xué)中，語文是一門極為重要的學(xué)科，而閱讀教學(xué)課又是初中語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語文教學(xué)中至關(guān)重要，因?yàn)闀侵R(shí)的寶庫，閱讀是攝取知識(shí)的基本途徑，它既能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素養(yǎng)，也能夠加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的理解能力和感受能力，積累詞匯和語言材料，從而學(xué)好語文，用好語文。因此，古代就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法。那么，如何上好初中語文閱讀課呢？

一、關(guān)注需要，善于激趣

興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切、精練、幽默，并適當(dāng)輔之形體語言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊?，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)熱情

情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式的刺激信息，引起心理反應(yīng)或活動(dòng)的過程，它不是教學(xué)過程的自然伴隨物，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長，深入了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語文的情感。

例如《夏感》一文寫的是夏，并非抽象地描述，而是具體生動(dòng)地描寫景物，給人留下深刻的印象。聽過一位教師在教學(xué)過程中，善于激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)入課文情境，讓每位同學(xué)對“夏”、“夏季景物”有自己的感受，把這種感受遷移到課文中來，讓文中景物情境在學(xué)生心中“活”起來。

三、巧用課內(nèi)外教材，注重積累

學(xué)生學(xué)習(xí)了教材中的一篇名家美文之后，就這篇文章的某一視角拓展開來上閱讀課。例如：學(xué)了課文《風(fēng)箏》（魯迅）后，我組織學(xué)生找魯迅的《從百草園到三味書屋》、《野草》、《祝?！返任恼聛黹喿x，在廣泛的閱讀交流中讓學(xué)生體味魯迅散文的風(fēng)格：“轉(zhuǎn)彎藝術(shù)，卒章顯志?！必瀼亍敖滩木褪抢印钡乃枷耄_(dá)到“語文課剖析一篇，閱讀課上明白一類”的目的，使學(xué)生掌握借物抒情散文的特點(diǎn)和閱讀方法。

教師平時(shí)多鼓勵(lì)要求學(xué)生，在課外閱讀與教材有關(guān)的名篇佳作，并注意閱讀積累。閱讀課上，教師可組織學(xué)生在課上讀自己喜歡的文章，談出為什么喜歡，大家評議交流積累所得，包括閱讀感受、收獲。“一個(gè)蘋果換一個(gè)蘋果，還是一個(gè)蘋果；一個(gè)頭腦換一個(gè)頭腦，等于兩個(gè)頭腦?！睘榱吮苊饨涣鞯拿つ颗c繁雜，師可就某一些題材的文章開展主題閱讀。如《名人小傳》或《最后一課》（都德）讀完后，可以找有關(guān)愛國題材的文章，開展主題閱讀，以一篇學(xué)數(shù)篇，可謂一發(fā)動(dòng)全身。

四、善于引導(dǎo)，體會(huì)閱讀重要性

給學(xué)生講清閱讀的重要性，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能為他們明確閱讀的目標(biāo)。

1.可以積累豐富的知識(shí)

高爾基說過：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉！”好的書籍會(huì)為我們提供豐富的知識(shí)，多讀才能使你的學(xué)識(shí)更加淵博。

2.可以提高思維能力

托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！眲⑾蛞舱f過：“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚！”可見，讀書對拓展思維，開啟智慧，有著不可低估的作用。

3.可以陶冶情操

歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”皮羅果夫也說：“一本好書就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！彼?，多讀好書，你會(huì)學(xué)得好多優(yōu)秀品質(zhì)，提升自己的氣質(zhì)，逐漸變?yōu)橐粋€(gè)高尚的人。

4.可以提高閱讀和寫作能力

在讀書的過程中，理解、領(lǐng)悟能力會(huì)逐步提高，久而久之，閱讀能力便會(huì)提高。好的文章，也會(huì)讓我們在優(yōu)美的文字中獲得寫作方法，打開我們的寫作思路，為我們提供可學(xué)習(xí)的典范。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀對寫作的幫助作用之大！

五、教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的“情”

在教學(xué)中通過整體感知（即初讀文本）讓學(xué)生與文中角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)空得到了拓展。但老師在激發(fā)時(shí)也要講策略，轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生設(shè)身處地，聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。閱讀中的表情是從句子中、詞語中理解出來的，并不是強(qiáng)加進(jìn)去的。

總之，在教學(xué)中我們要著力于營造寬松的，有利于學(xué)生暢所欲言、各抒已見的課堂教學(xué)氛圍，善待每一個(gè)學(xué)生的思維，對學(xué)生不同的思維多加以鼓勵(lì)，滿足學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的需求，讓學(xué)生的個(gè)性得以充足的發(fā)展?！敖逃哪康牟皇窍?qū)W生傳授已知的東西，而是要將學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來。”在語文閱讀教學(xué)中，通過教師對學(xué)生行之有效的引導(dǎo)，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)領(lǐng)略出文章的內(nèi)涵，體會(huì)出作者用語言文字所表現(xiàn)出的藝術(shù)美感，培養(yǎng)學(xué)生的思維辨析能力，并且樹立一種積極向上、樂觀進(jìn)取的精神，他們也會(huì)在很大程度上獲得情感體驗(yàn)，逐步發(fā)展自己各方面的才能。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]韓裕兵.淺談如何上好語文閱讀課.《中國校外教育·A》，2011年第1期

[3]馮娟.如何上好初中語文閱讀課.《現(xiàn)代教育探索》， 2010年第5期

（作者單位：福建省泉州市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）