趙蘇陽

數(shù)學(xué)知識源自生活，同樣應(yīng)用于生活的每一個方面。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，早已被大眾所認可，在當今的科學(xué)發(fā)展中，不論是計算機學(xué)、物理學(xué)還是化學(xué)、生物學(xué)，隨處都可以看到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。我們的生活中也同樣有著數(shù)學(xué)的影子，商場購物、銀行取款、信息傳輸?shù)榷夹枰玫綌?shù)學(xué)。隨著新課標的開展實施，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求，即要不斷重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，通過讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且認識到數(shù)學(xué)與人們生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)對人類社會發(fā)展的重要作用。本文以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化為題，提出以下幾點策略。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是對于學(xué)生自身發(fā)展的重要性。通過課堂教學(xué)的生活化，可以培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)理論知識運用于生活的能力，為今后的工作奠定堅實的數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)。而且有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性，從而達到提升數(shù)學(xué)知識的目的。二是對于老師教學(xué)工作的影響。通過利用生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，而且對于教學(xué)方式的革新也有很大的促進作用，對于提升教師自身的教學(xué)技能也有很大幫助。

二、建立生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化就是利用生活實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育工作者可以本著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化原則利用適當?shù)纳钋榫硜砝鼘W(xué)習(xí)與生活之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.通過身邊的事例引出教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的生活環(huán)境是學(xué)生最為了解的內(nèi)容，如果把數(shù)學(xué)知識蘊含在學(xué)生生活的環(huán)境中，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以幫助學(xué)生理解，便于學(xué)生掌握。

例如，學(xué)生可能對于學(xué)校的歷史以及建筑等方面很感興趣，老師可以講述學(xué)校建校的工期，學(xué)校建校所用資金的詳情：全部資金的五分之一用于學(xué)校地面的建設(shè)，但是有三十萬元的缺口；五分之三的資金用于教學(xué)樓的建設(shè)；其余五分之一用于教材設(shè)備的購買，其中用于購買教學(xué)設(shè)備的資金里邊有十分之一的剩余，正好填補了地面建設(shè)的缺口。問學(xué)校的建設(shè)資金一共有多少？學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的代數(shù)知識解題，也可以用估算法求。在學(xué)生一番興趣盎然的探索之后，老師可以引出設(shè)位置變量來解決此類問題的知識點，及引用位置變量x列出一元一次方程來求解。通過這種方法，不但可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，同時還可以鍛煉學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中的能力。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中

通過引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識來解決生活中的問題，一定能夠讓學(xué)生興趣盎然地參與研究。例如，在初中階段，很多學(xué)生寄宿在學(xué)校中，宿舍是每個人再熟悉不過的。教師可以根據(jù)班級住宿情況編制學(xué)生力所能及的數(shù)學(xué)問題：學(xué)校宿舍公寓的規(guī)格是每八個人一個標準宿舍，如果每個宿舍都注滿八個人的話，則會剩余三個空的宿舍，這樣可以給不方便回家的老師住宿，但是仍會有兩個老師沒有宿舍住。如果每個宿舍住七個人的話，就會差三個宿舍才能滿足所有學(xué)生的住宿。問一共有多少學(xué)生？老師可以引導(dǎo)學(xué)生運用二元一次方程來解決此問題。這樣，不但可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，同時還可以讓學(xué)生體驗運用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實做到數(shù)學(xué)知識的生活化。

三、注重數(shù)學(xué)教學(xué)方法的生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的生活化同樣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的重要部分。教學(xué)方法的生活化可以讓學(xué)生更好地吸收理解所講公式。研究表明，通過生活中常見的實例來演示說明數(shù)學(xué)課本中的乏味抽象的知識，可以加深學(xué)生對知識的記憶，同時提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，我們在講述多項式相乘以及完全平方和、平方差公式時，就可以利用生活中我們常見的剪紙來說明。

多項式相乘：（a+b）（2a-b）；完全平方和：（a+b）2=a2+2ab+b2；平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2。

我們在課前可以讓學(xué)生每人準備好若干張正方形的紙以及剪刀。然后課堂上在黑板上寫出完全平方和與平方差的公式，并且規(guī)定a的值是5厘米，b的值就是那張紙邊長減去5厘米后的大小。并在至少兩個相鄰邊上標注a變量與b變量的分界處，用筆連接相對邊的分界點，并用剪刀剪開，可以得到一個邊長為a的正方形，一個邊長為b的正方形，以及兩個長為a、寬為b的長方形，正好對應(yīng)黑板上公式所對應(yīng)的三項。學(xué)生通過剪紙活動，探索出的結(jié)論必定會印象深刻。通過運用剪紙這一生活中常見的方式來驗證數(shù)學(xué)知識，不但加深學(xué)生對公式的記憶，也疏通了公式推導(dǎo)的過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)方式的生活化，把教學(xué)內(nèi)容融入生活中的具體事例，化抽象知識為具體，有利于學(xué)生理解消化。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化很好地滿足了新課標對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有十分重要的意義。

（責(zé)任編輯羅艷）endprint