韋銀波

在新課改背景下，學(xué)生的頭腦不再是可以被裝滿的容器，而是一個(gè)等待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生只有在愉悅的環(huán)境中暢所欲言，展示自我，其靈感的火花才會(huì)自由綻放。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，改變教學(xué)方式方法，把課堂還給學(xué)生，讓課堂彰顯出生命的活力。

一、激發(fā)活力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）“以學(xué)生為本”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

只有以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、主體意識(shí)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課程理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)不斷被更新，我們的教學(xué)應(yīng)在教文化知識(shí)的同時(shí)，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。我們的基礎(chǔ)教育要為學(xué)生的發(fā)展奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，奠定學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本領(lǐng)。思想品德課教學(xué)樹立“以學(xué)生為本”意識(shí)的基本內(nèi)涵表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展——一個(gè)不能少；二是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展——差異教育，因材施教；三是促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上可持續(xù)發(fā)展——終身教育。

（二）巧啟智慧，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力

思想品德課堂應(yīng)該是學(xué)生生成智慧的地方，這種智慧集中表現(xiàn)在思想和方法上。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑、積極探究，讓學(xué)生能夠暢所欲言。同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與合作交流，樂于在集體活動(dòng)中表現(xiàn)自己，為集體貢獻(xiàn)自己的智慧，并善于在集體中獲取有價(jià)值的信息，吸收營(yíng)養(yǎng)，啟迪智慧。

（三）教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。教會(huì)學(xué)生方法要努力做到：1.教會(huì)學(xué)生閱讀教材。學(xué)生在閱讀教材時(shí)，要從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架，知道今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。2.教會(huì)學(xué)生提問。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步步地理解真理。這個(gè)過程需要學(xué)生不斷地提出問題、思考問題。無論是書本上的材料，還是報(bào)紙上的時(shí)事，都可以作為學(xué)生提問的素材。3.教會(huì)學(xué)生答題。教給學(xué)生對(duì)各種題型的答題方法是減少學(xué)生考試失分的技巧之一。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

思想品德課教學(xué)最根本的要求是貼近學(xué)生生活實(shí)際。讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容是自己親身經(jīng)歷過的，課堂上需要解決的許多問題是自己在實(shí)際生活中遇到過并思考過的問題，這些問題的解決能夠?qū)ψ约旱某砷L(zhǎng)有所幫助，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如教授八年級(jí)《誠(chéng)信的得與失》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生從考試作弊入手，討論考試作弊是否給自己帶來好處。由于大部分學(xué)生或多或少有過考試作弊的體驗(yàn)，這樣的討論學(xué)生自然熱情高漲，且有話可說。其次啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟，學(xué)以致用。教師要抓住有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生深入分析考試作弊的“得”與“失”，從而延伸到如何對(duì)待眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的問題上來，并注意鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說，與自己的思想實(shí)際聯(lián)系起來，明白其中的道理。教師可結(jié)合學(xué)生和社會(huì)生活實(shí)際，尤其是針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問題，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情境，讓學(xué)生自己分析辨別做出判斷，逐步澄清學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或模糊思想，樹立正確的思想道德觀和正確的人生價(jià)值觀。

三、敢于創(chuàng)新，突顯教師智慧

面對(duì)同樣的教材，敢于創(chuàng)新的教師將會(huì)有智慧地結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，賦予靜態(tài)的教材以生命活力，對(duì)教材進(jìn)行“激活”。比如上八年級(jí)下冊(cè)《無形的財(cái)產(chǎn)》一課時(shí)，首先，由一個(gè)事例貫穿整節(jié)課。一開始使用樂樂參與一個(gè)公司LOGO設(shè)計(jì)的事例引出課題。然后通過樂樂設(shè)計(jì)的LOGO和農(nóng)民勞動(dòng)收獲的果實(shí)相比得出智力成果的概念，再通過對(duì)公司擅自使用樂樂作品侵權(quán)行為進(jìn)行討論，得出公民有智力成果權(quán)，要依法維護(hù)智力成果權(quán)。整節(jié)課把知識(shí)和樂樂的案例有機(jī)結(jié)合起來，形成了一個(gè)思路清晰、邏輯嚴(yán)密的主線，這樣的設(shè)計(jì)突顯了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的智慧。其次，充分挖掘?qū)W生資源，讓學(xué)生展示自己的智力成果。正好本校有一位學(xué)生的文章在全國(guó)文選上發(fā)表，以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，收到了良好的效果。教師的教學(xué)機(jī)智，激發(fā)了學(xué)生的活力，形成了課堂高潮。再次，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在突破本節(jié)課重點(diǎn)“盜版光盤該不該買”時(shí)，讓學(xué)生采用討論、對(duì)話的形式，通過小組間的對(duì)話，教師和學(xué)生之間的對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中形成正確觀念。這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性，也突顯了教師的教育智慧，使本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)和升華。

總之，作為教師，我們要營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓課堂變成生命成長(zhǎng)的沃土，讓課堂煥發(fā)生命的光彩。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint