滕夢瑤

課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)人才的主渠道，是體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的主戰(zhàn)場。當代各國綜合國力的提高更多的是依賴科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而科技創(chuàng)新之路關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。在這種形勢下，我國也進行了新一輪的課程改革，在改革的實驗區(qū)已經(jīng)取得了較好的經(jīng)驗和成果。但這些經(jīng)驗未必適合農(nóng)村高中學(xué)校，加上農(nóng)村高中學(xué)校設(shè)施比較落后，使得這些經(jīng)驗的操作性并不強。目前，高考升學(xué)率仍然是社會關(guān)注的焦點，提高高考升學(xué)率與實施素質(zhì)教育的矛盾是學(xué)校必須面對的重大現(xiàn)實問題。能否找到實現(xiàn)雙贏的有效途徑，是當前農(nóng)村學(xué)校迫切需要解決的問題之一。

根據(jù)對我市農(nóng)村高中政治課堂教學(xué)調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：我們已在構(gòu)建新的政治課堂教學(xué)模式，一方面積累了寶貴的經(jīng)驗，另一方面還存在著不少問題。

1.由于受升學(xué)考試和傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生處于被動狀態(tài)，抑制學(xué)生智力能力發(fā)展的情況，仍然大量存在。

2.年輕教師的教學(xué)創(chuàng)新動力和能力不足，有活力有創(chuàng)新能力的年輕教師太少。

3.學(xué)校的教學(xué)軟硬件設(shè)施不足一定程度上限制了新的教學(xué)模式的實施。

針對上述問題，本人認為可以采取下列措施。

一、農(nóng)村高中教師要學(xué)習現(xiàn)代教育理論，形成符合時代要求的教育觀念

提高教育教學(xué)實效，是所有教師的共同期盼。信息化社會導(dǎo)致了“知識爆炸”，這在客觀上要求教育的主題發(fā)生根本的改變，即要求學(xué)生的學(xué)習目的從傳統(tǒng)的“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)移到“學(xué)會學(xué)習”上來，相應(yīng)的，教師的教學(xué)目的也必須從注重“知識傳授”轉(zhuǎn)變到注重“知識創(chuàng)新”上來。因此，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，擺脫應(yīng)試教育的禁錮，適應(yīng)新課改的要求。這就要求教師進一步提高學(xué)科知識素養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。要注意學(xué)習最新的教育理論，及時更新自己陳舊的教育觀念，樹立符合時代潮流的教育觀念。

二、教師要與學(xué)生建立真摯的師生情感，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍

情感因素是影響課堂教學(xué)效果的重要因素之一，在新課程下要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就要創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師要有博大的胸懷，勇于接受學(xué)生的批評意見，要善于以參與者的身份與學(xué)生平等對話，允許學(xué)生提出不同的觀點，做學(xué)生學(xué)習的伙伴；要平等善待所有學(xué)生，不寵愛成績好的學(xué)生，更不歧視后進生。“親其師，信其道”，農(nóng)村高中政治教師更應(yīng)充分發(fā)揮鄉(xiāng)土情感因素，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂，提高政治課堂實效。

三、立足教材，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練。在新課程背景下，教學(xué)必須要改革創(chuàng)新，讓學(xué)生主動地學(xué)習和接受教學(xué)內(nèi)容，主動挖掘自己的學(xué)習潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這時教師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實生活，提出大家熟悉而又難以解釋的問題，造成學(xué)生的認知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發(fā)學(xué)生的心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到解決實際問題中去，組織學(xué)生到實習基地、施工現(xiàn)場參觀學(xué)習，讓學(xué)生積極參加社會實踐活動。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生從不同的側(cè)面把所學(xué)知識與實踐融會貫通。在實踐中，通過感、聽、看等形式，學(xué)生更多地了解了社會，開闊了視野，從而提高了創(chuàng)新能力。比如高一學(xué)生在學(xué)完四種投資方式之后，筆者專門設(shè)計了《高中生如何學(xué)會投資與理財》一課，要求學(xué)生扮演四種投資專家為農(nóng)民伯伯量身訂制一份投資方案。最后還要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制作一份每月的理財計劃。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力和合理消費、科學(xué)理財?shù)挠^念。

四、更新教師教育觀念，營造質(zhì)疑環(huán)境

不少教師特別是老教師由于受應(yīng)試教育觀念的影響，總認為學(xué)生與教師爭辯問題，是對教師的冒犯和不尊重，會降低自己的威信。這種認識會限制學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。21世紀的教師應(yīng)確立學(xué)生主體觀念、師生平等觀念、教學(xué)民主觀念，倡導(dǎo)寬松和諧的教學(xué)氣氛，支持鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、爭論。對那些敢于質(zhì)疑的學(xué)生及時給予表揚，學(xué)生問錯了，也要加以鼓勵，不可一口否決，一棍子打死，使學(xué)生失去質(zhì)疑的勇氣。

改革農(nóng)村高中政治課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率就是在有限的時間里，教師通過科學(xué)的教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生掌握更多的知識或信息，同時受到好的思想教育或熏陶。這是一個系統(tǒng)、長久的工作，要求我們廣大農(nóng)村政治教師不斷提高自己的理論水平，在課堂教學(xué)的主陣地中，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

（責任編輯袁妮）endprint