魯玲珠

文言文是中國傳統(tǒng)文化的主體和瑰寶。中學(xué)語文教學(xué)中的文言文教學(xué)要承擔(dān)起提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的使命，為學(xué)生增加對中華歷史文化的了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)打下良好的根基。因此，如今的中學(xué)語文已進一步重視學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)，新編高中語文試用教材總共140篇課文中，文言文占據(jù)了40%的分量，其受重視程度可見一斑。根據(jù)教學(xué)大綱中文言文教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)評價，筆者談一談對新課標(biāo)中文言文教學(xué)的幾點思考：

一、立足誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感

文言文學(xué)習(xí)最基本的方法是誦讀，只有通過反復(fù)誦讀，才能增強其語感，從而獲得初步的感性知識。然而當(dāng)下，我國應(yīng)試教育大行其道，誦讀備受冷落，“要點應(yīng)試式”、“內(nèi)容分析式”和“詞句串講式”取而代之。要改變這種狀況，筆者認為出路首先在于立足誦讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

根據(jù)深淺程度的認知規(guī)律，可將誦讀劃分為初讀感知，研讀理解，品讀評價，美讀參悟四個階段。在這里要注意的是：1.教師一定要將課堂主體交還給學(xué)生，不要將誦讀流于形式，要落在實處；2.誦讀要講究方法，可以貫穿讀這一主線，進行由淺入深逐步進行四個階段誦讀；3.在遵從教材大綱基礎(chǔ)之上，對于誦讀的形式可以多元化，不要讓學(xué)生感覺誦讀是枯燥乏味的，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。

二、重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

1.養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，在計劃的時間內(nèi)，借助注釋和工具書自主閱讀。

2.養(yǎng)成課堂上做筆記的習(xí)慣。做筆記是一種知識的積累過程。當(dāng)然，做筆記是要講方法的：（1）做好準(zhǔn)備工作，不同科目準(zhǔn)備單獨的筆記本，準(zhǔn)備幾種不同顏色的筆以突出重點。（2）做筆記速度要快，筆記內(nèi)容應(yīng)該是一節(jié)課的主要內(nèi)容、知識體系、難點、考點以及老師重復(fù)多次的內(nèi)容。（3）筆記的版面很重要，可以不美觀，但必須段落清晰。（4）課后及時溫習(xí)檢查筆記，查漏補缺。（5）溫習(xí)筆記有周期：課后回顧，檢查遺漏，加強記；每天做作業(yè)前回顧重復(fù)，加深理解；每周定期翻閱，加強記憶；考前回顧，知識點簡單化，增加信心。（6）做筆記要做到：課前預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)；筆記內(nèi)容不滿黑板抄；沒有記下便索性不記，先認真聽，課后問老師同學(xué)；下課把筆記簡單回顧，保證沒有遺漏。

3.養(yǎng)成課后梳理文中常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法的習(xí)慣。

喻旭初在高考信息發(fā)布會上說作為高三畢業(yè)班語文老師一定要“狠抓五件事”，第一件事就是：1-5冊教材，古文要認真復(fù)習(xí)一遍，因為每年高考的第二題考四篇課文，四個虛詞。教師在起始階段要做好敦促工作，甚至可用練習(xí)本的形式，強化重點詞法句法現(xiàn)象的歸納，促使學(xué)生形成自覺積累的良好習(xí)慣。如《師說》中古今異義現(xiàn)象的歸納，《游褒禪山記》有21個“其”字，可適時歸納“其”字的用法。

三、強調(diào)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

在考試中，關(guān)于文言文的考察并非完全與教學(xué)內(nèi)容相符，考察主要是針對學(xué)生閱讀和理解能力，因此一定要培養(yǎng)學(xué)生閱讀實踐中舉一反三的思維。要注意幾點：

1.明確學(xué)習(xí)重點。就往年高考中關(guān)于文言文的題目，像字詞的考察依據(jù)都脫離不開教材內(nèi)容，因此學(xué)生在做相關(guān)練習(xí)時，教師要重點講解。要將練習(xí)的內(nèi)容與教材內(nèi)容相融合，讓學(xué)生明確題目考察的出處，從而明確學(xué)習(xí)重點在哪里，并熟練運用所學(xué)，獲得成功。

2.方法指導(dǎo)不可忽視，讓學(xué)生“知其所以然”。學(xué)習(xí)與考試不完全等同，學(xué)習(xí)講究方法，文言文練習(xí)也有相應(yīng)的方法。高考中，文言文詞句翻譯占8分之多，在加強練習(xí)的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯的方法與規(guī)律。像知“出處”，要通過通讀文章和對作者的了解，確定出處，進而提供一定的閱讀環(huán)境，由此可以積極探究，理解文意；知三名（人名、地名、官職名）；信達雅的原則；留增刪換調(diào)縮擴的方法等。

四、引導(dǎo)感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞審美的能力

語文教學(xué)的最終目的與學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是一致的，即培養(yǎng)學(xué)生鑒賞審美能力。文言作品經(jīng)過歷史篩選，許多詩文堪稱精品，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在文言文教學(xué)中，要感染學(xué)生，讓學(xué)生體會到文言文語句中的美，提升學(xué)生鑒賞審美能力，建議做到以下兩點：

1.采擷形式的花朵。如《項脊軒志》中“月夜桂影圖”：三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。以寫景抒情，語言形象鮮明，含蓄動人，仿佛把人帶進了月白風(fēng)清、花香襲人的美妙世界，作者深摯眷戀之情溢于言表。

2.進入人物美的長廊。如：《鴻門宴》中的劉邦、項羽的形象，通過在緊急關(guān)頭這兩人的語言、行為、神情的深入理解與討論，學(xué)生才能深入準(zhǔn)確把握他們的性格特征。藺相如的深明大義智勇兼?zhèn)洌H的忠勇不二知錯善改……無不充滿著濃墨重彩的人文氣息，無不讓人心曠神怡。

（責(zé)任編輯韋淑紅）