傅譯賢

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的參與性。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)，教師講什么，學(xué)生就聽什么。這種被動的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，不符合數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律。因此，我們要改革這種教學(xué)模式，以新課標(biāo)為改革指導(dǎo)思想，探究出一條改革發(fā)展之路。

一、高中數(shù)學(xué)的特點

高中數(shù)學(xué)有三大特點：高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要學(xué)會抽象學(xué)習(xí)，因此我們要讓學(xué)生掌握抽象學(xué)習(xí)的方法，也就是要多觀察、多比較、多分類；而較強(qiáng)的邏輯性則要求學(xué)生通過邏輯推理來論證結(jié)果，這種邏輯推理一般通過證明和計算來完成；數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)研究的對象主要是空間形式和數(shù)量關(guān)系，這就要求學(xué)生必須掌握建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)文字描述客觀事物，并對之證明、計算、檢驗的方法。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，很大程度上受教學(xué)設(shè)計的影響。好的教學(xué)設(shè)計能夠幫助學(xué)生有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利于學(xué)生理解和掌握知識，同時也有利于教師的教學(xué)有條不紊地開展。因此，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計。從本質(zhì)上來說，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是為了讓高中學(xué)生擺脫傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式就是單一地掌握數(shù)學(xué)公式，然后進(jìn)行解題練習(xí)，這樣使學(xué)生的創(chuàng)新空間被截斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是停留在幾個重要公式上，而且這種訓(xùn)練方式也很枯燥。教師可以針對不同的習(xí)題采用單獨的課堂訓(xùn)練模式，還可以幫助學(xué)生建立錯題集，將那些容易出錯的地方歸納總結(jié)出來，時刻提醒學(xué)生，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。教師也應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行探討，討論課堂教學(xué)的設(shè)計是否合理，學(xué)生能否適應(yīng)這樣的課堂教學(xué)，要聽聽學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整。

（二）重視數(shù)學(xué)文化教育

數(shù)學(xué)是一種“文化”，它也具備了文化應(yīng)有的功能：豐富人類的精神生活。數(shù)學(xué)可以使人成為更完全、更豐富、更有力量的人，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種作用我們必須充分地發(fā)揮，在教給學(xué)生知識的同時，還要健全學(xué)生的人格，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)之所以能夠影響人類精神生活，正是因為數(shù)學(xué)有一種探索和創(chuàng)新的精神，數(shù)學(xué)提供給人們的不僅僅是思維模式，更是一種解決社會生活問題的工具。數(shù)學(xué)還是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，這是其他學(xué)科所望塵莫及的。而創(chuàng)新正是數(shù)學(xué)文化發(fā)展的強(qiáng)大活力，由此可見，數(shù)學(xué)文化對于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)是多么重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過文化教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系

數(shù)學(xué)知識體系就像是一棵參天大樹，它龐大并且還在不斷地生長。在高中數(shù)學(xué)教育中，教師不僅要讓學(xué)生全面地了解數(shù)學(xué)的知識體系，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生來認(rèn)識這個完整的數(shù)學(xué)體系并形成數(shù)學(xué)概念，建立一個系統(tǒng)的知識體系，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)并不是一門獨立的學(xué)科，它與其他學(xué)科緊密相連、共同發(fā)展。所以數(shù)學(xué)的教學(xué)也不應(yīng)該局限在數(shù)學(xué)內(nèi)部，還要延伸到其他各個學(xué)科，更多地將數(shù)學(xué)教育融入社會生活，讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)來解決生活中的實際問題。

（四）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大多數(shù)學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的數(shù)字和符號的堆積，這是因為他們看不到數(shù)學(xué)的“美”，看不到數(shù)學(xué)的實質(zhì)，所以他們不理解數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)。其實，數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，我們要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的各種問題。為此，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，深深地體會其中，產(chǎn)生共鳴，引發(fā)他們的思維運動，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。尤其是那些比較枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，通過一個好的情境就可以將它們變個“模樣”，使它們變成生動有趣的生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，新課程改革有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的實際需求，進(jìn)一步推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在未改革之前，高中數(shù)學(xué)的課堂毫無生機(jī)，學(xué)生的積極性不高，而經(jīng)過了一系列改革，教師創(chuàng)新了教學(xué)手段，改變了教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師的“教”終于得到了學(xué)生“學(xué)”的回應(yīng)，教學(xué)效率顯著提高，這樣的課堂教學(xué)才變得有意義。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯黃春香）endprint